張寧寧　董智慧

大自然是奇妙的，它是人類最早的啟蒙老師，是它哺育了我們，是它為我們的生存創(chuàng)造了條件。陽信縣翟王鎮(zhèn)中心幼兒園為貫徹“擁抱自然”教育理念，將大自然帶進(jìn)幼兒園，和幼兒一起觸摸大自然，聆聽大自然的聲音，享受田園風(fēng)光美好，并對幼兒生態(tài)游戲課程創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了系列研究。

一、生態(tài)游戲開展背景

陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材?！庇變旱慕滩膽?yīng)取之于大自然，讓幼兒通過親身實(shí)踐操作獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。幼兒對大自然充滿好奇，有探索的欲望，有親近自然的傾向，大自然總能給幼兒帶來豐富的體驗(yàn)和感受。幼兒從小親近自然、感受綠色、認(rèn)識生態(tài)，可滿足幼兒身心發(fā)展需求，引導(dǎo)幼兒與自然和諧發(fā)展。

二、生態(tài)游戲發(fā)展目標(biāo)

游戲化的教學(xué)模式可以有效利用幼兒的求知欲和探索欲，發(fā)揮幼兒的想象力，引入對應(yīng)的資源，讓教學(xué)回歸自然，使幼兒的身心健康得到良性發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)效率。生態(tài)游戲是圍繞“生命、生態(tài)、生活”的核心理念開展游戲，確立了“自主、開放、多元、探索”的幼兒發(fā)展目標(biāo)，讓幼兒大自然中學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手動腦、寓教于樂，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。針對教師方面則是確立“幼兒為本”和“擁抱自然”的理念，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展自然生態(tài)園本特色課程，提升教師的課程意識和資源開發(fā)能力，培育一支樂學(xué)、善思的教師隊(duì)伍。課程發(fā)展上則是以幼兒為主體，以大自然大社會為中心組織課程，使校園和環(huán)境成為課程的重要資源，彰顯自主體驗(yàn)、自主探究的課程文化，課程實(shí)施以滋養(yǎng)兒童成長為目的，課程評價以兒童發(fā)展為導(dǎo)向。讓幼兒園充分彰顯“利用當(dāng)?shù)刭Y源、開展生態(tài)游戲”的辦園特色，著力打造低碳環(huán)保、健康和諧的幼兒園，促進(jìn)幼兒園特色文化建設(shè)和發(fā)展。

三、生態(tài)游戲課程的實(shí)施途徑

（一）優(yōu)化環(huán)境資源——營造自然生態(tài)游戲氛圍

陽信縣翟王鎮(zhèn)中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，處于城鄉(xiāng)交界處，兼有農(nóng)村幼兒園和城鎮(zhèn)幼兒園的特點(diǎn)，自然資源豐富。因此，幼兒園充分挖掘農(nóng)村特有的自然資源，將園內(nèi)自然資源、社區(qū)資源合理而有效地整合到幼兒的游戲教育活動中。如園內(nèi)設(shè)有玩沙區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)等區(qū)域。

（二）豐富戶外生態(tài)游戲——全力打造陽光幼兒

1.幼兒園以“健康、陽光、快樂”為宗旨，結(jié)合幼兒生態(tài)游戲材料，在戶外活動、區(qū)域活動、特色活動、民間游戲上都有了新的創(chuàng)新。首先，為幼兒提供充足的材料，創(chuàng)造有利的戶外活動條件，激發(fā)幼兒的活動興趣。意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。因此，幼兒園為幼兒準(zhǔn)備了大量的活動材料供幼兒探索，除了購置的材料外，幼兒園還積極開發(fā)園內(nèi)自然資源，制作了適合幼兒的玩具。同時，根據(jù)幼兒活動興趣和動作發(fā)展目標(biāo)投放適合的材料。如園所開展“冉冉升起的小太陽”游戲，讓幼兒通過集體拉繩，模擬并體驗(yàn)地球上日出日落的自然現(xiàn)象，感受大自然的神奇，促進(jìn)同伴之間的信任關(guān)系，共享集體游戲的樂趣。其次，開展民間體育游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如丟沙包游戲，讓幼兒練習(xí)原地正面投擲沙包的基本動作，發(fā)展上下肢力量及手眼配合的協(xié)調(diào)性。

（三）趣味區(qū)域游戲——創(chuàng)造有趣的生態(tài)游戲氛圍

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置了不同的趣味區(qū)域游戲。小班是在同一主題活動的基礎(chǔ)上設(shè)計了多種階梯化的游戲活動，并設(shè)置了多種游戲玩法，通過這些多感官、多通道的游戲活動，進(jìn)一步豐富幼兒的體驗(yàn)、激發(fā)其潛能，促進(jìn)生態(tài)認(rèn)知，培養(yǎng)人與自然和諧相處的能力。中班是學(xué)前教育中承上啟下的階段，幼兒有意行為開始發(fā)展，規(guī)則意識逐漸萌芽。在生態(tài)游戲中設(shè)置了多層次的玩法，難度層層遞進(jìn)。讓幼兒在階梯式的探索過程中逐步發(fā)展其各項(xiàng)技能。大班幼兒愛學(xué)、好問，有較強(qiáng)的求知欲望，合作意識逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識也逐步形成，在區(qū)域游戲中則放置了多種可一物多玩的游戲，滿足幼兒的需求，讓幼兒自主探索，激發(fā)其潛能，進(jìn)一步獲得更多自然生態(tài)的游戲體驗(yàn)。

四、生態(tài)游戲課程實(shí)施的效果

（一）提高幼兒身體素質(zhì)

幼兒的身體素質(zhì)與體育鍛煉有著密切的聯(lián)系，而且幼兒的身體素質(zhì)是逐漸發(fā)展起來的，需要幼兒通過適當(dāng)?shù)腻憻捄瓦\(yùn)動獲得。幼兒園為提高幼兒對季節(jié)的適應(yīng)能力，在天氣較冷或較熱的時候，根據(jù)季節(jié)調(diào)整戶外活動的時間，堅(jiān)持讓幼兒到戶外活動，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。

（二）加深幼兒對人與自然關(guān)系的認(rèn)識

對幼兒而言，游戲有助于促進(jìn)他們自身的健康成長，能夠承擔(dān)起生態(tài)知識傳授、意識強(qiáng)化和行為教養(yǎng)等任務(wù)，“擁抱自然”的教育不僅可以塑造幼兒的認(rèn)知能力和感知能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)，而且對幫助幼兒認(rèn)識人與自然的關(guān)系也有積極的幫助。

（三）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

因?yàn)橛變赫幱诔砷L階段，年齡比較小，自主學(xué)習(xí)的能力比較薄弱。在生態(tài)游戲課程中，自主游戲、合作游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠吸引幼兒的注意力，讓他們主動參與到游戲中去，可以有效地幫助幼兒提高自身的生態(tài)文明保護(hù)意識，還可以引導(dǎo)幼兒積極地探究，在潛移默化中充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

總之，生態(tài)游戲課程讓幼兒能夠在良好的環(huán)境中，自由健康快樂地成長，引導(dǎo)幼兒個性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

（作者單位：陽信縣翟王鎮(zhèn)中心幼兒園）