于慧　張燕

當前，伴隨信息技術的飛速發(fā)展及在教學中的應用，小學語文教學迎來了信息化轉型的新機遇。作為新時代的教育工作者，如何順應時代的發(fā)展，將信息技術與課堂教學融合成為當前思考的主題。本文針對當前小學語文教學與信息技術融合過程中存在的一些問題進行簡要總結，對如何做好兩者的有機融合，提高應用效果從軟資源整合、人的作用、創(chuàng)新思維、平臺建設等方面進行了思考，希望為教育工作者提供一些參考。

一、信息技術在小學語文教學中的作用

隨著信息技術的普及，其在提高教學質量、提升課堂效率中的作用愈發(fā)明顯，已成為當代小學語文教學中不可或缺的工具。

（一）生動體現授課內容，提升學生學習興趣

相較于傳統(tǒng)“白筆黑板”教學方式，信息技術的普及給教學帶來了新的突破，特別是在小學語文教學中，通過信息技術將文字、聲音、視頻、圖片等整合到教學中，直觀形象地為學生展示教學的重難點。如在古詩教學中，教師可從網上選取合適的圖片、視頻放到教學課件中，對于重要詞語以制作動畫的方式為學生作更詳細的講解，彌補單純靠教師手寫板書的不足，同時可提升學生的興趣，增加課堂趣味性，提高教學質量。

（二）運用資源集中備課，減少教師工作強度

在傳統(tǒng)的以老帶新的師徒相處模式中，教師主要通過自身琢磨、聽課、請教等提高課堂質量，利用信息技術可以將教師的教學心得、優(yōu)勢集中整合，特別是對于同一課內容的教學，可以組織優(yōu)秀教師集中備課，制訂更加科學合理的教學思路，形成初步的教學課件后，由對應的授課教師根據自身的教學風格進一步優(yōu)化調整，既保證了教學課件的質量，也大幅減少了教師的工作強度。

（三）倒逼教師加強學習，提高教師素質能力

相較于傳統(tǒng)教育，信息技術的飛速發(fā)展已給教師帶來了更多挑戰(zhàn)。多媒體課件內容普遍要求視頻、音頻、動畫、文字、圖片的集中整合，而且還要具有較好的計算機操作能力和網絡資源整合能力，教師只有不停地加強學習、提升素質、強化能力才能適應信息時代下的教學要求，跟得上時代的步伐，適應發(fā)展更快的信息化教學模式。

二、當前信息技術在小學語文教學中存在的問題

（一）信息資源簡單，上課方式過于單一

當前在縣城、鄉(xiāng)村等地方的學校存在教學軟硬件配置不全、信息技術普及難度大的問題。特別是在軟硬件配置不完善的學校，教師難以尋找并利用優(yōu)質的教學資源，思維局限在將文字、圖片按部就班地放在課件中，簡單地將在黑板上的板書放在課件上，上課方式過于單一，無法發(fā)揮信息技術的作用。

（二）資源整合能力不夠，優(yōu)勢資源作用發(fā)揮不明顯

信息技術下的教學主要是通過制作多媒體課件實現，文字、圖片、視頻、音頻等都可以作為資源納入到教學中。當前部分教師不加甄選便將其納入到教學中，想當然地認為內容越多、越復雜，課件的豐富性、教學的生動性就越高。但這種“大雜燴”的課件不僅不能讓學生專注于教學的重點，形不成邏輯清晰的認知思路，反而會增加學生的負擔，沒有發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢作用。

（三）信息技術應用能力參差不齊

信息技術的應用讓教育不再受時間和空間的約束，只要有軟硬件設備的支持，就可以開展信息化教學。但在一些縣鄉(xiāng)村級別的學校中，許多教師、家長的信息技術學習、應用能力參差不齊，年齡大的教師和大部分家長在計算機應用上還存在很大的不足之處，將優(yōu)質教育課件發(fā)給家長，供學生課前預習或者課后思考的落實效果難以保證。因而信息化教學的范圍就局限在了學校、教師和學生之間，無法發(fā)揮學校、家庭、學生三者的有機融合作用。

三、信息技術與小學語文教學融合的策略

（一）整合優(yōu)勢資源，打造優(yōu)質教學智庫

教學信息資源不是簡單地拿過來套用，而是把更加優(yōu)秀的資源以教師的特點進行整合，集百家之長補己之短。學校教育主管部門要發(fā)揮教學資源的主體作用，集中精干力量開展信息化教學資源制作，特別是將骨干講師、教學能手的教學資源進行整合利用，打造學科優(yōu)質教學的智庫，為教師開展教學提供借鑒參考。

（二）堅持以人為本，發(fā)揮學生主體作用

提高學生學習興趣是信息化教學的目標之一，授課的一切都是為了學生，開展信息化教學必須堅持以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。要充分聽取學生的意見建議，多開展調查研究，了解學生關心什么、關注什么，哪些是大部分學生學習的難點，哪些又是個別學生學習的難點。不同類別的學生有不同的特點，只有充分調查摸底，才能對癥下藥，針對性地開展教學課件制作，實現“大而全”“廣而精”的教學目標。

（三）強化創(chuàng)新思維，提高教師技術能力

信息技術的發(fā)展離不開創(chuàng)新，信息化教學的落實也離不開創(chuàng)新。作為信息時代的教師必須突破傳統(tǒng)教學思維，不斷強化創(chuàng)新思維，順時順勢地在教學模式、教學方法、教學組織等方面開展創(chuàng)新性研究，在提升信息技術學習應用能力上下苦功夫；要以“走出去”的眼界學習他人的教學長處，拓寬視野，開拓思路；要結合自身條件以“引進來”的方式提升教學質量，借助創(chuàng)新的力量發(fā)展教育。

（四）加大技術普及，構建“三位一體”教學平臺

信息化教學的開展將教育推出學校、走向家庭，將單一的教師與學生、學校與學生之間的關系拓展到教師、家長與學生，學校、家庭與學生“三位一體”的關系，但受目前條件所限，很難實現。這就要求在縣、鄉(xiāng)村級學校配齊配全信息技術軟硬件設備，改善基礎教學條件，加大信息技術普及力度，在學校、家庭、學生間建立“三位一體”教學平臺，為家庭、家長提供信息化學習的基礎條件。

信息化教學已成為教育發(fā)展中不可或缺的階段，只有充分認清當前信息化教學的優(yōu)點及存在的問題，才能對癥下藥，找到解決辦法。因此，教師要順應時代，加強學習，提升能力，才能用好信息技術，切實有效提升教學質量。

（作者單位：平邑縣第七實驗小學）