楊軍玲

摘要：學風建設是高校發(fā)展的前提，同時也是高校的名片，現(xiàn)階段高校都在積極探究進行學風建設的主要途徑。品味經(jīng)典是實現(xiàn)我國優(yōu)秀文化傳承的有效手段，通過品味經(jīng)典，學生能夠形成正確的價值導向，并對高校的學風建設有推動作用，因此受到高校和社會的普遍關注。高校輔導員承擔著管理學生的重要職責，高校輔導員應該抓住品味經(jīng)典這一契機，做好高校學風建設，為良好班風的形成夯實基礎，為學生的良好發(fā)展提供有效保障。鑒于此，本文在簡要分析高校學風建設的重要性基礎上，分析品味經(jīng)典對于高校學風建設的重要性，并針對高校學風建設中的主要問題，探究品味經(jīng)典以學風促班風的主要途徑，希望能夠促進當代大學生的良好發(fā)展。

關鍵詞：品味經(jīng)典，學風建設，大學生，健康發(fā)展

引言

現(xiàn)階段，伴隨網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，大學生的思想意識受到許多外來文化的侵襲，導致學生的價值取向出現(xiàn)一定問題。我國經(jīng)典作品中包含著豐富的思想內(nèi)涵，學生通過閱讀經(jīng)典不僅能夠促進我國傳統(tǒng)文化的傳承，還能夠引導大學生樹立正確的三觀，同時對高校學風建設具有很大的推動作用。[1]因此高校輔導員應該主動探究經(jīng)典閱讀的有效開展路徑，為學風建設提供助力，為學生健康成長保駕護航。

一、高校學風建設的意義分析

學風建設是現(xiàn)階段高校依據(jù)時代要求和國家相關規(guī)定實施的人才培養(yǎng)措施。當前我國進入社會主義發(fā)展新階段，意味著高校也逐漸步入了新的發(fā)展時期，而加強學風建設是高校能夠獲得更好發(fā)展的基礎保障。

（一）學風建設為我國人才的培養(yǎng)提供支撐

高校學風建設與學生之間的聯(lián)系是非常緊密的，高校學風的好壞在一定程度上關系到學生能否健康成長。大學階段是學生學習知識、形成正確價值導向的關鍵時期，因此高校應該有意識地將學風建設貫穿于學生學習和生活的方方面面，培養(yǎng)學生的主動學習意識，增強學生對知識的運用能力，促使學生養(yǎng)成正確的學習和生活態(tài)度，實現(xiàn)學生學習和品德的協(xié)同發(fā)展。

（二）學風建設能夠增強高校的競爭力

學風是高等院校校本精神的體現(xiàn)，更是學校不斷發(fā)展的源泉。因此學風建設在高校工作中占據(jù)著非常重要的地位，并肩負著立德樹人的根本任務。學風的好壞與高校教學質(zhì)量之間的關系是非常密切的，良好的學風是高校高質(zhì)量教學的體現(xiàn)，更是高校為國家培養(yǎng)出社會需要的各類人才的保障，同時是增強高校競爭力的有效手段。因此，要想提升高校教學質(zhì)量，需要高校注重學風建設，以良好的學風建設為抓手，提升高校整體建設水平。

（三）學風建設是高校適應我國社會發(fā)展水平的需要

經(jīng)濟全球化進程的加快，導致國際競爭的加劇，國家之間的競爭核心逐漸向國家軟實力轉(zhuǎn)變，我國對人才的需求也變得更加迫切，使教育的重要性逐漸凸顯出來。高校作為國家人才培養(yǎng)的主陣地，應該始終站在宏觀角度，努力培養(yǎng)出與社會發(fā)展和時代需求相一致的高質(zhì)量人才，良好的學風建設是高校培養(yǎng)人才的基礎保障，更是增強高校競爭力的有力支撐。[2]鑒于此，高校應該積極探究增強學風建設的有效途徑。

二、經(jīng)典閱讀對于高校學風建設的意義分析

在信息化背景下，人們越來越意識到用碎片化時間進行學習的弊端，希望能夠通過經(jīng)典閱讀建立系統(tǒng)的知識體系。我國的經(jīng)典作品中包含著豐富的文化內(nèi)涵和思想道德標準，通過閱讀經(jīng)典，能夠提高社會大眾的精神面貌和整體素質(zhì)。現(xiàn)階段，大學生受到外來文化的影響較為嚴重，為了使學生養(yǎng)成正確的三觀意識，需要注重高校的學風建設。閱讀經(jīng)典，首先能夠增強教師的師德師風建設，其次能夠引領學生主動學習專業(yè)基礎知識，還能夠增強學生的人文素養(yǎng)，促進學生道德品質(zhì)的提升。因此經(jīng)典閱讀是開闊學生視野，塑造學生良好品格的有效途徑，同時能夠有效推動高校學風建設。

三、現(xiàn)階段高校學風建設的開展現(xiàn)狀分析

高校學生的學風在一定程度上決定整個高校的學風建設水平，同時是學生學習生活的軟環(huán)境。良好的高校學風，能夠糾正學校的不良之風，激發(fā)學生積極上進，避免學生自甘墮落現(xiàn)象的發(fā)生，為大學生成才提供支撐。但是，相關調(diào)查顯示，我國高校的學風建設整體向好，但是仍然有以下幾個方面的問題表現(xiàn)較為明顯。

（一）部分學生沒有明確的學習目標

高校學生在剛開始步入大學生活的時候，由于缺乏自制力，又遠離父母，學習方式的自由化，導致部分學生開始放松自我，在面對自己學業(yè)的時候，往往表現(xiàn)出懈怠和迷茫，更沒有明確的學習目標和清晰的個人定位，職業(yè)規(guī)劃的不足導致學生在大學期間盲目度日現(xiàn)象較為突出。[3]現(xiàn)階段，高校學生的退學現(xiàn)象更是只增不減，并且已經(jīng)有幾十所高校清退了一些沒有在規(guī)定年限內(nèi)完成學業(yè)的學生，其中不乏一些雙一流高校。

（二）學生的學習態(tài)度欠端正

一個人的學習態(tài)度是建立在自身學習經(jīng)驗以及個人修養(yǎng)基礎之上的。積極向上的學習態(tài)度能夠使學生輕松獲得高質(zhì)量學習成效，反之，學生的學習成效會大打折扣，甚至影響學生良好品德的建立。在高校中，有部分學生在進入大學生活以后，認為學習已經(jīng)不重要，在大學可以完全放松自己，這種錯誤的學習態(tài)度，導致這一部分學生在課堂上的紀律性較差，上課睡覺，遲到曠課現(xiàn)象嚴重，甚至誘發(fā)考試中的作弊行為。針對部分高校學生的這種狀態(tài)，亟需高校加大學風建設，促使學生在良好的學風班風中養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，促進學生的良好發(fā)展。

（三）部分學生缺乏學習動力

現(xiàn)階段，高校學生學習成效不足的原因主要有以下幾個方面：首先，由于學生在高中階段主要以學習為主，忽視自身興趣愛好的培養(yǎng)，導致學生在填報志愿時，不能夠正確選擇自己感興趣的專業(yè)，只是進行盲目跟風，導致學生在進入大學學習生活之后，對自身專業(yè)不感興趣，學習動力嚴重不足，在學習上呈現(xiàn)被動狀態(tài)。其次，由于高校學習方式與高中時期存在顯著不同，高中時期的學習以教師講授為主，而高校學習則以學生自主探究為主，由于自制力不足，導致學生不能合理規(guī)劃時間，更不能積極主動進行學習，進而產(chǎn)生逃避心理。[4]最后，學生就業(yè)壓力的增大，導致部分學生產(chǎn)生學習無用論心理，甚至抱怨學校所教授的內(nèi)容與社會需求不相符，進而產(chǎn)生學習懈怠心理，影響學習成效。

（四）學生學習的功利性趨勢凸顯

進入大學之后，部分學生開始重視知識的實用性，在學習時間以及內(nèi)容上的分配呈現(xiàn)出明顯的功利性趨勢，例如，部分學生對于專業(yè)知識的學習動力十足，而對于一些選修課程則不重視，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。或者有些學生只關注自身成績的高低，忽視自身道德素養(yǎng)的提升，導致現(xiàn)階段我國高校中部分學生的整體素質(zhì)偏低。另外，由于受到網(wǎng)絡文化的侵襲，部分學生產(chǎn)生不正確的學習觀念，進而產(chǎn)生退學念想，嚴重阻礙學生的健康發(fā)展。

四、通過經(jīng)典閱讀開展高校學風建設的有效途徑

喜歡閱讀的教師，能夠養(yǎng)成良好的讀書習慣，從書中不斷汲取營養(yǎng)，增強自身文化修養(yǎng)，促使自身嚴格踐行教師職業(yè)標準，為學生的良好發(fā)展提供學習榜樣。喜歡閱讀的學生，能夠借助書籍獲得更加豐富的知識，增強學生的學習成效和道德修養(yǎng)。我國經(jīng)典作品中蘊含著豐富的思想和文化內(nèi)涵，如何借助經(jīng)典閱讀活動，為高校的學風建設助力，是現(xiàn)階段高校輔導員普遍關注的問題。

（一）借助教師示范，促進高校學風建設

學生普遍存在向師性，這要求高校在學風建設的過程中充分利用學生這一特性，為學風建設提供有力支撐。大學生在開始大學生活之后，與輔導員以及學生之間的相處時間相對較長，因此高校輔導員的言行對學生發(fā)展具有較大影響。這要求輔導員充分意識到這一點，在品味經(jīng)典活動中，高校輔導員應該起到積極的帶頭作用，從自身開始，加強經(jīng)典閱讀，增強自身文化修養(yǎng)，為學生提供良好的學習標桿。[5]首先，高校輔導員可以有意識地去學校圖書館閱讀經(jīng)典書籍，增強自身經(jīng)典知識儲備量，在與學生進行交流的時候，應該有意識地借助經(jīng)典語句或者案例，增強學生對經(jīng)典文化的認知，吸引學生主動進行經(jīng)典閱讀。其次，教師可以在微信朋友圈、微博以及班級群等，有意識地分享自己的經(jīng)典閱讀心得，增強學生的閱讀興趣，為經(jīng)典閱讀氛圍的創(chuàng)建奠定基礎。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領作用，構建經(jīng)典閱讀氛圍

在大學階段，學生之間的相處是最為頻繁的，因此教師應該意識到優(yōu)秀學生的引領示范作用，通過指導優(yōu)秀學生進行經(jīng)典閱讀，帶動班級學生主動開啟經(jīng)典閱讀，構建良好的經(jīng)典閱讀氛圍，促進良好班風的形成，為高校學風建設提供助力。高校階段優(yōu)秀學生，不僅僅說的是具有較好學習成績的學生，還可以是個人素養(yǎng)較高或者人際關系以及組織和領導能力等各方面較為突出的學生。因此，高校輔導員在開展經(jīng)典誦讀活動時，應該從班級中較為活躍，在各個方面表現(xiàn)較為突出，并且具有較強領導力的這一部分學生中間，首先開啟經(jīng)典閱讀活動，然后借助這一部分學生的影響力，帶動整個班級的學生開展經(jīng)典閱讀活動，進而增強整個班級學生的文化素養(yǎng)，構建良好的學習氛圍，為高校的學風建設奠定基礎。通過高校優(yōu)秀學生的引領作用，借助層層遞進的方式，逐漸擴大閱讀受眾，高校輔導員能夠獲得很好的經(jīng)典閱讀成效，從而推動高校學風建設。

（三）以宿舍文化為依托，促進良好學風的形成

大學階段學習方式以學生的自主探究形式為主，學習課程相對較少，學生的自由時間相對增多，導致學生在宿舍中度過的時間較多，因此宿舍文化對于學生的影響是不容小覷的。高校輔導員在通過經(jīng)典閱讀構建良好學風以及班風的過程中，應該意識到宿舍文化的重要性以及宿舍這個小集體的力量，并能夠借助這一因素，為高校的學風建設添加助力。為此，高校輔導員可以針對經(jīng)典閱讀活動在各個宿舍間開展評比，評比內(nèi)容應該包括經(jīng)典作品的閱讀的數(shù)量，獲得感悟以及學生所積累的經(jīng)典內(nèi)容的多少，并將最終的評比結果與學生的學業(yè)成績掛鉤，最大限度激發(fā)學生的閱讀動力，促使學生養(yǎng)成積極健康的宿舍文化，引領大學生樹立正確的價值導向，促進高校良好學風的形成。

（四）為學生推薦經(jīng)典書目，保障學生的閱讀成效

現(xiàn)階段，學生受到外來文化侵襲現(xiàn)象較為嚴重，使學生對我國傳統(tǒng)文化的了解不是特別深入，對于經(jīng)典的界定也不是特別清晰，這導致學生在選擇經(jīng)典閱讀書目時，可能會出現(xiàn)錯誤，進而影響學生的思想道德標準。鑒于此，高校輔導員應該主動為學生講解經(jīng)典書目的相關知識，增強學生對經(jīng)典作品的辨識度，以獲得良好的經(jīng)典閱讀預期。輔導員在為學生推薦經(jīng)典書籍的時候，應該考慮學生的認知特點和興趣愛好，以及經(jīng)典閱讀活動的開展目的等因素，為學生科學推薦書籍。[6]例如，輔導員可以為學生推薦現(xiàn)階段較為火熱的《山海經(jīng)》，這本書具有極強的神話色彩，我國眾多的傳統(tǒng)故事都能夠在書中找到原型，同時這本書還詳盡記錄了我國的地理知識。學生通過閱讀這一作品首先能夠強化學生對我國地理知識的認知，還能夠促使學生更好感知我國的傳統(tǒng)文化，點燃學生的文化自豪感，提升學生的文化和精神境界，為良好學風的形成提供助力。

（五）建立經(jīng)典閱讀的長效機制，為良好學風建設助力

高校應該意識到，學習乃至經(jīng)典閱讀是一個長期過程，在短時間內(nèi)能看到的成效并不是非常明顯，因此應該建立經(jīng)典閱讀的長效機制，為高校良好班風以及學風建設提供最有力支撐。一方面高校應該在文化宣傳欄以及校園廣播等方面，有意識地加入經(jīng)典內(nèi)容，為大學生營造良好的經(jīng)典學習氛圍。另一方面，高校應該開展經(jīng)典誦讀比賽，或者是經(jīng)典誦讀寫作競賽，并將其以學校活動的形式定期舉行，以強化學生對于經(jīng)典的認知，增強學生對于經(jīng)典閱讀的重視程度。通過這樣的方式促使經(jīng)典閱讀在高校中成為一種常態(tài)，無形中提升學生的文化修養(yǎng)和個人素養(yǎng)，促進良好學風的構建，增強高校的教學質(zhì)量以及競爭力，保障學生的健康發(fā)展。

結語

綜上所述，信息時代的來臨，亟需高校加大學風建設，構建積極向上的校園文化氛圍，促進大學生的良好發(fā)展。我國經(jīng)典文化具有較強的學習價值，通過構建經(jīng)典閱讀氛圍，不僅能夠為高校學風建設提供有效助力，還能夠使學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的個人品德。鑒于此，高校輔導員應該以經(jīng)典閱讀為抓手，合理指導學生閱讀，借助教師、優(yōu)秀學生以及宿舍文化的影響力，促使學生積極參與品味經(jīng)典活動，并通過建立經(jīng)典閱讀長效機制，強化學生對經(jīng)典的認知，為良好班風以及學風建設提供思想支撐，增強高校競爭力，促進高校的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯：姜秀靚）