湯多寬　譚聯(lián)合

摘要：圍繞問(wèn)題，立足教學(xué)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、論證和實(shí)踐，尋求優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同道德與法治課的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課后拓展的有效結(jié)合機(jī)制，并積極推廣成果，形成輻射效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德與法治應(yīng)用

初中道德與法治課是以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生道德法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程，它在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面具有重要意義。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！辈┐缶?、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是其重要源頭之一。習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！币虼耍鋵?shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)，就必須在道德與法治課堂教學(xué)中，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人資源及價(jià)值，來(lái)提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。

一、背景及意義

（一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述

1.國(guó)內(nèi)研究綜述

我國(guó)一些中學(xué)教師圍繞立德樹人根本任務(wù)，開展了一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道德與法治教學(xué)相融合的研究。在理論層面研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在初中道德與法治課程中的意義和價(jià)值。

2.國(guó)外研究綜述

各國(guó)十分重視本國(guó)傳統(tǒng)文化在德育中的作用和應(yīng)用研究。比如英國(guó)的傳統(tǒng)文化在中小學(xué)德育中占有相當(dāng)大的比重，其中學(xué)普遍使用蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的德育教材，德育中注入了更多傳統(tǒng)文化的元素。美國(guó)學(xué)校開設(shè)基督教課和公民課，在學(xué)校教育中十分重視培養(yǎng)學(xué)生富有獨(dú)特文化意義的道德品質(zhì)，如自律、誠(chéng)實(shí)、自愛(ài)和社會(huì)責(zé)任等。

（二）獨(dú)到的理論和實(shí)踐意義

2016年，九年義務(wù)教育德育課程統(tǒng)一更名為“道德與法治”，且2022年頒布的新課標(biāo)要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入思想政治課程，該課題的研究有著重要意義。

1.理論意義

通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步發(fā)掘和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（重點(diǎn)是教材中引用的古詩(shī)文、典故）在初中道德與法治課程中的教學(xué)價(jià)值，探索二者課前、課中和課后有效結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和模式。從而使研究成果產(chǎn)生較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益。

2.實(shí)踐意義

在道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中開展本課題研究，能培養(yǎng)教師新課改理念，提升教師文化素養(yǎng)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，從而進(jìn)一步豐富道德與法治學(xué)科的文化內(nèi)涵和育人張力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性，改善道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生能真實(shí)感受到道德與法治課程的人文魅力，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)。同時(shí)，在研究過(guò)程中，通過(guò)課題組成員向全市初中推廣研究成果，有利于普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，推動(dòng)全市道德與法治學(xué)科的教研教改，提升道德與法治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1.挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中同初中道德與法治學(xué)科教學(xué)相關(guān)的豐富教學(xué)資源，并將其編輯成冊(cè)，便于推廣使用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的增值。

2.探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源同初中道德與法治學(xué)科有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式，提升教師運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展道德與法治學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力。編寫相關(guān)教案，制作相關(guān)微課和課件，設(shè)計(jì)相關(guān)課外活動(dòng)方案，撰寫研究心得或論文。形成較為成熟的“一體雙養(yǎng)四聯(lián)”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用教學(xué)法。

3.豐富學(xué)生文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感、文化思維力和應(yīng)用力，提高道德與法治課堂教學(xué)效度。

（二）主要內(nèi)容

1.信息化條件下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同道德與法治學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效教學(xué)形式或模式。

2.新時(shí)代背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容契合的素材選擇，主要是對(duì)教材中引用的古詩(shī)文的闡釋及應(yīng)用進(jìn)行研究。

3.探索在道德與法治學(xué)科課后拓展活動(dòng)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效機(jī)制。

三、探究思路、步驟

（一）基本思路

首先，調(diào)查在道德與法治學(xué)科教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用狀況；其次，課題組成員進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)和研討，就存在的問(wèn)題提出相應(yīng)解決方法；再次，在專家指導(dǎo)下在各校開展螺旋上升式實(shí)踐研究；最后，總結(jié)完善推廣，形成成果溢出效應(yīng)。

（二）步驟及措施

1.準(zhǔn)備階段

在具有代表性的學(xué)校開展調(diào)研，調(diào)查研究合肥市區(qū)學(xué)校和長(zhǎng)豐縣初級(jí)中學(xué)在道德與法治課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用情況，98%的學(xué)生希望在課堂教學(xué)中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，96%的學(xué)生對(duì)教材中引用的古詩(shī)文的含義不理解，76%的教師希望對(duì)教材中引用的古詩(shī)文進(jìn)行解釋和拓展，并挖掘其在教學(xué)中的育人價(jià)值。制定計(jì)劃書與實(shí)施方案。

2.實(shí)施階段

階段一：

研討并完善開題報(bào)告、計(jì)劃書與實(shí)施方案，建立微信群，正式實(shí)施。邀請(qǐng)合肥師范學(xué)院傅玉茹教授、縣教研室徐慶敢主任、董吉貞老師和安徽師范大學(xué)附屬下塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)劉和海教授指導(dǎo)課題研究，宣傳本課題研究的意義。組織市縣初中道德與法治名師工作室成員參與課題研究，研討初中道德與法治學(xué)科各學(xué)段重難點(diǎn)；組織教師線上線下學(xué)習(xí)研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精選同道德與法治教學(xué)聯(lián)系緊密的素材，如古詩(shī)文、成語(yǔ)典故、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗等，并將其體現(xiàn)在電子教案中。請(qǐng)專家指導(dǎo)教師制作同道德與法治課堂教學(xué)有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微課件，并上傳至校園網(wǎng)供學(xué)生學(xué)習(xí)使用；鼓勵(lì)學(xué)生觀看央視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，成立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社團(tuán)，并在教師指導(dǎo)下開展活動(dòng)；建立師生研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化交流平臺(tái)，召開線上視頻會(huì)，交流、總結(jié)第一階段工作。因受新冠疫情影響，討論并調(diào)整了計(jì)劃書部分內(nèi)容。

階段二：

開展線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，提高思政教師熟練運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)教學(xué)的能力；舉辦專題研討會(huì)，研究在教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)形式，逐漸總結(jié)出“一體雙養(yǎng)四聯(lián)”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用教學(xué)法；召開關(guān)于撰寫《初中道德與法治教材中古文詩(shī)詞的闡釋與應(yīng)用》一書的研討會(huì)，修改完善書稿，商討出版事宜；開展調(diào)查研究，進(jìn)一步了解學(xué)生運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微課、課件自主學(xué)習(xí)與掌握重難點(diǎn)情況；反饋意見(jiàn)，精修微課；組織學(xué)生參加“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”知識(shí)競(jìng)賽，開展崗集非遺文化園研學(xué)游活動(dòng)。

階段三：

組織并指導(dǎo)學(xué)生參加以“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做新時(shí)代好少年”為主題的政治小論文比賽及手抄報(bào)比賽；課題負(fù)責(zé)人湯多寬、譚聯(lián)合參加合肥市教科院舉辦的工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，受到葉傳平院長(zhǎng)及政治教研員侯新旺老師的悉心指導(dǎo)。在城關(guān)中學(xué)開展體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德與法治微課制作比賽和觀摩活動(dòng)；課題負(fù)責(zé)人指導(dǎo)成員撰寫課題研究論文，評(píng)選課題研究?jī)?yōu)秀論文和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)。開展名師工作室課題研究論壇活動(dòng)；匯編課題研究成果，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精選集、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課集。召開研究成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流反饋會(huì)，開展課題研究總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，并向課題主管部門申請(qǐng)成果鑒定。

四、主要成效

（一）理論成果

1.制作了能體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治學(xué)科相結(jié)合的電子教案、課件集、微課集（微課視頻）等。

在課題組成員合理分工的基礎(chǔ)上，成員們線上線下學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，研究在道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)形式，精選道德與法治學(xué)科教學(xué)需要的相應(yīng)內(nèi)容，反復(fù)修改，精心制作了能體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德與法治學(xué)科相結(jié)合并符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)的電子教案、課件集、微課集（微課視頻）。

2.出版了《初中道德與法治教材中古文詩(shī)詞的闡釋與應(yīng)用》一書，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參考。

3.發(fā)表了多篇論文，匯編了課題研究論文集

課題組成員在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究過(guò)程中，結(jié)合自主探究、同伴交流研討和專家引領(lǐng)指導(dǎo)等，積極反思，認(rèn)真總結(jié)，圍繞“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在道德與法治課有效教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一主題，各抒己見(jiàn)，撰寫了18篇有質(zhì)量的研究論文，其中，課題組負(fù)責(zé)人湯多寬校長(zhǎng)的論文《學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化提升人文素養(yǎng)》發(fā)表在《教學(xué)藝術(shù)》；汪勇老師的論文《課堂向美而生》發(fā)表在《安徽教育科研》；張敏老師的論文《初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)路徑淺談》發(fā)表在《中學(xué)課程輔導(dǎo)》；譚聯(lián)合老師的論文《挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源提高道法教學(xué)實(shí)效》榮獲合肥市教科研論文二等獎(jiǎng)；等等。課題組匯編論文集并上傳到校園網(wǎng)，發(fā)送到長(zhǎng)豐縣思想政治教師QQ群里，供廣大思想政治教師教學(xué)或開展研究時(shí)參考，實(shí)現(xiàn)資源成果共享。

4.編寫了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本教材

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)歷史沉淀的文化精華，包括文學(xué)、藝術(shù)、民俗、精神等在內(nèi)的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承。將思政課教學(xué)植根于民族文化的沃土中，能夠提升初中生對(duì)自己本民族文化的認(rèn)知與認(rèn)同，激發(fā)其民族情感，引導(dǎo)其樹立民族文化自信。課題組利用課后服務(wù)、升旗儀式、班會(huì)課及寒暑假，開發(fā)了一系列弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程，編寫了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本教材，彌補(bǔ)了教學(xué)課程中單一的、零散的傳統(tǒng)形式，幫助學(xué)生形成統(tǒng)一、連貫的知識(shí)體系，在頭腦中形成關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解中華傳統(tǒng)文化。

（二）實(shí)踐成果

1.創(chuàng)新“一體雙養(yǎng)四聯(lián)”教學(xué)法，深度挖掘傳統(tǒng)之美，落實(shí)立德樹人目標(biāo)

課題負(fù)責(zé)人譚聯(lián)合的研究成果“一體雙養(yǎng)四聯(lián)”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用教學(xué)法（即以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，課前線上預(yù)習(xí)用、課堂教學(xué)探究用、課后鞏固練習(xí)用和課外拓展實(shí)踐用“四聯(lián)用”）已趨成熟，并在各校推廣應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程及傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，提高了道德與法治課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源中古代核心價(jià)值觀向現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了師生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和自信心，更增強(qiáng)了師生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取抗擊新冠疫情的精神力量。學(xué)生積極參加“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”知識(shí)競(jìng)賽、小論文比賽、手抄報(bào)比賽及崗集非遺文化園研學(xué)游及征文活動(dòng)，有46名同學(xué)分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

2.更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

本課題的研究帶動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，更加注重發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源及其在教學(xué)中的創(chuàng)造性運(yùn)用，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈。教師在研究中不斷反思、總結(jié)，不僅更新了教師教育教學(xué)理念，創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且豐富了教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高了育人能力和自己課堂濃厚的“文化味”。

3.構(gòu)建了教師互助合作教學(xué)教研成長(zhǎng)共同體，積極推廣研究成果

來(lái)自不同學(xué)校的課題組成員，分工合作，深入研究，精心設(shè)計(jì)并制作了能體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道法學(xué)科相結(jié)合并符合初中生認(rèn)知特點(diǎn)的電子教案、課件集、微課集，多次開展以“體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高道法教學(xué)效果”為主題的各類比賽活動(dòng)；組織學(xué)生參加“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)。課題組成員相互交流，切磋技藝，增強(qiáng)了研究能力，形成教研共同體。

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責(zé)任編輯：唐丹丹