雒曉鳳，費(fèi)維科，金宜南，劉振華

（西安汽車職業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710600）

職業(yè)本科教育是本科層次的職業(yè)教育，教育的發(fā)展離不開教學(xué)改革，職業(yè)技能大賽可促進(jìn)職業(yè)本科教育教學(xué)改革［1］，且與職業(yè)本科培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才的目標(biāo)是一致的。職業(yè)技能大賽是基于各行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，由國家各教育部門、各行業(yè)協(xié)會等組織，根據(jù)市場發(fā)展情況和企業(yè)經(jīng)營管理中遇到的各種問題，激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生提出想法，解決問題，或者基于實(shí)際的需要，突出學(xué)生實(shí)踐操作技能的活動。職業(yè)本科院校通過參加物聯(lián)網(wǎng)大賽，一方面可以選拔優(yōu)秀技術(shù)技能型人才，呈現(xiàn)職業(yè)本科教育試點(diǎn)以來職業(yè)本科院校取得的教學(xué)成果；另一方面，依據(jù)大賽要求進(jìn)行教學(xué)改革，滿足實(shí)際崗位工作要求，培養(yǎng)更專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)［2］。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在職業(yè)本科教育中的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新興專業(yè)，探索中前進(jìn)

職業(yè)本科的目標(biāo)是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多高層次技術(shù)技能型人才，物聯(lián)網(wǎng)是一門跨學(xué)科的綜合性應(yīng)用專業(yè)，隨著通信技術(shù)、電子信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等的高速發(fā)展［3］，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不停更新升級。2010年物聯(lián)網(wǎng)工程首次出現(xiàn)在高校本科專業(yè)審批名單，2012 年物聯(lián)網(wǎng)工程與傳感網(wǎng)技術(shù)合并為物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)，2019 年出現(xiàn)在首批職業(yè)本科專業(yè)審批名單中。經(jīng)過十余年的發(fā)展，該專業(yè)依舊屬于一門新興專業(yè)，在職業(yè)本科院校的教學(xué)實(shí)踐中處于探索階段。

（二）教師的專業(yè)水平欠佳

目前，物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)的專業(yè)課教師基本都是從電子信息技術(shù)、通信工程、計算機(jī)等領(lǐng)域經(jīng)過專業(yè)選拔。近年來物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，這對工程技術(shù)專業(yè)課教師提出了新的要求。教師不僅要不斷更新和擴(kuò)展自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)技能。這也是目前專業(yè)教師教學(xué)中面臨的困境和難題。

（三）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐課程跟不上新興行業(yè)的快速發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)涉及多專業(yè)的融合，目前，各高校建有自己的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校建有200m2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，包含物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工作站、智慧交通、智能家居、智慧教室、智能監(jiān)控等等，為該專業(yè)的人才培養(yǎng)提供專業(yè)的教學(xué)科研場地。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程并不能與快速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)保持同步。因此如何緊跟物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù)技能應(yīng)用型人才，是目前人才培養(yǎng)亟須解決的問題。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)競賽概況

（一）全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽

該競賽每年舉辦一次，主要圍繞如何促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，明確相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)下最新的技術(shù)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力。大賽為參賽學(xué)生提供最先進(jìn)的華為云IoT 平臺，提供5G、人工智能開發(fā)平臺。2019 年華為正式發(fā)布的華為鴻蒙系統(tǒng)，中國電信、中國移動開發(fā)先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)平臺和操作系統(tǒng)。多家物聯(lián)網(wǎng)公司的物聯(lián)網(wǎng)前沿技術(shù)吸引了各大普通高校和職業(yè)院校的學(xué)生同臺競技。

（二）全國職業(yè)院校技能大賽

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)主要針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生，圍繞工程的設(shè)計、實(shí)施方案、實(shí)踐操作等進(jìn)行，考核參賽者對物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力和動手操作能力，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革和職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展，為相關(guān)行業(yè)給予優(yōu)秀的技術(shù)人才支撐。同時，讓社會各界關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)注職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)，更快地在職業(yè)院校普及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

（三）各級舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽

各地區(qū)、高校舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，鼓勵學(xué)生針對社會各界亟待解決的問題提出想法，大膽創(chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。以職業(yè)本科西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)開展技術(shù)比武。近兩年涌現(xiàn)多項(xiàng)大賽成果，如用于快遞配送的智能化機(jī)器人，用于工業(yè)園區(qū)防火巡邏的“火場先鋒”機(jī)器人，用于水體質(zhì)量檢測的“綠水先鋒”機(jī)器人和老年人大健康檢測平臺等等。在競賽中來自各高校的學(xué)生同臺競技，在舞臺上與高技術(shù)人才切磋技藝，共同成長。

三、職業(yè)技能大賽對職業(yè)本科物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的意義

（一）更加明確人才培養(yǎng)方向，加強(qiáng)校企深度合作

“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”，職業(yè)技能大賽一方面加強(qiáng)了大學(xué)生對專業(yè)設(shè)備的實(shí)際操控能力、對專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力及對工具的使用能力；另一方面，參賽者專業(yè)互補(bǔ)，加強(qiáng)了參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提升了學(xué)生職業(yè)能力［4］。全國職業(yè)技能大賽一般都是各高校初賽、省或區(qū)級復(fù)賽、最終與全國競爭者總決賽。

以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，作為第一批本科試點(diǎn)院校，從2019 年開始，積極嘗試參加各項(xiàng)職業(yè)技能大賽，學(xué)校組織學(xué)生省級以上技能大賽累計已獲獎50余項(xiàng)。通過逐級競技選拔，學(xué)校在取得好成績的同時，更加明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，最終探索出一條屬于學(xué)校職業(yè)本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展之路。開展競爭會吸引各大物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)前來選拔優(yōu)秀人才。學(xué)校可以抓住機(jī)會與職業(yè)院校洽談校企合作，邀請企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)大學(xué)課堂，或者建立職業(yè)本科校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在上學(xué)期間盡早接觸物聯(lián)網(wǎng)前沿，了解行業(yè)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)技能大賽旨在考核學(xué)生的理論知識和技術(shù)技能。目前，各類大賽的賽事規(guī)則越來越嚴(yán)格，考察方面包括基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、實(shí)踐操作、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。這要求參賽者和指導(dǎo)老師在競賽中學(xué)習(xí)、了解相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。通過參與技能大賽以及各項(xiàng)賽前培訓(xùn)，專業(yè)課教師要針對競賽的考核點(diǎn)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的技術(shù)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校學(xué)情，將物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際行業(yè)對標(biāo)，形成一體化教學(xué)課程體系，革新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，自主撰寫符合學(xué)生實(shí)際的活頁式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，更新物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容［9］。教師還可以根據(jù)大賽經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)一些創(chuàng)新類的趣味性實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升團(tuán)隊(duì)合作意識

打破原有的思維定式是創(chuàng)造和發(fā)明的前提條件。各類職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在考核學(xué)生動手操作能力和雙創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式，鼓勵學(xué)生在競賽中敢于探索、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)規(guī)則限制，提問、推翻、再提問，再解決，激發(fā)創(chuàng)新思維。

目前，各項(xiàng)大賽均是以團(tuán)隊(duì)為參賽單位，考核參賽選手在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)員合作、成員組建與管理、工作安排和組織管理、工作計劃和團(tuán)隊(duì)的精神風(fēng)貌等方面的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求參賽學(xué)生能夠打破原有的以個人為中心的思想，提高職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)成員之間的合作，在一場技術(shù)競技中，充分認(rèn)識自己的技能和團(tuán)隊(duì)成員的技能，科學(xué)合理分工，合理安排時間，取長補(bǔ)短，成員之間能夠進(jìn)行無障礙溝通，有問題及時討論，提升團(tuán)隊(duì)成員之間的合作意識。

（四）加快職業(yè)本科院校專業(yè)教師技術(shù)技能的提升

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是集各學(xué)科為一體的一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，為了更好地服務(wù)本專業(yè)人才培養(yǎng)，除了在校內(nèi)建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、理論功底扎實(shí)、動手能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)嫻熟的專業(yè)教師隊(duì)伍之外，還需要大力引進(jìn)企業(yè)行業(yè)相關(guān)技術(shù)人員加入現(xiàn)有教師隊(duì)伍，將行業(yè)先進(jìn)技術(shù)帶入大學(xué)課堂，強(qiáng)化現(xiàn)有教師技術(shù)技能。職業(yè)技能大賽有學(xué)生競賽也有教師技能大賽。在校內(nèi)初賽階段，職業(yè)院?？蛇x派優(yōu)秀教師參加大賽，檢驗(yàn)職業(yè)本科教師技術(shù)技能的同時，也能考查職業(yè)院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力。為了便于溝通，校、企之間會搭建交流和學(xué)習(xí)平臺，教師在平臺上可以了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，向企業(yè)專家咨詢技術(shù)問題，還可以與各高校交流物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的心得和新型教學(xué)模式，進(jìn)行資源共享，教師既拓寬了知識面，開闊了視野，實(shí)踐能力也得到了加強(qiáng)。最終，職業(yè)院校的教師能在競賽過程中意識到實(shí)踐能力的重要性，提升個人技能。

四、職業(yè)技能大賽對物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐研究

（一）構(gòu)建“賽課”化的課程體系

以西安汽車職業(yè)大學(xué)為例，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生參加各類物聯(lián)網(wǎng)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在與同行同臺比武的同時，與來自各兄弟院校的參賽者、各企業(yè)專家們一起進(jìn)行技術(shù)討論。本文立足大賽，結(jié)合學(xué)校學(xué)情，建立技能大賽驅(qū)動下以技術(shù)技能為核心的課程體系架構(gòu)［5］，如圖1 所示：

圖1 職業(yè)本科物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)課程體系架構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)課程體系以職業(yè)技能課程為核心，包括認(rèn)知型技能課程、實(shí)操型技能課程、開發(fā)型技能課程，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)，還開設(shè)人文、職業(yè)素養(yǎng)類課程［6］。

從圍繞教材教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@競賽作品或?qū)嶋H產(chǎn)品開展教學(xué)。以項(xiàng)目作引領(lǐng)、任務(wù)為驅(qū)動，把項(xiàng)目要求和物聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)融入教學(xué)過程。將教師的被動灌輸變?yōu)閷W(xué)生的主動探索，教師理論灌輸變?yōu)閷W(xué)生實(shí)踐操作。原來的教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生提問、探索、共同討論，最終將空講理論變?yōu)檎娴秾?shí)槍做作品，形成“賽課”一體化課程體系。這樣既教授了學(xué)生新知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力，將職教課堂變?yōu)槁殬I(yè)教育教法改革的實(shí)踐場。

（二）設(shè)置一體化專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計

職業(yè)技能大賽考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不僅融合了物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，而且要求參賽者熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)院校需要將原有脫離行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的先理論教學(xué)后實(shí)踐操作的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，改為以物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，先實(shí)踐操作后理論教學(xué)再實(shí)踐復(fù)盤的新教法，修訂原有的專業(yè)課程，重新定制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)中，專業(yè)課教師可將物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能大賽考核內(nèi)容細(xì)化到教學(xué)實(shí)踐的各個模塊中，如從物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計方案、應(yīng)用環(huán)境的安裝部署、競賽設(shè)備的安裝調(diào)測、終端移動應(yīng)用開發(fā)和調(diào)測等，到實(shí)際作品的電路板布線、仿真、焊接、測試，再到整理還原實(shí)驗(yàn)環(huán)境等工作［7］。每個過程模塊化，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動中，對教學(xué)對象給出具體操作要求，使學(xué)生具備專業(yè)人才學(xué)習(xí)中需要的能力。

（三）形成獨(dú)有的教學(xué)考核和評價機(jī)制

在融入職業(yè)技能大賽的教學(xué)中，形成屬于職業(yè)本科獨(dú)有的教學(xué)考核和評價機(jī)制。例如，采用過程考核，將技能競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化并滲透到教學(xué)過程考核中，制作項(xiàng)目過程考核評分表。統(tǒng)計分析項(xiàng)目考核表，可以有效地檢測職業(yè)本科學(xué)生掌握知識、技能的實(shí)際情況，反映專業(yè)課教師教學(xué)的真實(shí)效果。同時，形成“學(xué)、賽、訓(xùn)、考”的考核評價機(jī)制［8］，不僅可以掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還可以實(shí)時動態(tài)地監(jiān)督教師教學(xué)過程，查漏補(bǔ)缺，更好地服務(wù)于專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評”的良性循環(huán)。

（四）推進(jìn)大賽成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展

職業(yè)院校創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院，緊跟技術(shù)前沿，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。例如西安汽車職業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦的北斗應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與西安中加衛(wèi)星通訊產(chǎn)業(yè)園管理有限公司創(chuàng)建校企合作，建設(shè)西安汽車職業(yè)大學(xué)我校北斗應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群。職業(yè)技能大賽競技中會產(chǎn)出很多創(chuàng)新類的作品，可以應(yīng)用于行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，吸引各行各業(yè)投資并進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地。從職業(yè)本科學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生“賽課”融通［9］，將校企合作的“產(chǎn)”“教”相互深入、滲透，確保職業(yè)本科高層次技術(shù)技能型人才與行業(yè)的人才需求相吻合。賽后進(jìn)行大賽成果轉(zhuǎn)化，通過與企業(yè)合作將產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展。

五、結(jié)語

《教育部關(guān)于舉辦2022 年全國職業(yè)院校技能大賽的通知》中提到，職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的一項(xiàng)新設(shè)計，推動了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展［10］。大賽提供了一個可以為廣大職業(yè)人才展示技能、比拼技術(shù)的大舞臺，能更好地為中國特色社會主義培養(yǎng)一批能工巧匠、大國工匠。鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)技能大賽，在賽中學(xué)、學(xué)中賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促創(chuàng)，使職業(yè)技能大賽更好地為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)、為人才培養(yǎng)服務(wù)，突出職業(yè)本科“理論夠用、技能實(shí)用、重在運(yùn)用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。