王大濤，章海洋，魏銘汝，段寶軍，王琴超

（河西學(xué)院教師教育學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

大學(xué)生性健康教育是高校健康教育的有機(jī)組成部分。性健康教育的目的是向各年齡段人群普及性生理和性心理知識，建立對性的正確態(tài)度，確立科學(xué)的性觀念，重視性道德，認(rèn)真推行性健康教育，防止性傳播疾病和性犯罪，為戀愛、婚姻等人際關(guān)系建立做好準(zhǔn)備。

綜合國內(nèi)性教育及性健康教育現(xiàn)有研究來看，國內(nèi)研究主要是論證青春期性教育的重要性以及內(nèi)容和手段［1-2］。所關(guān)注的人群主要有大學(xué)生［3-4］、中學(xué)生［5-6］、留守兒童［7］、女職工［8］等。也有研究者關(guān)注家長對青春期兒童性教育的態(tài)度。在國外，美國學(xué)校強(qiáng)調(diào)性和準(zhǔn)則教育，并設(shè)置了各州各異的性健康教育課程；英國、日本和瑞典則強(qiáng)調(diào)倫理教育，將性健康教育和品德教育結(jié)合起來，但總體上對以何種方式實(shí)施性健康教育仍存在爭議。

以往研究較多從施教者的角度去論述，并未關(guān)注受眾的性健康教育觀念和接受程度。大學(xué)時期也是性健康教育的最佳年齡階段，大學(xué)生性生理機(jī)能成熟、性活動活躍但性心理不穩(wěn)定。本研究旨在了解地方高校大學(xué)生對性健康教育的態(tài)度，研究結(jié)果預(yù)期將對大學(xué)生健康教育提供指導(dǎo)。

一、對象與方法

（一）研究對象

本研究在西北某地方高校隨機(jī)選取460 名大學(xué)生，發(fā)放問卷460 份，回收452 份，剔除無效問卷10份，回收有效問卷442 份，有效回收率98%。其中18歲以上431 人，占97.51%；18 歲以下11 人，占2.49%。男生171 人，占38.69%；女生271 人，占61.31%。地方高校來自農(nóng)村的學(xué)生比例較大，共有276 人，占62.44%；縣城（鎮(zhèn)）學(xué)生148 人，占33.48%；來自省會城市學(xué)生18 人，占4.07%。

（二）研究方法

在參考國內(nèi)研究者關(guān)于性健康教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自編性健康教育態(tài)度調(diào)查表，問卷由性健康教育知識、性健康教育情感、性健康教育意向三部分構(gòu)成。使用SPSS16.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生自評性觀念及對當(dāng)下性教育的看法

被調(diào)查對象自認(rèn)為性觀念適中的占48.19%，較傳統(tǒng)的占25.57%，開放的占18.55%，很傳統(tǒng)的占7.69%，本結(jié)果與朱許強(qiáng)在2011 年［6］的研究不一致，在本次調(diào)查中，自認(rèn)為性觀念較傳統(tǒng)的比例偏低，自認(rèn)為性觀念適中的比例較高。

對當(dāng)下性教育程度的看法，認(rèn)為太過保守的學(xué)生占44.34%，認(rèn)為比較合適的占47.06%，認(rèn)為太開放的只占8.6%。

（二）探討有關(guān)性話題的對象及態(tài)度

與自己的同學(xué)可以比較坦率地探討有關(guān)性話題的大學(xué)生達(dá)到76.02%，值得注意的是，有14.25%的學(xué)生會與父母偶爾探討性的問題，甚至有11.54%的學(xué)生會與老師偶爾探討所謂“敏感”問題。

（三）進(jìn)行性教育的合適年齡階段

從小就開始性教育是國外許多國家通常的做法和研究者的主張，這個看法與國內(nèi)研究者是不謀而合的［3-4］，本次調(diào)查對象中認(rèn)為4—6 歲就應(yīng)開始進(jìn)行性教育的占14.48%，認(rèn)為應(yīng)該從10—12 歲開始的占23.08%，相對較高比例即24.89% 的大學(xué)生認(rèn)為，性教育的最佳開始年齡為13—15 歲。由此可見，對何時開始實(shí)施性教育較為合適這個問題，大學(xué)生的回答大多集中在基礎(chǔ)教育階段。

（四）性知識獲取的主要途徑

被調(diào)查對象獲取性知識的主要途徑排在前五位的是網(wǎng)絡(luò)、電影和電視、書籍、知心朋友、同學(xué)。排在最后三位的分別是自學(xué)、父母、廣播。在與父母探討有關(guān)性的話題上，男生比女生所占比例更高。結(jié)果見表1。

表1 性知識獲取的途徑（%）

（五）性教育的施教主體

本題是多選題，有83.26%的調(diào)查者認(rèn)為性教育的施教主體是學(xué)校，73.08%的被調(diào)查者認(rèn)為家庭是性教育的施教主體，剩下42.53%的被調(diào)查對象認(rèn)為性教育的施教主體是社會，其次認(rèn)為施教主體所占比例依次是自己（39.82%）、朋友（25.11%）以及音像圖書（21.95%）。

（六）對常識性性知識的了解程度

調(diào)查結(jié)果顯示，對常識性性知識的了解，很多被調(diào)查者對這些問題的回答是不確定的，并且回答錯誤的人數(shù)也較多，這從另一個側(cè)面反映了地方高校大學(xué)生性知識的匱乏和當(dāng)前青少年性教育的缺失，這與朱許強(qiáng)在2013 年［10］的研究結(jié)論基本一致。結(jié)果見表2。

表2 常識性性知識的知曉率（%）

（七）對開展性健康教育形式的看法

性健康教育形式居于前三位的分別是性教育課、性教育講座和心理咨詢。同學(xué)間的交流由于缺乏性知識從而對該話題的探討有限。網(wǎng)絡(luò)雖然非常普及，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，識別其內(nèi)容的真實(shí)性和科學(xué)性對大學(xué)生來講，具有一定挑戰(zhàn)性。結(jié)果見表3。

表3 開展性健康教育的形式［n（%）］

（八）最希望在課堂中接受到的性教育內(nèi)容

本次調(diào)查對象最希望接受到的性教育內(nèi)容排在第一位的是異性交往和戀愛心理，排在第二位的是預(yù)防性病、艾滋病的知識，第三位是性倫理道德。由于生理和心理的差異，女生在自慰、性衛(wèi)生、性健康方面的關(guān)注度比男生低0.76%，男生在性生理、避孕、生育方面關(guān)注度高出女生3.14 個百分點(diǎn)，在性生活具體知識方面高出女生13.24 個百分點(diǎn)，而在其他方面女生的關(guān)注度均高于男生。見表4。

表4 最希望在性教育課堂中接受的知識（%）

三、分析與討論

近十年來，大學(xué)生尤其是地方高校大學(xué)生的性教育觀念發(fā)生了較明顯的變化，本次調(diào)查中，大學(xué)生自評性觀念保守的比例不高，這個結(jié)果支持了朱許強(qiáng)的研究結(jié)論“近年來，大學(xué)生性觀念和傳統(tǒng)相比有較大進(jìn)步”［9］，但與周月紅在中部某大學(xué)的研究所得結(jié)論“大學(xué)生性觀念比較開放”并不完全一致［10］。本次調(diào)查對象大多來自農(nóng)村或小城市（鎮(zhèn)），相對而言在性觀念上，偏傳統(tǒng)和保守的學(xué)生比例較多；認(rèn)為當(dāng)下性教育太過保守的學(xué)生占到44.34%，認(rèn)為比較合適的占47.06%，認(rèn)為太開放的占8.6%。認(rèn)為當(dāng)下性教育太過保守和比較合適的人群比例幾乎各占一半，出現(xiàn)這一現(xiàn)象，有可能是被調(diào)查者將社會在性的開放程度上和性教育開放度混為一談了。因?yàn)樵谡{(diào)查“敢于與學(xué)生或孩子直面談性話題”的教師和家長比例是非常低的，這也從側(cè)面支持了性教育的開放度并不高。

長期以來，性教育及性健康教育的缺失使學(xué)校與家庭都對這一問題缺乏應(yīng)有的認(rèn)知。很多時候想要與孩子溝通，卻不知如何開口，往往就錯過了與孩子溝通的好時機(jī)。調(diào)查顯示，幾乎不與父母、老師探討性話題的比例達(dá)到83.71%和87.1%；但也有部分例外，在本次調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，有14.25%的學(xué)生與父母會偶爾探討性問題，甚至有11.54%的學(xué)生會與老師偶爾探討所謂“敏感”問題，這個結(jié)果出乎研究者的預(yù)期。隨著社會的發(fā)展，與父母或教師偶爾談話涉及性的問題已經(jīng)不像以前“談虎色變”，這有利于學(xué)校性健康教育工作的開展和家庭教育理念的改觀。值得慶幸的是，父母在青少年獲取性知識當(dāng)中的作用在逐步上升。在開展性教育的形式方面，最受學(xué)生歡迎的是性教育課、性教育講座和心理咨詢，與孫小林的研究較為不同［11］，較多學(xué)生更愿意從系統(tǒng)的授課方式中獲取性知識，專門開設(shè)性教育課可更好地提高地方高校健康教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

大學(xué)生是即將步入社會面臨戀愛、結(jié)婚、生育等問題的群體，因此對于大學(xué)生而言，性教育及健康教育尤其重要。除了專門途徑外，還可以借助自助途徑來實(shí)施性教育及健康教育，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些書籍，讓大學(xué)生在遇到隱私性較強(qiáng)的性問題時，能通過圖書館查閱相關(guān)資料以獲得幫助，對他們樹立正確的人生觀、戀愛觀與性價(jià)值觀有積極影響。據(jù)相關(guān)研究顯示，約六成高中生性知識首先來源于書刊、媒體,其次是同學(xué)、朋友（占51.9%），再次是學(xué)校和教師（占23.4%），最后是家長（占9.2%）。在高校里，約72%的學(xué)生曾求助過圖書來解決心理問題。其中，由于性困惑求助圖書的人占89.2%；戀愛苦惱求助圖書的人占48.1%。而面對這些主要困擾時，他們求助心理醫(yī)生和輔導(dǎo)員的卻很少［12］。所以這種非專業(yè)的、通過閱讀來完成性教育和性健康教育的途徑不失為一種學(xué)校和個人的一種便利選擇。