文 張 葉

一、強化專業(yè)引領(lǐng)，形成科學(xué)的教育文化

幼兒園應(yīng)準確把握幼兒教學(xué)的專業(yè)發(fā)展方向，以專業(yè)引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)，打造良好的師德師風(fēng)，認真履行職業(yè)道德規(guī)范，樹立崇高的職業(yè)觀。要不斷促進教師專業(yè)成長，形成科學(xué)的教育文化。

幼兒園要加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常開展幼兒教育研討活動，幫助教師樹立科學(xué)的教育信念，提高教師的專業(yè)水平。以課題為抓手，組織教師根據(jù)課題研究的目標和內(nèi)容，在班級開展相應(yīng)的教學(xué)活動，不斷優(yōu)化活動的組織形式和教學(xué)策略，并逐步形成幼兒園教研文化。

二、運用本土資源，創(chuàng)建園本課程文化

一是在美術(shù)活動中運用本土資源。在美術(shù)活動中，教師要將家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情中的美術(shù)元素進行提煉，并進行資源整合，激發(fā)幼兒對地域文化的興趣，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。教師要有針對性地搜集本土資源，開展相應(yīng)的美術(shù)活動。例如，教師利用收集的蘆葦?shù)炔牧?，帶領(lǐng)幼兒動手做風(fēng)箏，并在風(fēng)箏上畫出自己喜歡的圖案。

二是在科學(xué)活動中運用本土資源。科學(xué)區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現(xiàn)本地文化特色。例如，本地是“中國西蘭花之鄉(xiāng)”，幼兒經(jīng)?？梢钥吹铰愤叧善N植西蘭花的塑料大棚。于是，我們決定和幼兒一起研究塑料大棚的構(gòu)造，帶領(lǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)里搭建塑料棚。和幼兒一起將泡沫盒裝滿泥土，再將兩根柳條插入土里，用一張透明的塑料薄膜覆蓋在柳條上。讓幼兒還在塑料棚里種上幾顆草莓，觀察大棚里的草莓和大棚外的草莓生長過程中的不同之處。

三是在手工活動中運用本土資源。本地是沿海地區(qū)，幼兒經(jīng)常品嘗到扇貝、花蛤等海鮮。為此，我們收集各種貝殼作為幼兒的手工材料。在認真清洗、消毒、篩選的基礎(chǔ)上，組織幼兒把貝殼涂上顏色，讓幼兒和貝殼近距離接觸，初步體驗和感受貝殼的特征，引發(fā)幼兒對本土素材的興趣。幼兒還可以將彩色的貝殼穿洞，并用繩子串起來，制作成彩色的“貝殼項鏈”，體驗到成功的快樂，提升了動手能力和創(chuàng)造能力。

三、創(chuàng)新管理模式，創(chuàng)建家園共育文化

一是暢通溝通渠道。幼兒園要將家園共育擺到突出位置，通過多元化的溝通渠道，隨時與家長保持密切聯(lián)系，如開展“家長接待日”活動、成立家長委員會、組織開放日活動、建立微信群和公眾號等，共同促進幼兒成長。

二是營造家園氛圍。親情是十分寶貴的，幼兒園要注重運用信息技術(shù)，開展一系列親子活動，讓家長參與到幼兒園教育活動中。這樣能夠幫助家長優(yōu)化育兒理念，提高家教水平。

三是增進家園交流。在幼兒園文化建設(shè)過程中，幼兒園應(yīng)堅持以幼兒為本，在理論指導(dǎo)下運用科學(xué)的方法，引導(dǎo)教師、家長加強合作，共同創(chuàng)建家園共育文化，以內(nèi)涵豐富的幼兒園文化滋養(yǎng)幼兒成長。