培根鑄魂，扣好教師成長的第一?？圩?/h1>
2023-09-12 10:14:22章庭燕
好家長 2023年6期
文 章庭燕
一、案例描述
無錫市天一實驗幼兒園在主題活動中，以“弘潤天一”品牌為引領，打造“天一鴻雁”聯(lián)盟體系，夯實教師隊伍建設。尤其在“創(chuàng)靚聯(lián)盟”新教師培訓中，培訓內容涵蓋園所文化理解、師德師風素養(yǎng)提升、幼兒園一日活動流程及備課、家長工作和師徒結對儀式等，教師培訓活動的針對性、實效性較強。
二、案例分析
文化是園所發(fā)展的精神支柱，是園所的靈魂。教師的品位決定著園所的品質，教師的行為影響園所的人文環(huán)境，而教師的精神又塑造著園所的文化氛圍。幼兒園文化猶如一根細線，將幼兒園的每個人串聯(lián)起來，將幼兒園的方方面面串聯(lián)起來，使這些人和事因為有了主導的靈魂而熠熠生輝。園長僅給新教師發(fā)放一本《幼兒園文化管理手冊》，根本無法讓他們深入理解園所文化。該園園長總是在每學年開學初，親自帶領新教師來到園部中廳、天一大道，從“辦園特色”“文化視覺系統(tǒng)”“文化理念系統(tǒng)”等方面，向新教師生動形象地介紹園所文化，通過解讀園標釋義、吟唱園歌等形式，從園內外環(huán)境、各室文化、走廊文化等實境中，讓園所文化指引新教師言行，培育崇高師魂，規(guī)范教育行為、思維和價值取向，做到嚴謹治學，廉潔從教，激勵其在新崗位上成就“更好的自己”，全面提高教師隊伍的素質，從而提高幼兒園保教質量。
師德，是立師之本，興師之源。該園黨支部邀請新教師走進黨建工作室，結合幼兒園工作實際，細化講解《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，力求以沉浸式的學習方式，引領青年教師堅守教育初心。園部與教師簽訂《師德師風承諾書》，真正把教書育人和自我修養(yǎng)結合起來，引導他們自覺當好幼兒健康成長的指導者和引路人，切實肩負起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。
生活即教育，教育即生活。幼兒園一日生活皆教育，各個環(huán)節(jié)都直接關乎幼兒的身心發(fā)展。該園業(yè)務副園長就幼兒園一日生活，從幼兒能力目標以及教師引導策略兩個方面，講解幼兒從入園到離園的所有環(huán)節(jié)，以幫助新教師規(guī)范保教行為。
該園針對新教師呈現(xiàn)的新樣態(tài)開展家教工作指導。在家教工作專場培訓中，該園保教主任用專業(yè)的理論知識、發(fā)人深省的故事，深入淺出地從家園溝通的意義、步驟和形式三個方面講解了如何進行有效的家園溝通；老教師團隊分享了鮮活的家長工作案例，極具指導性和操作性，讓新教師受益匪淺。
三、案例指導
新教師上崗培訓如期完成，在專業(yè)方面取得了快速成長，在教育教學的道路上更加堅定了信心。當前，幼兒園課程游戲化建設進入深水區(qū)，其質量依賴于教師的專業(yè)素養(yǎng)。該園借助“天一鴻雁”暨創(chuàng)意教師項目，基于“悅雅”“研習”“向心”三類聯(lián)盟，積極探索新時代教育教學方法，淬煉共生共長的真功夫，建立起“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)機制。推動教師主動走出個人舒適區(qū)，獲得持續(xù)、長久、高效的成長動力，不斷提高自我、凈化自我、超越自我。
指向文化素養(yǎng)的“悅雅聯(lián)盟”，供教師舒展身心，讓節(jié)奏張弛有度。“悅雅聯(lián)盟”要根據教師自己的興趣自由選擇與愛好相合的聯(lián)盟，覓得“氣味相投”的伙伴“成團出道”，讓大家感受到集體的溫暖，在張弛有度的工作中，體會到職業(yè)的幸福感。
指向能力提升的“研習聯(lián)盟”，為教師鑄魂賦能，讓進階有跡可循?！把辛暵?lián)盟”要積極為資深骨干教師搭建平臺。例如，開設專題論壇，作為骨干教師的經驗分享場、教師專長發(fā)展的訓練場，讓有著豐碩教育成果、資深教育智慧的教師充分展示自我、釋放能量，輻射、引領更多教師提升專業(yè)素養(yǎng)；針對具備一定教學成果的成長期教師，可以組建個人工作室，形成“研究共同體”，讓教師在專項研究的精耕細作中促進自身成長；把新教師的培養(yǎng)工作作為隊伍建設的重要著力點，以傳、幫、帶的培養(yǎng)方式，使新教師在勝任課堂和班級管理之余，為步入“自力更生”的成長期做好準備，在傳承與創(chuàng)新中發(fā)展。
風勁帆滿再出發(fā)，乘風破浪正當時。歷史的接力棒，只有代代相傳，才能生生不息。期望天一實驗幼兒園不斷探索新形勢下教師成長的新思路，層層帶動，彼此賦能，培養(yǎng)出一批高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師，以更加昂揚的姿態(tài)推進園所高質量發(fā)展。
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文化是園所發(fā)展的精神支柱，是園所的靈魂。教師的品位決定著園所的品質，教師的行為影響園所的人文環(huán)境，而教師的精神又塑造著園所的文化氛圍。幼兒園文化猶如一根細線，將幼兒園的每個人串聯(lián)起來，將幼兒園的方方面面串聯(lián)起來，使這些人和事因為有了主導的靈魂而熠熠生輝。園長僅給新教師發(fā)放一本《幼兒園文化管理手冊》，根本無法讓他們深入理解園所文化。該園園長總是在每學年開學初，親自帶領新教師來到園部中廳、天一大道，從“辦園特色”“文化視覺系統(tǒng)”“文化理念系統(tǒng)”等方面，向新教師生動形象地介紹園所文化，通過解讀園標釋義、吟唱園歌等形式，從園內外環(huán)境、各室文化、走廊文化等實境中，讓園所文化指引新教師言行，培育崇高師魂，規(guī)范教育行為、思維和價值取向，做到嚴謹治學，廉潔從教，激勵其在新崗位上成就“更好的自己”，全面提高教師隊伍的素質，從而提高幼兒園保教質量。
師德，是立師之本，興師之源。該園黨支部邀請新教師走進黨建工作室，結合幼兒園工作實際，細化講解《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，力求以沉浸式的學習方式，引領青年教師堅守教育初心。園部與教師簽訂《師德師風承諾書》，真正把教書育人和自我修養(yǎng)結合起來，引導他們自覺當好幼兒健康成長的指導者和引路人，切實肩負起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。
生活即教育，教育即生活。幼兒園一日生活皆教育，各個環(huán)節(jié)都直接關乎幼兒的身心發(fā)展。該園業(yè)務副園長就幼兒園一日生活，從幼兒能力目標以及教師引導策略兩個方面，講解幼兒從入園到離園的所有環(huán)節(jié)，以幫助新教師規(guī)范保教行為。
該園針對新教師呈現(xiàn)的新樣態(tài)開展家教工作指導。在家教工作專場培訓中，該園保教主任用專業(yè)的理論知識、發(fā)人深省的故事，深入淺出地從家園溝通的意義、步驟和形式三個方面講解了如何進行有效的家園溝通；老教師團隊分享了鮮活的家長工作案例，極具指導性和操作性，讓新教師受益匪淺。
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新教師上崗培訓如期完成，在專業(yè)方面取得了快速成長，在教育教學的道路上更加堅定了信心。當前，幼兒園課程游戲化建設進入深水區(qū)，其質量依賴于教師的專業(yè)素養(yǎng)。該園借助“天一鴻雁”暨創(chuàng)意教師項目，基于“悅雅”“研習”“向心”三類聯(lián)盟，積極探索新時代教育教學方法，淬煉共生共長的真功夫，建立起“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)機制。推動教師主動走出個人舒適區(qū)，獲得持續(xù)、長久、高效的成長動力，不斷提高自我、凈化自我、超越自我。
指向文化素養(yǎng)的“悅雅聯(lián)盟”，供教師舒展身心，讓節(jié)奏張弛有度。“悅雅聯(lián)盟”要根據教師自己的興趣自由選擇與愛好相合的聯(lián)盟，覓得“氣味相投”的伙伴“成團出道”，讓大家感受到集體的溫暖，在張弛有度的工作中，體會到職業(yè)的幸福感。
指向能力提升的“研習聯(lián)盟”，為教師鑄魂賦能，讓進階有跡可循?！把辛暵?lián)盟”要積極為資深骨干教師搭建平臺。例如，開設專題論壇，作為骨干教師的經驗分享場、教師專長發(fā)展的訓練場，讓有著豐碩教育成果、資深教育智慧的教師充分展示自我、釋放能量，輻射、引領更多教師提升專業(yè)素養(yǎng)；針對具備一定教學成果的成長期教師，可以組建個人工作室，形成“研究共同體”，讓教師在專項研究的精耕細作中促進自身成長；把新教師的培養(yǎng)工作作為隊伍建設的重要著力點，以傳、幫、帶的培養(yǎng)方式，使新教師在勝任課堂和班級管理之余，為步入“自力更生”的成長期做好準備，在傳承與創(chuàng)新中發(fā)展。
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