文 葉燕鈞

籃球運動有助于增強幼兒的身體素質(zhì)，提高動作技能，培養(yǎng)良好品質(zhì)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和體能情況，為幼兒“量身定制”籃球特色活動，促進幼兒和諧地發(fā)展身心。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓氛圍“濃”起來

環(huán)境是幼兒的“第三個教師”，其教育作用不容忽視。因此，教師要從創(chuàng)設(shè)環(huán)境入手，吸引幼兒全身心投入各類籃球特色活動中，獲得相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展。教師可以在墻壁上、臺階上張貼各類與籃球有關(guān)的照片；在樓梯上、屋頂上掛上幼兒自己制作的籃球，讓幼兒時刻處于濃厚的籃球運動氛圍中。

二、激發(fā)興趣，讓幼兒“玩”起來

為激發(fā)幼兒參與籃球運動的興趣，教師要加強教學(xué)研討，將游戲元素融入籃球特色活動。例如，在對幼兒進行球感訓(xùn)練時，教師可以采取蹲走臺階、“8”字環(huán)繞等方式，增強訓(xùn)練的新鮮感，讓幼兒覺得每次都能玩到新穎的游戲。他們發(fā)自內(nèi)心地喜愛這項運動，主動參加各種訓(xùn)練。例如，教師設(shè)計一種名為“繞炸彈”的小游戲，引導(dǎo)幼兒利用弧形帶球，躲避障礙物。教師將這些障礙物當(dāng)作一顆顆“炸彈”，讓幼兒用手拍打著球體，在障礙物周圍移動。如果人和球觸碰到障礙物，就會被“炸彈”摧毀，從而退出這一游戲環(huán)節(jié)。這樣，枯燥的練習(xí)在幼兒眼里變成了一種有趣的游戲，極大提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、互動引領(lǐng)，讓指導(dǎo)“活”起來

由于幼兒的認(rèn)知能力較弱，在籃球特色活動中，教師要從各個方面為幼兒提供有效的支持，尤其是要從欣賞的角度對幼兒指導(dǎo)，使幼兒對籃球特色活動有著強烈的參與和表現(xiàn)欲望。一是平行式。所謂“平行”，就是在一定的空間范圍內(nèi)，教師通過使用同樣的素材，帶動幼兒進行同樣的活動，旨在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和模仿。二是交叉式。在活動過程中，教師要以“活動合作者”的身份，參與幼兒活動，與幼兒積極互動，為幼兒提供有效的支持和相應(yīng)的指導(dǎo)。三是垂直式。盡管室外活動空間較大，但是，幼兒在活動時最容易發(fā)生意外。因此，保障幼兒的安全是開展活動的前提。

四、注重差異，讓運動“靚”起來

教師可以利用戶外活動休息時段，訓(xùn)練幼兒運球、傳球能力，為幼兒提供全面的技術(shù)訓(xùn)練，讓他們初步了解和掌握籃球的基本規(guī)則。教師還應(yīng)注意個體差異，根據(jù)每個幼兒的情況和個人發(fā)展需求制訂鍛煉計劃，設(shè)定不同水平的鍛煉難度，不斷提高每個幼兒的體能和能力。幼兒達到相應(yīng)的籃球技能要求并對籃球的一般基本規(guī)則有了一定的了解后，教師可以組織部分幼兒參加籃球比賽，以培養(yǎng)他們的團隊合作能力。