文 葉燕鈞

籃球運(yùn)動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技能，培養(yǎng)良好品質(zhì)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和體能情況，為幼兒“量身定制”籃球特色活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧地發(fā)展身心。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓氛圍“濃”起來

環(huán)境是幼兒的“第三個(gè)教師”，其教育作用不容忽視。因此，教師要從創(chuàng)設(shè)環(huán)境入手，吸引幼兒全身心投入各類籃球特色活動(dòng)中，獲得相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展。教師可以在墻壁上、臺階上張貼各類與籃球有關(guān)的照片；在樓梯上、屋頂上掛上幼兒自己制作的籃球，讓幼兒時(shí)刻處于濃厚的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍中。

二、激發(fā)興趣，讓幼兒“玩”起來

為激發(fā)幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，教師要加強(qiáng)教學(xué)研討，將游戲元素融入籃球特色活動(dòng)。例如，在對幼兒進(jìn)行球感訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取蹲走臺階、“8”字環(huán)繞等方式，增強(qiáng)訓(xùn)練的新鮮感，讓幼兒覺得每次都能玩到新穎的游戲。他們發(fā)自內(nèi)心地喜愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)參加各種訓(xùn)練。例如，教師設(shè)計(jì)一種名為“繞炸彈”的小游戲，引導(dǎo)幼兒利用弧形帶球，躲避障礙物。教師將這些障礙物當(dāng)作一顆顆“炸彈”，讓幼兒用手拍打著球體，在障礙物周圍移動(dòng)。如果人和球觸碰到障礙物，就會(huì)被“炸彈”摧毀，從而退出這一游戲環(huán)節(jié)。這樣，枯燥的練習(xí)在幼兒眼里變成了一種有趣的游戲，極大提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

三、互動(dòng)引領(lǐng)，讓指導(dǎo)“活”起來

由于幼兒的認(rèn)知能力較弱，在籃球特色活動(dòng)中，教師要從各個(gè)方面為幼兒提供有效的支持，尤其是要從欣賞的角度對幼兒指導(dǎo)，使幼兒對籃球特色活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與和表現(xiàn)欲望。一是平行式。所謂“平行”，就是在一定的空間范圍內(nèi)，教師通過使用同樣的素材，帶動(dòng)幼兒進(jìn)行同樣的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和模仿。二是交叉式。在活動(dòng)過程中，教師要以“活動(dòng)合作者”的身份，參與幼兒活動(dòng)，與幼兒積極互動(dòng)，為幼兒提供有效的支持和相應(yīng)的指導(dǎo)。三是垂直式。盡管室外活動(dòng)空間較大，但是，幼兒在活動(dòng)時(shí)最容易發(fā)生意外。因此，保障幼兒的安全是開展活動(dòng)的前提。

四、注重差異，讓運(yùn)動(dòng)“靚”起來

教師可以利用戶外活動(dòng)休息時(shí)段，訓(xùn)練幼兒運(yùn)球、傳球能力，為幼兒提供全面的技術(shù)訓(xùn)練，讓他們初步了解和掌握籃球的基本規(guī)則。教師還應(yīng)注意個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)幼兒的情況和個(gè)人發(fā)展需求制訂鍛煉計(jì)劃，設(shè)定不同水平的鍛煉難度，不斷提高每個(gè)幼兒的體能和能力。幼兒達(dá)到相應(yīng)的籃球技能要求并對籃球的一般基本規(guī)則有了一定的了解后，教師可以組織部分幼兒參加籃球比賽，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。