文 陳 楠

幼兒園戶外游戲活動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，能夠在一定層面上培養(yǎng)幼兒參加戶外游戲活動(dòng)鍛煉的積極性，提高幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。戶外游戲活動(dòng)帶來的積極教育意義非常明顯，在促進(jìn)幼兒身心健康的同時(shí)推動(dòng)幼兒園教育高質(zhì)量發(fā)展?；诖?，本文從觀察角度出發(fā)，闡述了幼兒戶外游戲調(diào)整的實(shí)踐方法。

一、幼兒戶外游戲活動(dòng)中存在的問題

幼兒活潑好動(dòng)、愛模仿，對(duì)新奇事物比較好奇，喜歡在游戲中得到有趣的知識(shí)。在組織活動(dòng)時(shí)，如果在其中設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，幼兒的興趣會(huì)被有效調(diào)動(dòng)起來。但是，教師有時(shí)成為游戲的主導(dǎo)者，導(dǎo)致幼兒的主體性缺失。同時(shí)，一些游戲過程過于僵化，失去了趣味性。

教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)能力直接影響幼兒課程的品質(zhì)。因此，課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施過程，是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師缺失專業(yè)能力是阻礙幼兒園課程建設(shè)的重要原因。

小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，不熟悉幼兒園周圍環(huán)境，不清楚有關(guān)幼兒園建筑、游樂設(shè)備的內(nèi)容，需要教師加以引導(dǎo)。由于對(duì)幼兒園環(huán)境不熟悉，幼兒自主性參與環(huán)境的積極性不強(qiáng)，不利于幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)。雖然部分幼兒在教師的指引下自主意識(shí)越來越強(qiáng)，但是仍然存在不少問題，如幼兒缺乏規(guī)則意識(shí)。

二、基于觀察下的幼兒戶外游戲調(diào)整的實(shí)踐方法

（一）精心創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，投放適合的材料和玩具

1.從幼兒能力出發(fā)，進(jìn)行材料投放

當(dāng)前，在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒園注重對(duì)幼兒獨(dú)立能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這有利于發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，促使幼兒在愉快、自由的活動(dòng)氛圍下發(fā)展。但是，每個(gè)幼兒能力不同，所玩的游戲活動(dòng)也會(huì)有所不同。小班幼兒思維想象能力相對(duì)較弱，中班幼兒需培養(yǎng)創(chuàng)造能力和想象能力，大班幼兒需要培養(yǎng)挑戰(zhàn)能力。對(duì)此，教師在沙水游戲活動(dòng)中投放工具材料時(shí)，根據(jù)幼兒能力提供相對(duì)應(yīng)的工具材料。針對(duì)能力較弱的幼兒，提供成品工具材料，如小桶、勺子、鏟子、水車等，這樣，幼兒能直接通過成品材料感受游戲的樂趣；針對(duì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的幼兒，教師提供一些替代工具材料或者半成品工具材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些不完整材料進(jìn)行思考與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力?？傊?，在投放材料時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同能力選擇不同的材料。

2.融入游戲活動(dòng)，進(jìn)行材料投放指導(dǎo)

幼兒園情節(jié)化游戲活動(dòng)，是指教師通過游戲活動(dòng)的形式，為幼兒創(chuàng)造戶外活動(dòng)游玩場(chǎng)景，促使幼兒在一個(gè)新鮮的畫面和較為放松的游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，完成沙水戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展，投入相關(guān)的工具材料，體現(xiàn)適宜性。例如，在“給木桶喂沙”游戲活動(dòng)中，所需要的工具材料有木桶、勺子、鏟子等。為此，教師在投入工具材料時(shí)，根據(jù)情節(jié)所需進(jìn)行投放。在投放過程中，教師不能追求過多的工具材料，以避免幼兒在沙水游戲活動(dòng)中產(chǎn)生厭煩心理。

3.從幼兒需求出發(fā)，進(jìn)行材料投放

除了上述投放策略，教師要根據(jù)幼兒游玩需求投放工具材料。例如，教師投放一個(gè)百寶箱，箱子內(nèi)根據(jù)幼兒需求投放對(duì)應(yīng)的工具材料。其中包含一些開拓性工具材料，如半成品工具材料，需要幼兒動(dòng)手操作，從而引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中提高自主創(chuàng)新能力。

（二）科學(xué)指導(dǎo)游戲過程，善于觀察捕捉教育契機(jī)

幼兒園球類運(yùn)動(dòng)戶外游戲活動(dòng)，能夠開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，提升幼兒的綜合實(shí)踐能力等。教師要科學(xué)指導(dǎo)幼兒參與游戲，注重觀察游戲活動(dòng)，從中捕捉教育契機(jī)。教師可在戶外組織幼兒參與球類比賽活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有效進(jìn)行游戲?qū)嵺`活動(dòng)。

1.強(qiáng)化幼兒游戲意識(shí)

在幼兒園戶外游戲活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)深受幼兒喜愛。對(duì)此，教師可借助戶外區(qū)域活動(dòng)，促使幼兒完成各種球類投擲動(dòng)作。當(dāng)幼兒在球類投擲運(yùn)動(dòng)中遇到困難問題時(shí)，教師應(yīng)積極介入，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的練習(xí)。教師還可以借助區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在小組之間開展比賽，激發(fā)幼兒積極參與戶外游戲活動(dòng)，促使幼兒在比賽中有效集中注意力，提高運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中的游戲意識(shí)。

2.構(gòu)建系統(tǒng)化戶外運(yùn)動(dòng)

在幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)中，幼兒能夠有效提高自身體能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。教師應(yīng)從系統(tǒng)化角度出發(fā)，構(gòu)建戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，通過不同渠道開展運(yùn)動(dòng)教育。例如，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索相關(guān)教學(xué)視頻或者通過圖書館閱讀資料總結(jié)教學(xué)方法等，再運(yùn)用幼兒園教學(xué)資源，將幼兒園中所提供的教學(xué)工具融入戶外游戲活動(dòng)中，從而構(gòu)建系統(tǒng)化戶外運(yùn)動(dòng)，促使幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)。

（三）融入戶外體育活動(dòng)，推進(jìn)游戲化教學(xué)

在幼兒園戶外體育活動(dòng)中，教師要充分利用游戲化教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒積極參與。

1.故事情節(jié)化游戲教學(xué)

教師可通過故事情節(jié)化教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣。以“小白兔搬家”體育活動(dòng)為例。教師首先在幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)所，利用一些體育器材搭建體育環(huán)境，如平衡木、運(yùn)動(dòng)圈等；然后，教師要求幼兒拿一些和“小白兔”相關(guān)的玩具，如頭與飾、布娃娃等。在此基礎(chǔ)上，教師將“小白兔搬家”這一體育活動(dòng)，用故事情節(jié)的方式引出，在故事情境中調(diào)動(dòng)激發(fā)幼兒的想象思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出新的故事情節(jié)。這樣，幼兒既能進(jìn)行體育活動(dòng)，又能夠從中學(xué)到相關(guān)故事，從而提高幼兒的實(shí)踐活動(dòng)能力。

2.模仿游戲化教學(xué)

教師可通過模仿情境化教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)學(xué)習(xí)中，豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)教學(xué)。以“放鞭炮”情節(jié)化戶外體育活動(dòng)為例。教師通過模仿和扮演角色的形式，提高幼兒的投擲能力。教師首先進(jìn)行動(dòng)作示范：手拿中間用紙箱做的四個(gè)“大嘴巴”箱子，然后拿一個(gè)小“鞭炮”，沿著幼兒所組成的圓圈，邊唱歌，邊舉著雙手放“鞭炮”。之后，幼兒模仿教師的動(dòng)作。隨著“砰啪”聲響起，將自己手中的“鞭炮”扔向中間的紙箱子里。幼兒通過模仿在戶外扔“鞭炮”的動(dòng)作，提高了投擲能力。

3.想象游戲化教學(xué)

教師可以組織開放自主化情節(jié)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象和思維能力。教師以玩伴的身份融入幼兒自主化體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)情節(jié)化內(nèi)容進(jìn)行探索。例如，教師借助一些小道具，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)愉快的體育活動(dòng)氛圍，為幼兒提供一個(gè)想象化教學(xué)情節(jié)。以“紙箱小車”小道具為例。教師根據(jù)道具，引導(dǎo)幼兒展開想象，對(duì)道具的應(yīng)用進(jìn)行思維拓展，從而推動(dòng)戶外體育活動(dòng)的有效開展。