師夢雅 周愛民 丁旭 宿娜 王鵬

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中蘊含的思政教育資源非常豐富。在大力倡導“以文化人”的時代背景下，醫(yī)學院校應充分挖掘中醫(yī)藥文化育人資源，并將其助力于醫(yī)學生思政教育。簡述了“以文化人”的基本內(nèi)涵及與高校思政教育的關(guān)系，分析了當前醫(yī)學院校中醫(yī)藥文化教育的現(xiàn)狀，并探討了中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育的重要意義，進而提出中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育新途徑。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?以文化人；中醫(yī)藥文化；醫(yī)學生思政教育

［中圖分類號］ ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）19-0029-04

中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中蘊藏著內(nèi)涵豐富的價值理念和思想體系，是大學生思政教育的豐沃土壤。中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育可以增強醫(yī)學生思政教育的親和力和針對性，促進醫(yī)學生思政教育改革，更好地傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥文化。如何深入挖掘中醫(yī)藥文化中的思政元素，并以“潤物無聲”的方式傳遞給醫(yī)學生，發(fā)揮中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育的作用，是醫(yī)學院校在育人過程中面臨的一大課題，對于培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“以文化人”的基本內(nèi)涵及與高校思政教育的關(guān)系

（一）“以文化人”的基本內(nèi)涵

習近平總書記在多次講話中提出“以文化人”，在十八屆中央政治局第十三次集體學習時，他指出要“努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人”[1]，到此，“以文化人”正式作為一個命題被提出?！耙晕幕恕币辉~最早出現(xiàn)在古文典《周易·賁》，原文為“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下”，其意為通過觀察天文的變化，可以了解四時變化的規(guī)律；通過觀察人文的變化，以實現(xiàn)天下之大一統(tǒng)。隨著人們的思想不斷進步，“以文化人”被賦予了更為豐富的內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，學術(shù)界普遍認為“以文化人”就是使用各種先進的、優(yōu)秀的文化來教育、熏陶和感染人，以“潤物無聲”和“春風化雨”的形式深入地影響人們的思想觀念、語言表達和行為習慣等，從而進一步完善人們的道德品質(zhì)，提升人們的思想境界，不斷促進人的全面發(fā)展[2]。

（二）“以文化人”與高校思政教育的關(guān)系

關(guān)于高校思政教育與“以文化人”的關(guān)系，習近平總書記曾提出：“高校思想政治教育肩負立德樹人的根本使命，承擔文化傳承創(chuàng)新的基本導向和建設社會主義文化強國的重要任務，要更加注重‘以文化人?！盵3]“以文化人”和高校思政教育工作，在內(nèi)在要求、教育目標、價值取向和工作思路等方面有很強的內(nèi)在相關(guān)性和一致性，緊抓二者的邏輯和脈絡，將其緊密結(jié)合，將對“立德樹人”根本任務的落實、思政教育工作質(zhì)量的提升、中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展具有重要意義。新時代，高校思政教育“以文化人”是以高校大學生群體為主要對象，以符合社會發(fā)展方向的先進文化為內(nèi)容，灌輸和隱性教育相結(jié)合，幫助大學生接受和養(yǎng)成符合社會需要的思想道德和行為規(guī)范，從而達到文化育人的目的。

二、醫(yī)學院校中醫(yī)藥文化教育的現(xiàn)狀

（一）對中醫(yī)藥文化的弘揚力度不夠

由于專業(yè)的特殊性，大部分醫(yī)學院校更加注重專業(yè)知識的學習和臨床技能的培養(yǎng)，從專業(yè)課教育和思政教育的主干課程來說，沒有深入、詳細地對中醫(yī)藥文化進行介紹，從而導致醫(yī)學生不能完整、系統(tǒng)地學習中醫(yī)藥文化，更不能靈活地運用中醫(yī)藥文化。與此同時，中醫(yī)藥文化被認定為中醫(yī)學范疇，開課專業(yè)多為中醫(yī)類專業(yè)，其他醫(yī)學專業(yè)難以接受正規(guī)的中醫(yī)藥文化教育，導致對中醫(yī)藥文化知之甚少，使中醫(yī)藥文化的影響力降低，難以在醫(yī)學生中得到有效的傳承、弘揚和踐行。

（二）對中醫(yī)藥文化價值認識不足

中醫(yī)藥文化是醫(yī)學院校得天獨厚的思政教育資源，但多數(shù)醫(yī)學院校卻呈現(xiàn)出中醫(yī)藥文化與思政教育各走一邊的局面，沒有充分挖掘中醫(yī)藥文化中的思政元素，更沒有將其轉(zhuǎn)化為醫(yī)學生思政教育的優(yōu)勢資源。

（三）中醫(yī)藥文化傳承因循守舊

目前，部分醫(yī)學院校期望通過開設中醫(yī)藥文化相關(guān)選修課，使醫(yī)學生更全面地了解中醫(yī)藥文化。但是，授課教師教學手段單一、教學方式陳舊，很難調(diào)動學生學習中醫(yī)藥文化的積極性，因而未能達到開設中醫(yī)藥文化選修課的目的。

（四）醫(yī)學生中醫(yī)藥文化自信不足

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展促使各種文化迅速傳播，而這些文化在一定程度上對醫(yī)學生認識中醫(yī)藥文化產(chǎn)生了一定的影響，如部分醫(yī)學生認為中醫(yī)藥理論體系缺乏科學性、西醫(yī)文化比中醫(yī)藥文化更為先進等，從而影響了他們的中醫(yī)藥文化自信。中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的醫(yī)學生是傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的主要踐行者，然而，由于專業(yè)的特殊性，他們更加注重專業(yè)知識的學習和臨床技能的實踐，缺乏對中醫(yī)藥文化的深刻認識，同時，對中醫(yī)藥文化的發(fā)展進程了解甚少[4]；中醫(yī)藥文化底蘊淺薄，沒有掌握中醫(yī)藥文化的精髓[5]，因此，在中醫(yī)藥文化自信方面有待進一步提高。

三、中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育的重要意義

“加強高校思想政治工作，要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱性教育，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果”[3]。中醫(yī)藥文化歷經(jīng)五千年的沉淀與發(fā)展，和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一樣底蘊深厚。醫(yī)學院校教育工作者在“以文化人”理念指導下，立足于醫(yī)學院校思政教育實際，挖掘符合醫(yī)學生思政教育需求的中醫(yī)藥文化資源助力醫(yī)學生思政教育工作是可行的，也是十分必要的。

（一）有利于傳承中醫(yī)藥文化，堅定中醫(yī)藥文化自信

中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，醫(yī)學院校在大力培養(yǎng)醫(yī)學人才的同時應扛起傳承和弘揚中醫(yī)藥文化的大旗，將中醫(yī)藥文化助力于醫(yī)學生思政教育，有利于中醫(yī)藥文化的傳承與弘揚?！爸嗅t(yī)藥文化自信是中醫(yī)藥道路自信、理論自信與臨床自信的根本”[6]，引導醫(yī)學生了解中醫(yī)藥文化的豐富內(nèi)涵，將中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育既可以與馬克思主義理論相融合，從理論上堅定中醫(yī)藥文化自信，又可以通過教學實踐，從實踐上堅定中醫(yī)藥文化自信。

（二）有利于醫(yī)學生思政教育的高效開展

醫(yī)學院校通過挖掘中醫(yī)藥文化中的思政元素，研究中醫(yī)藥文化和醫(yī)學生思政教育工作的內(nèi)在相關(guān)性和一致性，構(gòu)建中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育的新途徑，能夠使思政教育更加貼近實際、貼近專業(yè)、貼近學生，促使醫(yī)學生思政教育高效開展，凸顯中醫(yī)藥文化思政育人特色[7]。

（三）有利于創(chuàng)新和發(fā)展醫(yī)學生思政教育體系

將中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育，努力開創(chuàng)“因事而化、因時而進、因勢而新”的醫(yī)學生思政教育新局面，構(gòu)建具有醫(yī)學特色的思政教育體系，符合教育規(guī)律，符合思政工作規(guī)律，符合醫(yī)學生的成長規(guī)律[8]，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特點、育人要求、育人目的等，將中醫(yī)藥文化思政元素融入“三全育人”體系，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的育人功能，形成具有醫(yī)學特色的思政育人模式。

（四）有利于提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量

中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的思政元素，將中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的激勵、導向和熏陶功能，一方面有助于醫(yī)學生價值觀的形成，中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的價值取向和思維模式，對醫(yī)學生更好地認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和培養(yǎng)醫(yī)學生良好的道德品質(zhì)具有重要作用[9]；另一方面也有利于培養(yǎng)醫(yī)學生的人文關(guān)懷和職業(yè)道德，并將其應用到未來的職業(yè)生涯中，從而培養(yǎng)出濟世愛民的高素質(zhì)醫(yī)學人才。

四、中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育的新途徑

（一）挖掘中醫(yī)藥文化思政元素

1.挖掘中醫(yī)藥典籍中的思政元素

中醫(yī)藥典籍是稀世之珍，它們是一代代醫(yī)學家經(jīng)驗的積累、智慧的沉淀，體現(xiàn)了中國古往今來的辯證思想和唯物主義理論，同時又蘊含著巨大的思想理論體系，對現(xiàn)代的醫(yī)學思維和臨床技術(shù)有著重要的作用。如果對其進行深入挖掘有助于培養(yǎng)醫(yī)學生的中醫(yī)思維，使醫(yī)學生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀。例如《黃帝內(nèi)經(jīng)·素問·上古天真論》中“美其食，任其服，樂其俗，高下不相慕”樸實無華的價值理念，以及“醫(yī)圣”張仲景在《傷寒雜病論》中提到的“精究方術(shù)，上以療君親之疾，下以救貧賤之厄”的仁愛思想。

2.挖掘中醫(yī)藥名家事跡中的思政元素

中醫(yī)藥名家事跡集中體現(xiàn)了名醫(yī)名家的醫(yī)學信念、醫(yī)德傳承與治學精神，對其進行深入挖掘有助于醫(yī)學生深入了解名醫(yī)名家的思想理念，充分感悟名醫(yī)名家的使命和擔當。例如扁鵲的“六不治”原則與“隨俗為變”的職業(yè)責任感，皇甫謐身殘志堅、安貧樂道的優(yōu)秀品質(zhì)，朱丹溪深研醫(yī)道、不慕榮利的高尚醫(yī)德，李時珍歷經(jīng)艱難、勤學不倦的治學精神等，為弘揚中醫(yī)藥文化提供了豐富的思政教育素材。

3.挖掘中醫(yī)藥文化地域中的思政元素

結(jié)合中醫(yī)藥文化地域特色開展思政教育，可以提升醫(yī)學生思政教育的吸引力，提高醫(yī)學生接受思政教育的積極性。河北是中醫(yī)藥學的重要發(fā)祥地，醫(yī)祖扁鵲名聞天下，燕趙醫(yī)學流派紛呈。經(jīng)過悠久的歷史沉淀，在燕趙大地上形成了獨具特色的燕趙中醫(yī)藥文化，例如扁鵲“勤于實踐、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新、善于傳承、關(guān)愛民眾、扶救生命”的人文精神，對后世產(chǎn)生了重要影響，激勵燕趙醫(yī)家精研醫(yī)術(shù)、勤究醫(yī)理，在歷史上形成了河間、易水、匯通等異彩紛呈的學術(shù)流派，成為燕趙中醫(yī)藥文化最為鮮明的特征，是中醫(yī)藥文化思政元素的重要來源。

（二）多選中醫(yī)藥文化助力途徑

1.創(chuàng)新思政課教學模式

醫(yī)學院校承擔著培育高素質(zhì)醫(yī)學人才的教育使命，其思政課應突出醫(yī)學人才培養(yǎng)的目標和特色，醫(yī)學院校應不斷創(chuàng)新思政課教學模式，使其具有鮮明的中醫(yī)藥文化特色。首先，改變以講授為主的傳統(tǒng)教學模式，多運用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學、PBL教學等行之有效的教育方法。其次，深入挖掘中醫(yī)藥典籍、名家事跡和中醫(yī)藥文化地域中蘊含的諸如哲學思想、道德規(guī)范、價值取向、職業(yè)精神、醫(yī)學人文精神等思政教學資源，建設成庫，并且不斷更新，從而拓寬學生學習中醫(yī)藥文化知識的渠道，提升思政教育工作的成效。最后，利用虛擬仿真技術(shù)，營造出使學生身臨其境的虛擬實踐教學場景，提升思政教學效果。

2.豐富社會實踐活動

醫(yī)學院校在開展實踐活動時，要發(fā)揮中醫(yī)藥文化思政育人作用。首先，發(fā)揮校外資源作用，組織學生參觀中醫(yī)藥文化展覽館、名醫(yī)紀念堂等，使醫(yī)學生沉浸在濃厚的中醫(yī)藥氛圍中，在實踐中領悟思政教育的真諦；鼓勵學生探訪中醫(yī)藥名家，探尋校友足跡，返校后可以采用PPT匯報等形式進行分享，用高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)教育學生。其次，定期開展義務活動，組織學生進行義診或養(yǎng)老院慰問，宣講中醫(yī)藥健康保健養(yǎng)生知識，為群眾測量血壓，進行針灸、推拿、拔罐、按摩等，使學生身體力行，在活動中培養(yǎng)仁愛之心、濟世之意；鼓勵學生深入自己的家鄉(xiāng)對醫(yī)療服務進行社會實踐調(diào)查，并使醫(yī)學生牢記初心和使命，從而樹立投身基層，服務家鄉(xiāng)的崇高理想。最后，鼓勵進行科研創(chuàng)新，如在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中，可指導學生申報與中醫(yī)藥文化相關(guān)的課題，開展學術(shù)研究、社會調(diào)研等活動。

3.構(gòu)筑教育新陣地

醫(yī)學院校要順應網(wǎng)絡時代發(fā)展，充分挖掘新媒體功能，創(chuàng)建新時期網(wǎng)絡技術(shù)背景下的中醫(yī)藥文化傳播平臺，打破傳統(tǒng)教育理論說教，利用視頻、音樂、互動評論等方式，提高思政教育對大學生的吸引力，從而構(gòu)筑醫(yī)學生思政教育新陣地。首先，打造網(wǎng)絡思政課。在思政課中充分融入中醫(yī)藥元素，借助動靜態(tài)相結(jié)合的技術(shù)，使教學手段媒體化、情景化，教學內(nèi)容生動化、形象化。其次，豐富傳播載體。開發(fā)新媒體的不同功能，在學校官網(wǎng)開設專題欄目，增設專業(yè)性較強的中醫(yī)藥文化內(nèi)容板塊、中醫(yī)藥文化科普內(nèi)容板塊、中醫(yī)藥文化藝術(shù)作品賞析板塊和師生互動板塊等；在微信公眾號打造“中醫(yī)藥文化宣傳”板塊，通過中醫(yī)藥的卡通形象宣傳中醫(yī)藥文化；在短視頻平臺打造“中醫(yī)藥文化藝術(shù)作品賞析”專題欄目，并用多種方式鼓勵學生創(chuàng)編與中醫(yī)藥文化相關(guān)的科普作品。

（三）營造中醫(yī)藥文化濃厚氛圍

1.建立規(guī)章制度

醫(yī)學院校應成立專門機構(gòu)，建立并完善中醫(yī)藥特色校園文化的各項規(guī)章制度。為確保相關(guān)章程的順利落實，首先，要將各項規(guī)章制度以文件的形式發(fā)布并留檔保存，使學校中醫(yī)藥文化思政教育工作有據(jù)可查、有章可循。其次，在規(guī)章制度的管理下，要將目標分解，落實到人；要明確職能責任，確立黨委的統(tǒng)一領導；既要求各部門分工明晰，又要緊密配合，黨、政、工、團齊抓共管，形成一套卓有成效的育人機制。

2.打造校園環(huán)境

在校園環(huán)境中增添豐富的中醫(yī)藥元素，有利于中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育，即通過打造環(huán)境、營造氛圍起到潤物無聲的教育作用。首先，通過多種方式創(chuàng)建中醫(yī)文化符號，并將其應用到校徽等有意義的標志上。其次，加強與中醫(yī)藥相關(guān)的公共文化體的建設，設立中醫(yī)藥文化長廊，對中醫(yī)藥經(jīng)典知識進行宣傳，展現(xiàn)醫(yī)家學術(shù)思想，分享名醫(yī)名家故事，在學校突出位置設立中醫(yī)名家雕像，浮雕墻展示名醫(yī)事跡，時刻提醒、激勵廣大醫(yī)學生要以名醫(yī)為榜樣。最后，將中醫(yī)藥文化元素植入學生的學習生活區(qū)，如宿舍、教室、食堂等，其設計可融入中醫(yī)藥經(jīng)典知識、陰陽理論、五行學說等中醫(yī)藥文化元素，以潛移默化的方式開展醫(yī)學生思政教育。

3.舉辦特色活動

首先，定期舉行中醫(yī)藥文化藝術(shù)節(jié)。中醫(yī)藥文化藝術(shù)節(jié)是提高醫(yī)學生思政素質(zhì)和文化素養(yǎng)的重要載體，在中醫(yī)藥文化藝術(shù)節(jié)期間，可以舉辦中醫(yī)藥音樂會，中醫(yī)藥文化服飾展，華佗誦，太極拳、太極扇和五禽戲表演等，在多樣化的中醫(yī)藥文化藝術(shù)活動中，使醫(yī)學生逐步受到濡養(yǎng)和熏陶。其次，將中醫(yī)藥文化助力社團活動，可以舉辦“讀經(jīng)典、學經(jīng)典、用經(jīng)典”相關(guān)活動，中醫(yī)藥名醫(yī)名家典故演講比賽，中醫(yī)藥養(yǎng)生食品展等。最后，舉辦中醫(yī)藥文化系列講座、專題報告和文化沙龍。醫(yī)學院?？沙浞职l(fā)揮國醫(yī)大師、全國和各省名老中醫(yī)的學術(shù)影響力，定期開展“國醫(yī)大講座”“國醫(yī)論壇”，不斷提高醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)、誠信意識和責任意識等。

（四）推進教師隊伍建設，提升思政工作實效

高校思政教育工作者承擔著傳播先進思想文化，指引學生健康成長的責任，在教育學生的同時也應不斷接受教育。首先，醫(yī)學院校要通過中醫(yī)藥文化專題講座等活動提高專業(yè)課教師、思政課教師和輔導員對中醫(yī)藥文化的認識，使專業(yè)課教師在教授中醫(yī)藥專業(yè)知識的同時，幫助學生體會其中的思想文化，使思政課教師和輔導員在開展思政教育時彰顯中醫(yī)藥文化的專業(yè)特色，在潛移默化中使學生領悟到中醫(yī)藥文化的價值理念，從而使中醫(yī)藥文化深入學生內(nèi)心。其次，專業(yè)課教師、思政課教師和輔導員也要從內(nèi)心深處提高對中醫(yī)藥文化的重視程度，在課余時間積極學習名醫(yī)故事、中醫(yī)藥基礎知識、中醫(yī)藥典籍等，形成中醫(yī)藥理論體系，將中醫(yī)藥文化融會貫通，才能真正在思政教育工作中發(fā)揮作用。最后，醫(yī)學院校要為專業(yè)課教師、思政課教師和輔導員搭建一個協(xié)同育人平臺，提供相應的教學資源，使教師間的溝通更加順暢，交流更為便捷，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)中醫(yī)藥文化和思政教育的深度融合。

五、結(jié)束語

中醫(yī)藥文化需要我們世代傳承、薪火相繼，也需要我們在新時代下不斷開拓創(chuàng)新?！耙晕幕恕崩砟顬獒t(yī)學生思政教育提供了一個重要的平臺，醫(yī)學院校應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為導向，不斷探尋中醫(yī)藥文化助力醫(yī)學生思政教育的新途徑，充分發(fā)揮醫(yī)學生思政教育“以文化人”的主渠道功能，逐步構(gòu)建全員、全程、全方位的思政育人體系和有特色、有亮點、有實效的醫(yī)學生思政教育模式，從而為實施健康中國戰(zhàn)略和建設新時代中國特色社會主義培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才。

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◎編輯 尹 軍