［摘 要］ 2020年，在新冠疫情防控期間，全國(guó)各大高校紛紛采用多種新型的教學(xué)模式來應(yīng)對(duì)這一特殊時(shí)期。新型教學(xué)模式除了對(duì)傳授外語知識(shí)提出新的挑戰(zhàn)之外，也愈發(fā)凸顯外語課程思政教育的重要性。生態(tài)語言學(xué)作為一門研究語言與生態(tài)關(guān)系平衡的學(xué)科，其理論可應(yīng)用和實(shí)踐于高職英語課程思政教學(xué)中?；谏鷳B(tài)語言學(xué)，通過挖掘和分析民航英語課程教學(xué)的思政元素，闡明民航英語課程思政的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并通過構(gòu)建與實(shí)踐民航英語課程思政教學(xué)體系，以期為高職英語教學(xué)的課程思政實(shí)操提供借鑒參考。

［關(guān)鍵詞］ 生態(tài)語言學(xué)；民航英語；課程思政

［基金項(xiàng)目］ 2020年度晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“‘COVID-19后疫情時(shí)代空乘專業(yè)調(diào)整產(chǎn)教融合機(jī)制的研究”（YJ2009號(hào)）

［作者簡(jiǎn)介］ 黃小琴（1983—），女，山西晉中人，教育碩士，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化旅游系講師，主要從事英語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和跨文化交際研究。

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）16-0136-06 ［收稿日期］ 2022-05-18

一、生態(tài)語言學(xué)與民航英語課程思政的關(guān)系

生態(tài)語言學(xué)基于生態(tài)學(xué)原理，把世界看作一個(gè)巨大的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)為萬事萬物之間都有著直接或間接的相互影響關(guān)系。揭示話語中各種邏輯關(guān)系所蘊(yùn)含的特定生態(tài)意識(shí)，判斷其生態(tài)取向，能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)生態(tài)意識(shí)，改善生態(tài)行為方式，促進(jìn)相關(guān)生態(tài)問題的解決，從而有助于人與自然、人與社會(huì)及人與自身之間和諧關(guān)系的建立與維護(hù)［1］。

在當(dāng)前形勢(shì)之下，民航英語課程思政的重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生在掌握外語知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心健康，這與生態(tài)語言學(xué)所倡導(dǎo)的“多元和諧，交互共生”不謀而合。所以，完全可以將生態(tài)語言學(xué)的基礎(chǔ)理論應(yīng)用于民航英語課程思政建設(shè)［2］。

二、民航英語課程思政的內(nèi)涵

（一）民航英語課程思政的特點(diǎn)

民航英語課程以民航乘務(wù)員崗位中與旅客溝通的工作任務(wù)為引領(lǐng)，以長(zhǎng)期培養(yǎng)、反復(fù)操練為要求，以能基本運(yùn)用空中服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)所需英語的職業(yè)能力為設(shè)置依據(jù)，以航空服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)所需的英語溝通能力為主線展開課程內(nèi)容，通過航班流程與服務(wù)過程的情景模擬，搜集有關(guān)航班信息及其他信息，培養(yǎng)針對(duì)客艙設(shè)備、應(yīng)急設(shè)備、機(jī)供品、航班信息、相關(guān)規(guī)定等方面的英語閱讀能力和口頭表達(dá)能力。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞工作崗位任務(wù)的需要，結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定要求和高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以夠用為原則，并融合獲取相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。由于此門課程的應(yīng)用性和實(shí)操性要遠(yuǎn)高于其他公共英語課程，在教學(xué)過程中，應(yīng)以語言的輸出為驅(qū)動(dòng)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求貫穿始終，將行業(yè)精神和課程學(xué)習(xí)有機(jī)融合。我國(guó)民用航空業(yè)發(fā)源于軍用航空業(yè)，與思想政治育人有著天然的淵源與聯(lián)系，民航業(yè)文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、科學(xué)思想、人文精神，有利于學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而作為民航業(yè)靈魂的民航精神，更是將“讀萬卷書”與“行萬里路”有機(jī)結(jié)合，能夠鼓勵(lì)學(xué)生扎根中國(guó)大地，了解國(guó)情民情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。

（二）民航英語課程思政教育的必要性和迫切性

在新媒體時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生可以更加高效便捷地在互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種最新的信息。尤其是新冠疫情防控期間，各門課程都積極使用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、產(chǎn)出導(dǎo)向型模式等開展教學(xué)［3］。網(wǎng)絡(luò)成為教育教學(xué)過程不可或缺的工具和手段。這給外語課程思政教學(xué)帶來了很大的困難。因?yàn)閺幕ヂ?lián)網(wǎng)搜索各種資料，尤其是外文資料，其媒體語料中一定會(huì)承載一定的價(jià)值觀或意識(shí)形態(tài)，特別是滲透著西方的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的語料。所以在民航英語教學(xué)的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，不被西方資本主義的糟粕所影響，是教師教學(xué)的重中之重［4］。以Booking a Flight（航班預(yù)定）教學(xué)為例，除了向?qū)W生介紹航班預(yù)定的相關(guān)英文表達(dá)之外，還會(huì)給學(xué)生展示China Daily上我國(guó)多家航空公司因新冠疫情防控給滯留武漢的乘客全額退票的英語新聞。針對(duì)新冠疫情這場(chǎng)波及全球全人類的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，教師必須要把控好方向，通過鮮明對(duì)比我國(guó)和別國(guó)處理對(duì)待疫情的政策和態(tài)度，幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵，正確引導(dǎo)學(xué)生。

中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，堅(jiān)持人民至上的價(jià)值理念。在這次疫情防控戰(zhàn)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀彰顯出磅礴的精神力量。一方有難，八方支援。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，僅3個(gè)月便取得湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性勝利。在疫情防控過程中，我國(guó)一直堅(jiān)持生命至上、人民至上，把人民群眾生命安全和健康放在第一位，生命面前，人人平等。實(shí)行拉網(wǎng)排查應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治的政策，救治費(fèi)用全部由國(guó)家承擔(dān)。將全國(guó)最優(yōu)秀的醫(yī)生、最先進(jìn)的設(shè)備、最急需的資源，全力投入病人救治中，從嬰兒到老人，絕不放棄每一個(gè)生命。后續(xù)在疫苗接種方面，免費(fèi)為全國(guó)符合接種條件的公民應(yīng)接盡接，這是全球哪個(gè)國(guó)家都做不到的。

美國(guó)作為世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在疫情防控時(shí)期卻把主要精力財(cái)力用在穩(wěn)定市場(chǎng)上，導(dǎo)致患病民眾無人救治。正如美國(guó)《紐約郵報(bào)》所說：“如果你既有錢又有名，那么你更有可能通過測(cè)試。如果你是一個(gè)普通人，那么，祝你好運(yùn)?！痹谝咔槊媲埃绹?guó)撕下了所謂民主自由博愛的面具，暴露了霸權(quán)主義、極端個(gè)人主義丑惡嘴臉。在疫情面前，醫(yī)療物質(zhì)短缺，醫(yī)療成本高，許多普通民眾感染后無法及時(shí)入院治療。美國(guó)媒體認(rèn)為只有精英和社會(huì)上層人士才配接受救治，老弱病殘應(yīng)該任其自生自滅。在疫情防控方面，由于所謂人權(quán)和自由至上的理念，大量美國(guó)民眾在疫情十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下，仍然拒絕戴口罩，經(jīng)常舉行大量人群聚集的游行活動(dòng)，政府對(duì)嚴(yán)重疫區(qū)也不執(zhí)行封閉隔離管理，造成新冠疫情肆虐和蔓延，甚至波及別國(guó)。在對(duì)外關(guān)系上，美國(guó)堅(jiān)持“美國(guó)優(yōu)先”，奉行霸權(quán)主義，在別國(guó)遇難時(shí)，袖手旁觀，落井下石。

我國(guó)發(fā)揮獨(dú)立自主的和平外交優(yōu)勢(shì)，高舉和平、發(fā)展、合作、共贏旗幟，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，眾志成城、齊心抗疫，能夠戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)，能夠?yàn)槿祟愇拿鬟M(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)。有比較才有鑒別。這次史無前例的疫情充分檢驗(yàn)了社會(huì)主義中國(guó)與資本主義美國(guó)的優(yōu)劣，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性自然展現(xiàn)。上述案例充分體現(xiàn)了民航英語課程思政的重要性。

三、構(gòu)建基于生態(tài)語言學(xué)的民航英語課程思政體系

（一）建立課程思政案例庫，推進(jìn)課程思政建設(shè)

充分挖掘民航英語課程中的思政元素，建立課程思政案例庫。民航英語課程思政體系構(gòu)建框架如表1所示。

（二）立德樹人，全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》的要求，以語言文化為載體，將課程的顯性作用和隱性作用完美融合，全面發(fā)揮，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［5］。在向?qū)W生講授課程服務(wù)特別是關(guān)于客艙服務(wù)（Cabin Service）緊急事故處理模塊時(shí)，可以引入川航機(jī)長(zhǎng)的優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神及民航人的精神。英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳健在青藏高原的萬米高空及極端惡劣的天氣狀況下，護(hù)送全機(jī)組人員安全降落，成為世界民航史的奇跡。通過英雄機(jī)長(zhǎng)的事例，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考如何像英雄機(jī)長(zhǎng)一樣為中國(guó)民航在世界民航組織中贏得話語權(quán)，構(gòu)建中國(guó)民航話語體系，進(jìn)而激發(fā)廣大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想與目標(biāo)，為我國(guó)的民航事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春與熱血。

1.課程組成員要深入挖掘提煉與課程知識(shí)契合度高的思政元素，建立課堂思政案例庫，如民航業(yè)抗疫典型案例、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、當(dāng)代民航精神、工匠精神、民航強(qiáng)國(guó)精神等，將這些案例與知識(shí)進(jìn)行有機(jī)耦合并自然滲透，形成課程思政案例庫，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)多維育人目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。在長(zhǎng)期的課程思政建設(shè)過程中，課程組成員在深化理論研究的基礎(chǔ)上，將課程思政育人目標(biāo)和理論成果融入課堂中，以期建立長(zhǎng)效的育人體系［6］。

2.搭建課程思政平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)立體化滲透。搭建課程思政立體化育人平臺(tái)，將課程思政的開展進(jìn)一步延伸和深化至大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與校園文化活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的德育效果進(jìn)行升華，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵，形成全方位的育人格局［7］。

（三）努力挖掘課程思政元素

1.正確認(rèn)識(shí)民用航空與人類社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣［8］。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)無人機(jī)在疫情防控方面的主要用途及重大貢獻(xiàn)。此次疫情發(fā)生后，全國(guó)各地在較短時(shí)間內(nèi)迅速整合力量，全力抗擊。部分地區(qū)選用無人機(jī)平臺(tái)實(shí)施“非接觸式”防控，全方位開創(chuàng)了立體疫情防控的新模式，將無人機(jī)廣泛用于防控工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅大幅提高了工作效率，而且有效降低了一線工作人員的感染風(fēng)險(xiǎn)，取得了很好的效果。無人機(jī)在疫情防控宣傳、噴灑消殺、物資配送、健康監(jiān)測(cè)，以及提供長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的照明等方面發(fā)揮了巨大作用，在安全巡查、防控宣傳、消殺噴霧、物資投遞、熱感測(cè)溫等方面也做出了很大貢獻(xiàn)，搭建起“城市空中運(yùn)輸橋梁”，成了抗擊疫情的空中衛(wèi)士。在高速公路出口，無人機(jī)下懸掛的二維碼可供司機(jī)提前錄入個(gè)人信息；在醫(yī)院和疾控中心之間，無人機(jī)自動(dòng)化轉(zhuǎn)運(yùn)疫情防控急救藥品和標(biāo)本；在社區(qū)和農(nóng)村，無人機(jī)“空中喊話”進(jìn)行宣傳勸導(dǎo)。在疫情防控工作中，無人機(jī)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了不小的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的科學(xué)精神。在教學(xué)案例中講述民航的發(fā)展歷史及名人事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民航事業(yè)發(fā)展過程中人類一次次克服困難、勇于攀登科學(xué)高峰的寶貴精神。引入對(duì)滑翔飛行貢獻(xiàn)最大并因此獻(xiàn)出生命的德國(guó)科學(xué)家李林塔爾，以及研制出“飛行者”1號(hào)、開創(chuàng)人類現(xiàn)代航空新紀(jì)元的美國(guó)萊特兄弟的事跡，尤其要生動(dòng)講解我國(guó)民航的先驅(qū)——馮如堅(jiān)持不懈研制試飛飛機(jī)的感人事跡，讓學(xué)生深刻體會(huì)不忘初心、堅(jiān)持不懈努力奮斗的重要性［9］。

3.深明民族大義，形成職業(yè)使命感。通過介紹我國(guó)民航發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，講解關(guān)鍵歷史事件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)民航事業(yè)從弱到強(qiáng)過程中先輩們所做出的不懈努力，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

首先，在講解航空基本概念時(shí)，在分析航空制造業(yè)對(duì)于我國(guó)民用航空發(fā)展的意義和作用過程中，通過對(duì)我國(guó)自主研發(fā)的大型民航客機(jī)C919的講解與介紹，了解AG600是中國(guó)自行設(shè)計(jì)研制的大型滅火、水上救援水陸兩棲飛機(jī)，是世界在研最大的水陸兩用飛機(jī)，目前正在湖北荊門進(jìn)行狀態(tài)調(diào)試和設(shè)計(jì)優(yōu)化，來自珠海研制團(tuán)隊(duì)的30多名技術(shù)技能人員奮戰(zhàn)車間，不僅要做好防疫工作，更要追趕進(jìn)度，和時(shí)間賽跑。他們不分部門、專業(yè)協(xié)作，繼承弘揚(yáng)航空?qǐng)?bào)國(guó)精神，克服種種困難，力保今年完成海上首飛任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到我國(guó)從民航大國(guó)向民航強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的現(xiàn)狀。除此之外，2016年，國(guó)產(chǎn)ARJ21客機(jī)正式投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)，成為國(guó)產(chǎn)民用客機(jī)的一個(gè)里程碑。其次，通過對(duì)兩航起義重大歷史事件的解析，讓學(xué)生接受愛國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。

（四）樹立正確“三觀”，做好自我管理

通過分享積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)參加網(wǎng)課的學(xué)子克服困難，做好自我管理，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。將民航英語課程中部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，積極應(yīng)對(duì)疫情防控給教育教學(xué)帶來的影響，落實(shí)“停課不停學(xué)”要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、組織形式；針對(duì)民航英語中的客艙應(yīng)急處置環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操演示并錄制課堂教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行講解和課后回訪，創(chuàng)設(shè)真實(shí)案例情境，促使學(xué)生不斷提高專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)榮譽(yù)感；應(yīng)對(duì)線上實(shí)操難題，探索“線上虛擬仿真+線下模擬演練”實(shí)訓(xùn)方式，并對(duì)課程進(jìn)行反思改進(jìn)，總結(jié)疫情防控期間的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)創(chuàng)新、完善線上線下混合式教學(xué)方式，更好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育生態(tài)［10］。

結(jié)合疫情防控形勢(shì)融入課程思政，在傳授專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課程專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)銜接，從而改變專業(yè)課程相對(duì)單一孤立的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程思政，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)建立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和民航精神。此外，可以從國(guó)外主流媒體的視角向?qū)W生介紹以習(xí)近平同志為核心的黨中央的一系列治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略；向?qū)W生講述我國(guó)近年來發(fā)生的變化及其帶給世界的變化，系統(tǒng)了解我國(guó)的國(guó)際影響力，以及中國(guó)對(duì)外話語體系的構(gòu)建和強(qiáng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。教師可參考最初向西方介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的專著，如埃德加·斯諾的《紅星照耀中國(guó)》和史沫特萊的《偉大的道路》等［11］。

除了注重課程思政之外，黨史教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期思想教育任務(wù)，應(yīng)將黨史學(xué)習(xí)教育納入日常課堂教育，建立在思想政治理論課中開展黨史學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)習(xí)黨史，立德樹人，學(xué)黨史，悟思想，學(xué)史崇德，守立德樹人初心。

將黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與高校的大學(xué)英語課程思政教學(xué)相融合是切實(shí)可行并且意義深遠(yuǎn)的［12］。高校課程思政絕不僅是思想政治理論課教師的責(zé)任，作為長(zhǎng)期與西方思想文化接觸的大學(xué)英語課，在思想政治育人方面決不能袖手旁觀，更應(yīng)該有所作為。眾所周知，長(zhǎng)期以來，大學(xué)英語教學(xué)以英語國(guó)家語言文化、思想和價(jià)值觀為主要教學(xué)內(nèi)容，忽略了中國(guó)思想文化和中國(guó)元素的表達(dá)和輸出［13］。所以，在高校英語教學(xué)活動(dòng)中，將黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與大學(xué)英語課程思政有機(jī)融合，充分用好英語這個(gè)語言媒介，讓學(xué)生用英語學(xué)習(xí)、講述紅色故事、黨的故事、中國(guó)故事，是非常有益的探索和嘗試。

黨史學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)英語教學(xué)是切實(shí)可行的。黨史中蘊(yùn)含著豐富的課程思政資源，革命領(lǐng)袖、革命先烈和英雄人物的崇高思想和英雄事跡激勵(lì)和影響著一代又一代的中華兒女為中華人民共和國(guó)的建立、為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)出自己的青春甚至生命，黨史中的生動(dòng)案例為課程思政提供了寶貴的教學(xué)素材，勢(shì)必會(huì)感染和打動(dòng)大學(xué)生群體。中華人民共和國(guó)成立以來，尤其是改革開放以來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療、航天、教育等各方面的發(fā)展進(jìn)步和取得的偉大成就，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自豪感。

借助高校開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的契機(jī)，在學(xué)生中對(duì)用英語講好紅色故事活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳和動(dòng)員。在宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，教師推薦、組織學(xué)生收集、整理或翻譯部分與“四史”宣傳教育有關(guān)的材料，其中包括革命領(lǐng)袖、黨史人物、革命先烈、英雄模范、科技人物、優(yōu)秀黨員、中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改革開放以來取得的成績(jī)，以及學(xué)生家庭、學(xué)校和家鄉(xiāng)改革開放以來發(fā)生的巨大變化等方面的內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行英文學(xué)習(xí)和誦讀活動(dòng)時(shí)使用。另外，在外語教學(xué)中，外語教師要時(shí)刻貼近生活，關(guān)注社會(huì)時(shí)事政治，恰當(dāng)?shù)貙r(shí)事熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件引入教學(xué)［14］，組織學(xué)生借助China Daily、中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、21世紀(jì)英文報(bào)等平臺(tái)獲取英文資料。

在集體備課的基礎(chǔ)上，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)并實(shí)施黨史學(xué)習(xí)融入大學(xué)英語課程思政的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在師生前期課程思政資料搜集和整理的基礎(chǔ)上，利用每節(jié)精讀課前的幾分鐘時(shí)間，輪流讓2～3名學(xué)生用英語朗讀一個(gè)紅色故事。例如，可以朗讀學(xué)習(xí)朱德的扁擔(dān)、周恩來為中華之崛起而讀書、李大釗在五峰山、王盡美在山海關(guān)等革命先輩的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)雷鋒、劉胡蘭、黃繼光、邱少云等光輝事跡，讓學(xué)生心靈和思想受到震撼與洗滌。同時(shí)，可以將黨史學(xué)習(xí)延伸到課外英語演講活動(dòng)和比賽中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性。

（五）與本土傳統(tǒng)文化教育相融合

按照《山西省通用航空業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018—2035年）》，打造“通航+”模式，以黃河、長(zhǎng)城、太行三大板塊為切入點(diǎn)，發(fā)展低空游覽、飛行體驗(yàn)等旅游產(chǎn)業(yè)，到2025年我省通用航空產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模將達(dá)到百億元以上，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)翻番［15］。我省是航空體育運(yùn)動(dòng)大省，擁有豐富的航空體育資源及悠久的發(fā)展歷史。

積極發(fā)揮山西省航空體育運(yùn)動(dòng)大省的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生在課外研學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)習(xí)了解本省通航的發(fā)展現(xiàn)狀之外，積極構(gòu)建山西本土文化如晉商文化、大院文化及山西非遺文化與世界交流的渠道和窗口，滲透融入山西傳統(tǒng)文化教育，響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時(shí)代精神。

結(jié)語

民航英語口語課程作為一門外語課程，其思想政治教育工作長(zhǎng)期和艱巨。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)不斷探索、實(shí)踐和改革創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W科特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育深刻融入課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷提升學(xué)生的思辨能力和判斷能力，提升其職業(yè)技能，為將來走上航空工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Abstract： In 2020， the Ministry of Education issued the guiding opinions on the work of organizing and managing the online teaching of ordinary colleges and universities in the office of the leading group on coping with the epidemic situation of New Coronavirus infection. This special period not only poses new challenges to the teaching of foreign language knowledge， but also the ideological and political education of foreign language curriculum is very important. As a subject that studies the balance between language and ecology， the theory of ecological linguistics has many places worthy of application and Practice for the ideological and political teaching of Higher Vocational English courses under the epidemic. On the basis of ecological linguistics， through the excavation and analysis of the ideological and political elements of Civil Aviation English course teaching， this paper expounds the ideological and political connotation and characteristics of Civil Aviation English， and provides reference for the ideological and political practice of Higher Vocational English teaching through the construction and practice of the ideological and political teaching system of Civil Aviation English course.

Key words： Ecological Linguistics; civil aviation English; curriculum ideology and politics