姜雅丹

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；人工智能；智能財務(wù)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們迎來了人工智能的大數(shù)據(jù)時代。作為對社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生至關(guān)重要的行業(yè)領(lǐng)域，財務(wù)工作在這樣的背景下，同樣需要實現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。財務(wù)會計領(lǐng)域逐漸應(yīng)用大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)，實現(xiàn)了更加高效的財務(wù)工作。因此，財務(wù)人員要懂得專業(yè)會計知識，同時也需要熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用。如何創(chuàng)新智能財務(wù)人員培養(yǎng)方式，則成了現(xiàn)階段積極促進(jìn)財會行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點內(nèi)容。

一、財務(wù)人員培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)應(yīng)用較少，難以促進(jìn)時代變革

大數(shù)據(jù)時代的到來，人工智能技術(shù)逐漸成了財務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用到的前沿技術(shù)成果。基于財務(wù)發(fā)展的角度，應(yīng)用信息技術(shù)的層面相對較低，僅能夠在相關(guān)業(yè)務(wù)工作中融合大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)手段，然而相關(guān)會計財務(wù)人員卻難以適應(yīng)這樣的前沿技術(shù)應(yīng)用。在培養(yǎng)財務(wù)人員時，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)過于側(cè)重專業(yè)財會領(lǐng)域的知識培訓(xùn)，從而無法促使其吸收先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。并且培訓(xùn)工作模式過于單一，無法利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫、在線課程以及信息網(wǎng)絡(luò)視頻通信等進(jìn)行培訓(xùn)。相關(guān)單位機(jī)構(gòu)沒有注重到人才培養(yǎng)工作適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代以及人工智能技術(shù)應(yīng)用的重要性，從而導(dǎo)致自身財務(wù)工作難以及時發(fā)展轉(zhuǎn)型。

（二）人員學(xué)習(xí)主動性較低，無法積極參與再培訓(xùn)

結(jié)合財務(wù)工作人員的實際工作狀況，過于固化的工作觀念，促使相關(guān)財務(wù)人員單純認(rèn)為懂得做賬方法、編制財務(wù)報表、提取財務(wù)數(shù)據(jù)即可完成財務(wù)工作。財務(wù)工作人員認(rèn)為無須花費時間精力深入研究基于大數(shù)據(jù)以及人工智能時代背景下，結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)手段構(gòu)建的智能財務(wù)工作，從而導(dǎo)致其在實際參與智能財務(wù)人才培養(yǎng)工作的過程當(dāng)中缺乏積極主動學(xué)習(xí)動力。穩(wěn)定的工作收入，較小的競爭壓力，導(dǎo)致財務(wù)人員難以意識到財務(wù)會計領(lǐng)域已經(jīng)迎來發(fā)展變革，忽視再培訓(xùn)的重要性難以通過參與組織培訓(xùn)不斷提升自我[1]。

二、基于大數(shù)據(jù)與人工智能的智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要點

（一）積極引進(jìn)先進(jìn)財務(wù)信息技術(shù)

基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)背景，開展智能財務(wù)培養(yǎng)模式，需要積極結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)人員進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)對其進(jìn)行創(chuàng)新教育，以更加廣闊的空間培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)應(yīng)用的財務(wù)人才。在培養(yǎng)人才過程中，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)積極引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)，通過對相關(guān)財務(wù)人員教學(xué)時引入全新技術(shù)手段，確保建立在更加新穎的教學(xué)方式之下，全面提高財務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以在校學(xué)生為例，培養(yǎng)未來的智能財務(wù)人員，學(xué)習(xí)需要積極融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過信息技術(shù)對當(dāng)前社會財務(wù)發(fā)展?fàn)顩r以及財會行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中整合后統(tǒng)計會計實踐案例，隨后對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行實踐教育。在此背景下，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)需要及時地更新并優(yōu)化智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式，利用人工智能以及大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，對財務(wù)信息進(jìn)行集中收集處理，并在人才培養(yǎng)中進(jìn)行分析使用。在以往培養(yǎng)財務(wù)人員的過程中，財務(wù)人員要具有較高專業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)人才培養(yǎng)的整體需求，除了需要具備充足的現(xiàn)代財會理論，也需要了解各種先進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)，以豐富自身實踐經(jīng)驗。

在對智能財務(wù)人員進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要求融入大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能等相關(guān)財會領(lǐng)域所常見的重點應(yīng)用程序，結(jié)合理論教學(xué)以及實踐教學(xué)的方式對智能財務(wù)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行規(guī)范化管理。在教學(xué)培養(yǎng)中，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)要不斷引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)財務(wù)知識，并引進(jìn)前沿大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能手段，通過多種不同方式向財務(wù)人員進(jìn)行教育滲透，促使其逐漸形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，同時也能夠熟練掌握大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)的應(yīng)用[2]。

（二）創(chuàng)新智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)智能財務(wù)人員的過程當(dāng)中，包括在職人員的機(jī)構(gòu)單位以及非在職人員培訓(xùn)教育的各大高校等，均需要注重到會計財務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新意義，不斷豐富課程內(nèi)容，在其中容納先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)以及會計政策變化等相關(guān)知識；結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用云計算知識，在培養(yǎng)智能財務(wù)人才時，需要將智能財務(wù)理論上傳到發(fā)達(dá)的數(shù)據(jù)平臺供應(yīng)自主學(xué)習(xí)；對財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程進(jìn)行優(yōu)化，制定完善的培養(yǎng)方案，確保所培養(yǎng)的財務(wù)人才具有良好的復(fù)合型表現(xiàn)，適應(yīng)當(dāng)前社會對于財務(wù)人員的智能化需求。相關(guān)單位機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)教育過程中將理論于實踐緊密結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)會計培養(yǎng)模式逐漸向更加先進(jìn)的智能模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以往對財務(wù)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)，僅僅是通過組織其進(jìn)行集中講座學(xué)習(xí)或是在線課程學(xué)習(xí)等方式實施。這樣的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式難以激發(fā)財務(wù)人員自身的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在實際中無法形成更加良好的積極自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)。為解決這一問題，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)需要創(chuàng)建更加新穎的人才培養(yǎng)模式，通過組織參訓(xùn)人員到應(yīng)用智能技術(shù)以及大數(shù)據(jù)手段開展財務(wù)管理的相關(guān)單位機(jī)構(gòu)中進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)建完整智能財務(wù)培養(yǎng)流程

為切實解決我國現(xiàn)階段財務(wù)人員培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合大數(shù)據(jù)以及人工智能背景下的財務(wù)工作發(fā)展背景，需要進(jìn)一步完善智能財務(wù)培養(yǎng)流程。通過構(gòu)建事前準(zhǔn)備、事中實施以及事后評估等階段，確保為智能財務(wù)培養(yǎng)模式建立更加完整的培養(yǎng)流程，提高培養(yǎng)工作可行性[3]。

1. 事前準(zhǔn)備階段

創(chuàng)建更加完整的人才培養(yǎng)流程，促使人才培養(yǎng)工作充分適應(yīng)大數(shù)據(jù)以及人工智能時代背景下的財務(wù)工作，確保這樣的規(guī)范化培養(yǎng)工作能夠適用于各個不同的單位組織，包括在職人員以及非在職人員等都能夠獲得良好的教育培養(yǎng)。首先，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)需要組建專業(yè)智能財務(wù)人員培養(yǎng)模式培訓(xùn)項目組。在財務(wù)部門中創(chuàng)建創(chuàng)新智能財務(wù)人才培養(yǎng)體系，要求上層領(lǐng)導(dǎo)人員給予高度重視，確保各單位部門之間能夠相互協(xié)調(diào)配合，確保財務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門之間形成良好的數(shù)據(jù)共享互通效果，進(jìn)而才能夠為人才培訓(xùn)體系提供更加充足的可參考數(shù)據(jù)。

通過創(chuàng)建培訓(xùn)負(fù)責(zé)小組，做好完整的智能財務(wù)人才培養(yǎng)統(tǒng)籌安排，負(fù)責(zé)其中各階段的管理工作，安排科學(xué)合理的人才培養(yǎng)活動，通過理論結(jié)合實踐的培養(yǎng)方式，促使財務(wù)人員熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)。在正式開展智能財務(wù)培訓(xùn)工作前，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)需要梳理培訓(xùn)體系并加強研討，做好前期動員工作，促使相關(guān)人員均能夠積極投入到人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。培訓(xùn)負(fù)責(zé)組成員對培訓(xùn)活動進(jìn)行梳理，包括對誰進(jìn)行培訓(xùn)、由誰來培訓(xùn)以及對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，明確培訓(xùn)目的以及培訓(xùn)目標(biāo)，才能夠順利開展智能財務(wù)人才培養(yǎng)工作。

確保始終圍繞我國現(xiàn)階段社會整體財會領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，以宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度結(jié)合我國財政管理標(biāo)準(zhǔn)，圍繞提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)表現(xiàn)、做好財務(wù)工作的數(shù)字化信息化轉(zhuǎn)型為核心開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。組織全體在職財務(wù)人員及非在職人員開展動員會議，制定基于數(shù)字時代下大數(shù)據(jù)技術(shù)及人工智能手段應(yīng)用的財務(wù)培訓(xùn)方案，確保各組織機(jī)構(gòu)整體財務(wù)人員隊伍具有高素質(zhì)表現(xiàn)，并為相關(guān)單位機(jī)構(gòu)制定基于大局發(fā)展的培訓(xùn)觀念[4]。

2. 事中實施階段

通過前期制定更加完整的智能財務(wù)人才培養(yǎng)方案之后，進(jìn)入到事中實施階段，需要對這樣的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)化分析，制定科學(xué)的培訓(xùn)流程，首先了解基于大數(shù)據(jù)以及人工智能時代背景下的智能財務(wù)培訓(xùn)需求，從開始籌備到正式實施培訓(xùn)工作的時間階段內(nèi)，要求培訓(xùn)負(fù)責(zé)小組深入了解現(xiàn)階段在職財務(wù)人員的專業(yè)知識水平，并了解非在職人員及財務(wù)專業(yè)知識的掌握情況，借助于訪談記錄以及問卷調(diào)查等方式，全面剖析現(xiàn)階段財務(wù)人員基礎(chǔ)素質(zhì)表現(xiàn)。同時也可以在過程中了解并獲得不同財務(wù)人員對于財務(wù)智能化發(fā)展的認(rèn)知，了解其對自身的職業(yè)規(guī)劃，并同時了解其對于大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能手段在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用情況基礎(chǔ)認(rèn)知。檢驗其對先進(jìn)信息技術(shù)的掌握程度，從而才能夠因人而異對癥下藥，制定相應(yīng)的科學(xué)培訓(xùn)工作。

確定科學(xué)培訓(xùn)需求之后，面對不同素質(zhì)背景的財務(wù)工作人員的智能財務(wù)培訓(xùn)工作，需要制定長期或短期的培訓(xùn)計劃。在長期培訓(xùn)計劃中，可以針對財會領(lǐng)域在大數(shù)據(jù)與人工智能背景下應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的理論知識模塊進(jìn)行常規(guī)性學(xué)習(xí)，確保通過先進(jìn)的計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及定期組織培訓(xùn)等方式，促使全體有關(guān)財務(wù)人員都能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，吸收前沿知識經(jīng)驗。要求及時更新數(shù)據(jù)庫，包括最新大數(shù)據(jù)以及人工智能科技成果等在財務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，均能夠作為在智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式中的教學(xué)基礎(chǔ)。而短期培訓(xùn)計劃則是根據(jù)當(dāng)前單位機(jī)構(gòu)組織在大數(shù)據(jù)以及人工智能背景下的財務(wù)工作實際狀況。針對某一業(yè)務(wù)進(jìn)行專項培訓(xùn)，包括新頒布的財會政策法規(guī)以及全新技術(shù)成果應(yīng)用等。設(shè)定針對性專題培訓(xùn)活動，確保相關(guān)財務(wù)人員在短期階段性的強化培訓(xùn)下及時接收前沿知識內(nèi)容，更好地在工作中加以應(yīng)用。

在我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，財務(wù)領(lǐng)域的重要性逐漸攀升，因此財務(wù)工作人員的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在新時期的發(fā)展中，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能背景，需要形成多樣化的智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式。要求根據(jù)現(xiàn)階段各單位機(jī)構(gòu)的財務(wù)人員實際構(gòu)成情況，選擇針對性的培訓(xùn)方式，確保實現(xiàn)全體財務(wù)人員綜合水平的良好提升。一般情況下，在各大單位機(jī)構(gòu)中所選擇的財務(wù)人員再教育方式，包括定期組織教育培訓(xùn)，由專家學(xué)者進(jìn)行教學(xué)講授，或是進(jìn)行對外交流、外出學(xué)習(xí)等。同時也可以在這樣的單位機(jī)構(gòu)中推行導(dǎo)師制的培訓(xùn)方式，結(jié)合日常中的財務(wù)工作實際情況，引進(jìn)大數(shù)據(jù)以及人工智能技術(shù)手段加以應(yīng)用。在日常生活中由導(dǎo)師帶領(lǐng)財務(wù)人員通過日常工作熟練應(yīng)用人工智能技術(shù)及大數(shù)據(jù)手段開展財務(wù)工作。與此同時，相關(guān)單位機(jī)構(gòu)要做好教學(xué)培訓(xùn)師資體系的構(gòu)建，確保通過合理的培訓(xùn)課程設(shè)置，以強化理論教育結(jié)合實踐學(xué)習(xí)的方式，促使相關(guān)財務(wù)人員充分了解智能財務(wù)的含義。在設(shè)置智能財務(wù)培訓(xùn)課程時，可以按照理論結(jié)合實踐的方式進(jìn)行分類設(shè)置，根據(jù)不同財務(wù)人員的實際需求，對素質(zhì)能力以及專業(yè)技能等方面設(shè)置專項化培訓(xùn)課程，重點關(guān)注財務(wù)人員在智能化技術(shù)背景下的信息技術(shù)應(yīng)用能力，關(guān)注財務(wù)人員在智能財務(wù)背景下的職業(yè)道德素養(yǎng)以及職業(yè)判斷能力。導(dǎo)師帶領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員參與信息化數(shù)字化財務(wù)工作，或是與應(yīng)用前沿技術(shù)的相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作，派遣參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而作為實踐培訓(xùn)課堂，掌握其他單位機(jī)構(gòu)的先進(jìn)智能財務(wù)工作經(jīng)驗[5]。

在創(chuàng)建完整的師資體系時，單位機(jī)構(gòu)可以通過內(nèi)外連接的方式邀請信息化技術(shù)財務(wù)領(lǐng)域的專家學(xué)者，結(jié)合單位機(jī)構(gòu)內(nèi)部擅長信息化技術(shù)應(yīng)用的財務(wù)工作人員形成培訓(xùn)專家小組?；蚴菃挝粰C(jī)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)部財務(wù)人員的實際狀況，建立人才選拔機(jī)制，從而挖掘更多擅長信息技術(shù)應(yīng)用的財會人員擔(dān)任導(dǎo)師，樹立良好的榜樣制度，則能夠進(jìn)一步激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

在實施智能財務(wù)人員培養(yǎng)模式的過程當(dāng)中，為了保障良好的實施效果，同樣也需要制定相應(yīng)的保障措施。建立基于大數(shù)據(jù)管理的信息平臺，從而對組織資源制度等方面進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，促使培訓(xùn)管理形成更加科學(xué)的制度，確保培訓(xùn)工作順利運行。面對智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式中所需求的培訓(xùn)資源，單位機(jī)構(gòu)可以與當(dāng)?shù)馗鞔蟾咝＿M(jìn)行合作，充分利用教育部門的多媒體設(shè)備、教學(xué)課堂等，為智能財務(wù)人才培養(yǎng)模式提供充足的設(shè)備、場地以及師資力量資源保障。與此同時，單位機(jī)構(gòu)也可以與其他單位機(jī)構(gòu)之間形成良好的信息交互工作，通過進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，幫助財務(wù)人員適應(yīng)不同環(huán)境背景下的人工智能以及大數(shù)據(jù)技術(shù)財務(wù)工作，提升財務(wù)人員的環(huán)境適應(yīng)能力，確保其在各種復(fù)雜的工作環(huán)境之下均能夠體現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。

3. 事后評估階段

為了確保高效完成智能財務(wù)下的人才培養(yǎng)工作，單位機(jī)構(gòu)需要對培訓(xùn)工作結(jié)果進(jìn)行事后評估，通過學(xué)習(xí)效率、財務(wù)人員對培訓(xùn)工作的滿意程度、財務(wù)工作表現(xiàn)以及工作業(yè)績等眾多維度進(jìn)行綜合性評估，可通過考核測試、調(diào)查問卷、個別訪談以及座談會等方式開展全面評估工作。單位機(jī)構(gòu)結(jié)合培訓(xùn)工作前所制定的科學(xué)培訓(xùn)計劃，以及在培訓(xùn)實施過程中的計劃完成情況以及參訓(xùn)人員培訓(xùn)表現(xiàn)等，進(jìn)行綜合性的培訓(xùn)結(jié)果評估反饋；了解在這一階段內(nèi)智能財務(wù)人才培訓(xùn)體系在培養(yǎng)人才時的不足之處，從而及時做出調(diào)整，滿足下一階段的人才培養(yǎng)需求，確保達(dá)成高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)以及人工智能財務(wù)工作人員培養(yǎng)需求；關(guān)注具有突出表現(xiàn)的參訓(xùn)人員，將其作為智能財務(wù)發(fā)展的重點培養(yǎng)對象，從而為財務(wù)領(lǐng)域的智能化、信息化發(fā)展提供高質(zhì)量財會人才。

三、結(jié)束語

在“十四五”發(fā)展規(guī)劃下，我國財務(wù)會計領(lǐng)域迎來了全新的發(fā)展變革，面對人工智能時代以及大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下促使財務(wù)工作實現(xiàn)了智能化發(fā)展，對相關(guān)財務(wù)人員提出了更高的要求。為確保相關(guān)財務(wù)人員以更加良好的綜合素質(zhì)表現(xiàn)應(yīng)對智能財務(wù)工作，單位機(jī)構(gòu)需要通過相關(guān)培訓(xùn)計劃的創(chuàng)新發(fā)展做好相關(guān)培養(yǎng)工作，為智能財務(wù)提供綜合性、復(fù)合型人才，從而滿足智能財務(wù)的應(yīng)用發(fā)展。