夏海芹

語(yǔ)文教材所選的課文，多為名家或者經(jīng)典之作，其積極陽(yáng)光的立意、獨(dú)具匠心的布局謀篇，以及優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們提供了最好的寫作范本。讓我們一起在語(yǔ)文課本里積極探索寫作密碼吧！

活用目標(biāo)：事實(shí)論據(jù)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

（選自統(tǒng)編本語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

【適用話題】

1.笑對(duì)苦難?！笆澜缫酝次俏?，我卻報(bào)之以歌”，用泰戈?duì)柕倪@句話來(lái)形容劉禹錫，最合適不過(guò)。對(duì)于封建官員來(lái)說(shuō)，遭遇貶謫本是尋常事，可像他這樣一貶23年的，卻實(shí)屬罕見(jiàn)。從剛過(guò)而立的32歲到兩鬢霜白的55歲，人生最美好的23年，劉禹錫都是在巴山楚水的凄涼地中度過(guò)的。若換作旁人，要么憤懣，你把我當(dāng)成破罐，我就摔給你看；要么抑郁，再美的風(fēng)景也不能化解心中的不平。劉禹錫卻說(shuō)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，“我”是“沉舟”“病樹”，但沒(méi)有“我”，朝堂上照樣千帆競(jìng)發(fā)，萬(wàn)木爭(zhēng)春。笑對(duì)生活、笑傲苦難，一種奔騰流走的生命活力和棄舊圖新的樂(lè)觀精神，在詩(shī)歌中流淌。

2.文字療愈。劉禹錫何以如此豁達(dá)樂(lè)觀？除了自身性格開(kāi)朗之外，還有一個(gè)重要原因，他是一個(gè)出色的文人。文字是有療愈功能的，詩(shī)詞歌賦能排遣憂傷、化解苦難。詩(shī)歌創(chuàng)作上的實(shí)力，讓劉禹錫擁有自信的底氣。雖然身困巴山楚水，他的詩(shī)卻如長(zhǎng)了翅膀的鳥，飛落在文人墨客的案頭，被大家肯定、稱贊。他又能通過(guò)文字，跨越時(shí)空，在先哲圣賢那里找到共鳴，得到精神力量。所以，在文字中得到安慰的劉禹錫，與不順一再狹路相逢之后，還能吟誦出格調(diào)激越的“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”，這樣的詩(shī)句同樣會(huì)療愈“我們”。

活用目標(biāo)：經(jīng)典引用

區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（選自統(tǒng)編本語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》）

【適用話題】

1.自知。常言道：人貴有自知之明，自知之所以“貴”，是因?yàn)閾碛械娜松佟，F(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人是“不自知”，自負(fù)的人易產(chǎn)生妄自尊大的虛幻，自卑的人又會(huì)陷入妄自菲薄的泥沼。有了恰切的自知，才會(huì)在探察世界的同時(shí)，向內(nèi)審視自己，尊重自己“細(xì)小的想法”，擁有自我覺(jué)知、自我覺(jué)悟的能力。靈感總是在突然而至之后轉(zhuǎn)瞬即逝，自知的人能夠在靈感到來(lái)的時(shí)候迅速抓住它，從而擁有了創(chuàng)造性。

2.聚焦。荀子在《勸學(xué)篇》中說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。專注于“跬步”“小流”的細(xì)微，竟能達(dá)到“千里”“江海”的遼遠(yuǎn)。瓦特聚焦沸水頂開(kāi)壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓聚焦砸在頭上的蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；門捷列夫聚焦紙牌，發(fā)現(xiàn)了元素周期律。這些事例，都印證了羅迦·費(fèi)·因格提出的“小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口”這一觀點(diǎn)，這就是聚焦的力量。

活用目標(biāo)：仿寫句式

他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

（選自統(tǒng)編本語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》）

【寫作思維】

此片段前一句寫陳述對(duì)象，并且運(yùn)用比喻的形式，將聞一多先生鉆研古代典籍的勁頭比作在尋求寶藏。后一句展開(kāi)描述，由并列關(guān)系的對(duì)偶句組成，句式簡(jiǎn)短，簡(jiǎn)而明晰，用詞精準(zhǔn)典雅。這樣的句式在視覺(jué)上看起來(lái)對(duì)仗工整，在聽(tīng)覺(jué)上讀起來(lái)鏗鏘有力。

【名師示范】

他正向數(shù)學(xué)難題發(fā)起進(jìn)攻，有如向珠穆朗瑪峰攀登。思之彌精，越精，算得越認(rèn)真；攻之彌久，越久，攻得越熱血沸騰。

他正向園林設(shè)計(jì)邁進(jìn)，有如迷戀寶石般沉醉。沉之彌深，越深，愛(ài)得越篤定；醉之彌癡，越癡，學(xué)得越廢寢忘食。

他正向小說(shuō)創(chuàng)作研究，有如向人海尋覓知音。尋之彌切，越切，求得越執(zhí)著；覓之彌艱，越艱，寫得越孜孜不倦。

活用目標(biāo)：片段摹寫

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……

（選自統(tǒng)編本語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)《土地的誓言》）

【寫作思維】

這一片段運(yùn)用鋪排的手法，即鋪陳、排比，將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的意象，按照一定的順序組成結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。端木蕻良對(duì)故鄉(xiāng)的深深的愛(ài)，就藏在這些鋪排中。整段文字由“我想起”“我看見(jiàn)”“我聽(tīng)見(jiàn)”“我想起”“我想起”五個(gè)句式引領(lǐng)，每個(gè)句子都羅列出大量具有故鄉(xiāng)特色的名詞，名詞出現(xiàn)的形式富于變化，有的是動(dòng)賓短語(yǔ)，有的是具體描述，有的寫顏色，有的寫氣味。如數(shù)家珍的鋪陳，是作者熾熱思鄉(xiāng)情的外顯。

【名師示范】

我想起滿城緋紅的木棉，火焰般熱烈的紅木棉，嬌嫩如童話一樣美好的風(fēng)鈴花；我看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的木瓜，池塘里游弋的金魚；我聽(tīng)見(jiàn)鄰家公雞每天早晨的啼鳴；我想起紅彤彤的荔枝，黃橙橙的香蕉，軟糯的湯圓，誘人的臘腸，脆爽的番石榴，茂密的甘蔗林，剔透的龍眼，帶著甜味兒的沙田柚，帶著酥香氣息的馬蹄糕；我想起披著蓑衣的農(nóng)夫，梅雨時(shí)節(jié)戴著斗笠在田間勞作，學(xué)堂里稚嫩的童聲，夜晚飄著清甜香氣的桂花……