胡愛(ài)芬

【摘要】本文以“崗課賽證融通”在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索為研究主題，旨在探討該理念的實(shí)際應(yīng)用情況、存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略。本文首先介紹了“崗課賽證融通”理念的引入及實(shí)踐意義，然后對(duì)其在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐進(jìn)行了案例分析。接著，探討了“崗課賽證融通”在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，包括課程設(shè)置中的實(shí)際落地問(wèn)題、實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果不盡如人意等。最后，提出了相應(yīng)的對(duì)策，包括制定具體可行的課程設(shè)置方案、引入教學(xué)科技手段、建立全面有效的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)體系以及加強(qiáng)選拔標(biāo)準(zhǔn)的制定，以促進(jìn)“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】崗課賽證融通 會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 實(shí)踐教學(xué)

引言

會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)還要強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)有更高要求，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，這對(duì)高校和企業(yè)都提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，“崗課賽證融通”理念被引入到會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文將探討“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索，旨在為高校和企業(yè)提供一些啟示和借鑒。

一、“崗課賽證融通”理念的引入及實(shí)踐意義

“崗課賽證融通”理念是由教育部于2012年提出的新型教育理念，指的是“崗位能力、課程設(shè)置、比賽競(jìng)賽、證書(shū)資格”的有機(jī)融合。其主要目的是將學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)和技能與實(shí)際工作中所需要的能力有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，“崗課賽證融通”理念的引入和實(shí)踐意義十分重大。

首先，“崗課賽證融通”可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力等方面。“崗課賽證融通”理念的引入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入了解行業(yè)發(fā)展情況和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)知，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其次，“崗課賽證融通”可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力非常重要，涉及學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)崗位能力的實(shí)踐鍛煉、課程設(shè)置的應(yīng)用實(shí)踐、比賽競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)練兵以及證書(shū)資格的認(rèn)證，學(xué)生可以得到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。最后，“崗課賽證融通”可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生需要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力以及認(rèn)證資格才能更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。通過(guò)“崗課賽證融通”理念的引入和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握所需的技能和能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地融入社會(huì)[1]。

二、“崗課賽證融通”在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐案例分析

“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐案例中，充分考慮了企業(yè)的需求和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，采用了模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了更加真實(shí)、高效的實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐技能。

三、“崗課賽證融通”在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐問(wèn)題

（一）“崗課賽證融通”理念在課程設(shè)置中的落地問(wèn)題

盡管“崗課賽證融通”理念為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)，但在課程設(shè)置中的實(shí)際落地仍面臨一些問(wèn)題。首先，課程設(shè)置的綜合性和系統(tǒng)性不足，很多課程仍過(guò)于專業(yè)化，缺乏與實(shí)際崗位需求的緊密聯(lián)系，無(wú)法為學(xué)生提供全面的技能培訓(xùn)。其次，部分高校在課程設(shè)置上過(guò)于追求理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的掌握。再者，課程設(shè)置的更新速度較慢，未能及時(shí)跟上會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容過(guò)時(shí)，難以應(yīng)對(duì)行業(yè)的變革和新技術(shù)的出現(xiàn)。此外，課程設(shè)置時(shí)未充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展方向，使得部分課程缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

（二）“崗課賽證融通”在實(shí)踐教學(xué)中的參與度和學(xué)習(xí)效果不盡如人意

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果不盡如人意也是一個(gè)突出問(wèn)題。一方面，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，將更多精力放在理論課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入不足。另一方面，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺乏明確的目標(biāo)和方向。同時(shí)，部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課堂知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。而且，實(shí)踐教學(xué)資源也存在分配不均衡現(xiàn)象，部分地區(qū)和高校缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)基地和資源，影響了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可能遇到行業(yè)和企業(yè)的差異化需求，而教學(xué)資源和實(shí)踐基地難以滿足這些多樣化的需求。此外，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)體系不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐成果難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，從而影響了學(xué)生的積極性和實(shí)踐效果。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，需關(guān)注學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的提升，以促進(jìn)“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的落地實(shí)施。

（三）職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)中“崗課賽證融通”理念的教學(xué)難點(diǎn)和挑戰(zhàn)

在職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證融通”理念的教學(xué)面臨著諸多難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求銜接不足，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求存在差距。其次，職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)過(guò)程中教師水平參差不齊，一些教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求把握不準(zhǔn)，影響了培訓(xùn)效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系上的創(chuàng)新不足，使得職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)缺乏吸引力和針對(duì)性。再者，職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的普及程度不高，尤其是在中西部地區(qū)和一些基層單位，導(dǎo)致培訓(xùn)對(duì)象的參與度和覆蓋面有限。最后，職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)與高校教育之間的銜接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與資格認(rèn)證培訓(xùn)的銜接不暢，影響了學(xué)生在職業(yè)資格認(rèn)證方面的準(zhǔn)備和發(fā)展。

（四）“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)人才選拔中的實(shí)踐問(wèn)題和難點(diǎn)

“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)人才選拔中的實(shí)踐問(wèn)題和難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選拔標(biāo)準(zhǔn)不明確。部分用人單位和學(xué)校對(duì)于“崗課賽證融通”理念的具體實(shí)施和選拔標(biāo)準(zhǔn)把握不足，導(dǎo)致選拔過(guò)程的不確定性和隨意性。二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和證書(shū)。部分用人單位和學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和證書(shū)，忽視了考察學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。三是人才選拔與培養(yǎng)的脫節(jié)。部分高校和企業(yè)忽視了與實(shí)際崗位需求的銜接，導(dǎo)致選拔出的人才在實(shí)際工作中難以適應(yīng)企業(yè)需求。四是選拔過(guò)程中的不公平現(xiàn)象。部分選拔環(huán)節(jié)可能存在不公平現(xiàn)象，如關(guān)系戶、推薦等，影響了選拔結(jié)果的公平性和準(zhǔn)確性。五是人才選拔與教育資源的分配不均。部分地區(qū)和學(xué)校的教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施不足，導(dǎo)致選拔結(jié)果的質(zhì)量參差不齊。六是選拔機(jī)制的僵化。部分用人單位和學(xué)校仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的選拔機(jī)制，缺乏對(duì)“崗課賽證融通”理念的創(chuàng)新和實(shí)踐，限制了選拔結(jié)果的優(yōu)化[3]。

四、“崗課賽證融通”在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐策略

（一）制定具體可行的課程設(shè)置方案

為促進(jìn)“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的落地，首先要制定切實(shí)可行的課程設(shè)置方案。1.加強(qiáng)校企合作，密切聯(lián)系行業(yè)實(shí)際需求。高校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開(kāi)展需求調(diào)查，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程體系，使課程設(shè)置更加貼近崗位需求。2.提高課程設(shè)置的綜合性與系統(tǒng)性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)專業(yè)所需的技能和知識(shí)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能的結(jié)合，增加跨學(xué)科課程，使學(xué)生具備更廣泛的知識(shí)和技能。3.加大課程更新力度，提高課程內(nèi)容的時(shí)效性。根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，定期對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和更新，使學(xué)生能夠掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，適應(yīng)行業(yè)的變革需求。4.充分考慮學(xué)生興趣和個(gè)性化發(fā)展需求，增加課程的吸引力。課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和職業(yè)發(fā)展方向，提供多樣化的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）引入教學(xué)科技手段，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

為提高學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的參與度和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)引入教學(xué)科技手段，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式。首先，高?？山柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供線上課程、模擬實(shí)操等教學(xué)資源，使學(xué)生能在課堂之外自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，采用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)，模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，使學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。其次，推廣項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體項(xiàng)目中深入?yún)⑴c，學(xué)以致用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。此外，還可與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。再次，開(kāi)展校內(nèi)外會(huì)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)技能比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。還可為獲得職業(yè)資格認(rèn)證的學(xué)生提供一定的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，通過(guò)智能化的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立全面、有效的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)體系

為提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立全面、有效的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)體系，優(yōu)化“崗課賽證融通”教學(xué)流程。首先，將職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)融入專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)位課程的同時(shí)，能夠順利通過(guò)職業(yè)資格考試，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，提高考試通過(guò)率。其次，定期組織專家講座、研討會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界專家和認(rèn)證機(jī)構(gòu)代表與學(xué)生交流，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)資格認(rèn)證的重視度。最后，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能水平。

結(jié)語(yǔ)

“崗課賽證融通”理念在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索，能夠很好地滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，是一種值得推廣的教學(xué)模式。

課題名稱：移動(dòng)信息化賦能中職精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究（編號(hào)：2020JETC76）

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