□郭岳

陽春三月，草長鶯飛。青春，是一個(gè)人生命中的“春天”，擁有著和煦的陽光、湛藍(lán)的天空與旺盛的生命力。然而，春天里的每一天并非都是晴空萬里，春天也會(huì)有狂風(fēng)和陰霾，就像青春也有波折和坎坷。青春期階段，孩子的心靈較為脆弱，情緒比較敏感，很容易做出在成年人眼中激烈而叛逆的行為，這些行為讓家長倍感憤怒，也特別無奈。作為一名教師，看到、聽到親子間因孩子逆反而導(dǎo)致的矛盾，我感到無比痛心。想要幫孩子平穩(wěn)度過青春期，正確的教育方法必不可少，但家長也應(yīng)深刻地意識(shí)到，青春期不是孩子一個(gè)人的“征程”，也不是家長與孩子的“崩潰期”，平穩(wěn)度過青春期是家長、孩子與教師三方共同的期望與責(zé)任。

注重溝通，讓老師了解孩子的情況

當(dāng)前，家校共育是教育的重要議題，這一議題在學(xué)生的青春期中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校與家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主陣地，也為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。然而，學(xué)校教育與家庭教育都存在著一定局限性。在學(xué)校教育中，一個(gè)教師需要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，而且教師的關(guān)注點(diǎn)更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此往往忽視學(xué)生在青春期時(shí)的一些細(xì)微變化，難以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。而家長與孩子在家庭生活中朝夕相處，更容易注意到孩子情緒與行為上的變化，及時(shí)捕捉到孩子青春期的某些反常訊息。因此，家校之間的溝通就顯得重要且必要。

在溝通過程中，家長可以及時(shí)向教師反映孩子的具體情況，便于教師及時(shí)調(diào)整教育措施，幫助孩子健康成長；教師也能夠在交流的過程中及時(shí)反饋孩子的在校情況，讓家長對(duì)孩子形成一個(gè)全面的認(rèn)知。同時(shí)，家長也可以在教師的幫助和引導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的教育策略，解決孩子青春期的“煩惱”。

12 歲的曉顏?zhàn)罱鼝瀽灢粯?，這是因?yàn)樯狭肆昙?jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度逐步增加，作為數(shù)學(xué)課代表的她學(xué)起來越來越吃力，甚至還在上一次的期中測評(píng)中考了班級(jí)倒數(shù)第十，班里不少男生拿這件事情取笑她。青春期的孩子自尊心本就很強(qiáng)，在成績下滑與同學(xué)嘲笑的雙重打擊下，曉顏出現(xiàn)了心理問題——只要一寫數(shù)學(xué)作業(yè)就會(huì)控制不住地掉眼淚。曉顏的父母在聽聞事情的始末后，感覺很是“莫名其妙”。曉顏的爸爸認(rèn)為：“只是一次考試失利而已，下次迎頭趕上就好?！睍灶伒膵寢岆m然沒有意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，但依然積極地與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通。溝通之后，父母這才意識(shí)到了問題的嚴(yán)重——孩子可能產(chǎn)生了抑郁傾向，而數(shù)學(xué)老師也在掌握了曉顏的實(shí)際情況后，積極調(diào)整了對(duì)她的幫教方法。

針對(duì)曉顏面臨的問題，父母帶著曉顏找到了專業(yè)的心理咨詢師，通過輔導(dǎo)與開解幫曉顏舒緩情緒、打開心結(jié)。數(shù)學(xué)老師也在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了一次鄭重溝通，讓學(xué)生意識(shí)到在測評(píng)中“勝敗乃兵家常事”，不要糾結(jié)于學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也與班主任對(duì)在班級(jí)中嘲笑他人的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)。不僅如此，數(shù)學(xué)老師還在日常的學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)曉顏多提問，給曉顏及時(shí)的關(guān)心與鼓勵(lì)。父母也在曉顏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中給了她信心與支持。在來自教師與父母的支持與開導(dǎo)下，曉顏的心結(jié)打開了，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重拾信心，經(jīng)過努力，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已經(jīng)是她最擅長的學(xué)科之一了。

曉顏媽媽與老師的及時(shí)溝通，避免了孩子在成長中的“悲劇”。然而，在青春之路上，很多家長卻因?yàn)闇贤ú患皶r(shí)，而錯(cuò)過了解決問題的機(jī)會(huì)。青春期也是“危險(xiǎn)期”，作為家長應(yīng)跟老師多溝通勤交流，從而為孩子的成長保駕護(hù)航。

統(tǒng)一理念，避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生“敵意”

當(dāng)孩子在青春期出現(xiàn)問題或遇到困惑時(shí)，僅憑孩子自己的努力是很難克服的，家長要通過足夠的關(guān)心與引導(dǎo)，讓孩子在成長中對(duì)老師與家長產(chǎn)生充分信任，只有這樣孩子才能夠及時(shí)求助、暢所欲言，把家長與老師當(dāng)朋友，把家庭與學(xué)校視作避風(fēng)的港灣。然而，在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多青春期的學(xué)生都對(duì)老師存在抵觸心理，甚至有部分學(xué)生對(duì)老師有敵對(duì)情緒。這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，真的是因?yàn)槔蠋熢谄綍r(shí)的教育教學(xué)中過于可怕嗎？其實(shí)不然，家長對(duì)老師的評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定作用，從而影響孩子對(duì)老師的判斷。

13 歲的小敏喜歡把所有事情都埋在心里，她特別抗拒與老師進(jìn)行溝通，當(dāng)老師出于關(guān)心與她溝通時(shí)，她總是以冷言冷語回應(yīng)，讓老師無法掌握她的真實(shí)心理情況，也難以運(yùn)用科學(xué)的策略進(jìn)行教育教學(xué)。原來，是小敏媽媽的話讓她對(duì)老師又恐懼又排斥。小敏的媽媽經(jīng)常對(duì)小敏說：“我是管不了你了，讓老師收拾你才行?！眿寢岄_家長會(huì)前，會(huì)跟小敏說：“我去聽聽這次你們老師怎么批評(píng)你?！碑?dāng)小敏寫作業(yè)三心二意時(shí)，媽媽又會(huì)說：“我一定要把你的情況反饋給你們老師，讓老師看看你平時(shí)的作業(yè)是怎么完成的?！眿寢屵@種話說多了，小敏自然而然地對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒。隨著青春期的來臨，小敏的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，情緒變得較為敏感，這種恐懼便慢慢變成了“敵意”。

實(shí)際上，無論是父母還是老師，在面對(duì)青春期的孩子時(shí)應(yīng)統(tǒng)一教育理念，因?yàn)殡p方都不僅僅是孩子成長的管理者，還是孩子成長的幫助者與引導(dǎo)者。家長與老師都不應(yīng)在教育孩子的過程中用“權(quán)威”來鎮(zhèn)壓、威懾孩子，這很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒，拒絕來自家庭或?qū)W校的關(guān)心與幫助。因此，家長與老師應(yīng)學(xué)會(huì)與孩子溝通，更應(yīng)學(xué)會(huì)彼此間的交流與合作。

家校合作，讓青春期綻放光彩

在青春期教育中，老師與家長的言行對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生重要影響，雙方不僅要積極溝通、統(tǒng)一教育理念，而且應(yīng)通過多種活動(dòng)進(jìn)行合作，幫助孩子減少青春期的煩惱，讓青春期真正綻放應(yīng)有的光彩。

例如：老師可以引導(dǎo)家長定期與孩子進(jìn)行“通信”，讓孩子把無法訴說的煩惱與憂愁通過書信的方式傳遞給家長，當(dāng)家長看到孩子的問題時(shí)，如果不知道該如何運(yùn)用科學(xué)的策略進(jìn)行處理，可以及時(shí)與老師進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)過雙方商定后，家長可以將無法說出口的心里話寫在信中告訴孩子。不僅如此，老師還可以在班級(jí)中設(shè)置“苦惱箱”，讓學(xué)生將自己遇到的問題投入箱內(nèi)，然后與家長聯(lián)手共同解決孩子的煩惱，幫助孩子打開心門。

家庭與學(xué)校就像是孩子青春路上的一雙翅膀，只有家校合作，孩子才能夠展翅飛翔，讓青春煥發(fā)光彩。

青春期是美好的，同樣也是危險(xiǎn)的，家長與老師要充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，在積極溝通、統(tǒng)一理念與共同合作中，幫助學(xué)生規(guī)避青春路上的“危險(xiǎn)”，幫助孩子解開心結(jié)，讓孩子真正沐浴在青春的陽光里，享受青春的美好時(shí)光。