林宜真

摘 要：隨著新一輪幼兒園主題課程改革的推進，幼兒園主題課程建設(shè)也更加注重對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將“立德樹人”作為幼兒園教育的一項基本任務(wù)。在此背景下，在幼兒園教育中加強對紅色文化資源開發(fā)及利用的重視，增加對幼兒的紅色文化教育，以實現(xiàn)對革命精神的傳承、對幼兒愛國意識、良好品性的培養(yǎng)，從而將幼兒教育植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之上意義重大。鑒于此，文章就從幼兒園開展紅色文化的重要性入手，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對幼兒園主題課程中滲透紅色文化的路徑進行分析，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；紅色文化；幼兒園教育

【中圖分類號】G610 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0046-04

紅色文化資源是反映革命、建設(shè)、人民生活的文化資源。最初紅色文化資源多用于中小學(xué)、大學(xué)院校的教育中，隨著教育改革的深入，紅色文化教育的普及范圍越來越廣泛，在幼兒園教育中滲透文化已經(jīng)是當前幼兒園教育的重要趨勢及要求。在幼兒園教育中滲透紅色文化資源，對培養(yǎng)幼兒良好的品性、增強幼兒對祖國文化的認知有積極幫助。但幼兒尚處于成長早期階段，為其滲透紅色文化教育時應(yīng)重視方式方法，以保障紅色文化的滲透效果。本文擬結(jié)合實踐經(jīng)驗，對紅色文化在幼兒園教育中的滲透方法進行分析。

1.幼兒園主題課程中滲透紅色文化的必要性

幼兒階段是個體認知發(fā)展的重要時期，這一階段的幼兒對知識、對外界事物充滿了好奇，并且具備較強的學(xué)習(xí)能力和記憶力。合理利用這一階段，在教學(xué)活動中有效滲透紅色文化，更利于幼兒接受和記憶，不僅能實現(xiàn)對紅色文化的傳承，還能在潛移默化中實現(xiàn)對幼兒良好品性的培養(yǎng)，有利于幼兒在了解中華民族歷史及傳統(tǒng)、了解近代以來民族所遭受的深重災(zāi)難及人民的英勇斗爭精神，從而讓幼兒從小樹立強烈的民族自尊心、自豪感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，幼兒園教育要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。因此，在幼兒園教育中積極開發(fā)及利用紅色文化資源是必要的，是符合國家政策要求的。

2.幼兒園主題課程中滲透紅色文化的有效策略分析

（1）創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，營造整體氛圍

環(huán)境是一種隱形發(fā)展課程，也是一種隱形教育資源，可以在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生深遠的影響，構(gòu)建幼兒的精神世界。幼兒處于早期發(fā)展階段，其認知思維仍以形象思維為主，在生活、學(xué)習(xí)、活動中更容易受到外界環(huán)境的影響。因此，在幼兒園教育中必須充分加強對環(huán)境這一教育資源的重視及利用。對幼兒而言，生搬硬套地羅列紅色文化內(nèi)容、照本宣科地講解文化知識，都無法吸引幼兒的興趣和注意，難以達到理想的教學(xué)效果。而合理地利用紅色文化資源進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則能夠為幼兒園營造沉浸式的教育環(huán)境，從而讓幼兒置身于紅色文化教育環(huán)境中，在潛移默化中受到熏陶和影響，達到理想的滲透效果。為此，幼兒園一定要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境。

例如，在“建黨100周年”這一背景下，幼兒園就可以在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)以“黨的生日”為主題的主題墻，以營造整體氛圍，如可以用連續(xù)的小幅圖畫展示革命中發(fā)生過的小故事，讓幼兒在觀看圖畫的過程中增加對革命文化的了解。同時，在班級內(nèi)還可以創(chuàng)設(shè)以“傳承紅色精神”“童心向黨”等內(nèi)容為主題的板報，以五星紅旗、中國結(jié)以及扎染、剪紙等美術(shù)作品、民間藝術(shù)作品等來裝飾教室、組織幼兒設(shè)計紅色文化知識卡，等等。以這樣的方式來為幼兒營造濃厚的紅色文化背景，讓幼兒在不同的環(huán)境中充分感受紅色文化、接受紅色文化的熏陶。此外，在進行紅色文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師還應(yīng)注意不僅要把握整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況，還需要盡可能地凸顯紅色文化的地域性，如我園位于晉江內(nèi)坑革命老區(qū)基點鎮(zhèn)，在進行幼兒園內(nèi)及教室內(nèi)紅色文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，就要盡可能地挖掘本地的紅色文化資源，如可以在主題墻內(nèi)展示內(nèi)坑的革命歷史、發(fā)生的革命故事等，并通過真實圖片、手繪圖片的方式來創(chuàng)建內(nèi)坑故事長廊，在長廊中展示本地的革命英雄人物等，以此增加幼兒對家鄉(xiāng)、對民族的熱愛。

又如，在7月1日時，教師還可以組織幼兒開展以“慶祝黨的生日”為主題的墻面創(chuàng)設(shè)活動?；顒悠陂g，教師可以引導(dǎo)幼兒和家長相互配合，利用家庭中的廢舊材料物品，制作裝飾品來裝飾幼兒園墻面，比如窗花、黨旗、彩旗等，通過墻面裝飾來營造濃厚的紅色文化氛圍；與此同時，教師還可以鼓勵幼兒根據(jù)自己知道的革命故事，用筆將自己心中的革命英雄畫出來，然后由教師將幼兒所畫的革命英雄的肖像掛到主題墻上，比如董存瑞、黃繼光、邱少云、雷鋒等；同時，教師可以以此為契機，讓幼兒講一講自己所畫革命人物的英雄事跡，教師也可以趁機為幼兒補充更多的革命英雄故事，從而增加幼兒對紅色文化的了解，在無形中實現(xiàn)紅色文化學(xué)習(xí)的教育效果。此外，教師還可以結(jié)合活動主題，與幼兒共同制作一張簡單版的“紅軍長征地圖”，并將地圖張貼到教室的墻面上，并引導(dǎo)幼兒觀看地圖，并在此過程中為幼兒講解“紅軍長征”過程中發(fā)生的故事，還可以為其播放和長征相關(guān)的視頻，讓幼兒在觀看長征地圖、聽教師講長征故事、觀看相關(guān)影視片段的過程中增加對紅軍長征的了解，在多重感官刺激下深入體會長征的不易、現(xiàn)在幸福生活的來之不易，從而真正將紅色文化植入幼兒心中，實現(xiàn)對幼兒愛國情懷的培養(yǎng)。

（2）閱讀紅色文化繪本，感受紅色記憶

繪本閱讀是幼兒園教育活動中的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒閱讀能力、閱讀興趣的有效路徑。同時，繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀資源，其中富含大量精美的圖畫以及有趣的故事情節(jié)，不僅符合幼兒的認知特點及規(guī)律，增強幼兒的閱讀興趣，還可以讓幼兒在閱讀繪本、觀看圖畫、結(jié)合圖文內(nèi)容展開想象思考的過程中實現(xiàn)對幼兒審美能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。正因如此，繪本閱讀一直是幼兒園教育的重要組成部分，深受幼兒教師、幼兒家長及幼兒的喜愛。為此，在為幼兒滲透紅色文化教育時，教師也需要充分利用繪本這一豐富的教育資源，挖掘優(yōu)秀的、反映紅色文化主題的繪本來帶領(lǐng)幼兒閱讀，讓幼兒在閱讀繪本的過程中了解中國革命及建設(shè)歷程中發(fā)生的故事，以涵養(yǎng)幼兒心靈，實現(xiàn)對紅色文化教育的有效滲透。

例如，在繪本閱讀教學(xué)中可以組織幼兒閱讀《閃閃的紅星》《雞毛信》《抓斗大王包起帆》等繪本，并通過紙質(zhì)繪本、多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來創(chuàng)設(shè)閱讀情景，更好地帶領(lǐng)幼兒進入繪本故事情景中，加深幼兒對繪本中所講述的紅色故事的體會及記憶。除了組織幼兒開展繪本集中閱讀活動，幼兒園還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)專門的繪本閱讀環(huán)境，如可以在幼兒園搭建“紅色繪本館”，利用紅星帽、搪瓷杯、行軍水壺、解放鞋等具有時代印記的物品來構(gòu)建“紅色記憶”場景，在此場景中可以為幼兒提供多種紅色繪本，供幼兒自主閱讀。同時，教師還可以組織幼兒開展“紅色故事”交流會，讓幼兒講一講自己知道的、從繪本中讀到的紅色故事，讓幼兒在講故事的過程中加深對相關(guān)紅色故事的記憶，體會故事中人物的精神。這樣通過多樣化的繪本閱讀活動來實現(xiàn)對紅色文化的有效滲透，實現(xiàn)對幼兒愛國精神的培養(yǎng)。

（3）構(gòu)建紅色文化活動，體會紅色精神

第一，在表演活動中融入紅色文化。幼兒好奇心強、學(xué)習(xí)能力強，并有較強的表現(xiàn)欲、表演欲，在進行紅色文化教育時要充分尊重幼兒的主體性，利用幼兒年齡特點，積極組織幼兒開展多樣化的表演活動。通過組織幼兒演繹紅色故事的方式，將幼兒帶入故事情景中，以加深幼兒對故事內(nèi)容的感知，增強其情感體驗，使其真正體會到紅色精神，實現(xiàn)紅色文化和幼兒園教學(xué)的有效融合。

例如，在閱讀了《抓斗大王包起帆》這本繪本后，教師就可以在表演區(qū)內(nèi)根據(jù)繪本故事內(nèi)容為幼兒投放合適的道具，如模擬的安全帽、工裝等，然后組織幼兒利用道具、根據(jù)故事情景，結(jié)合自己的理解來模擬勞動場景，讓幼兒在模擬表演中加深對勞動者為建設(shè)祖國而奮斗的精神，達到紅色教育的效果。再者，在特定的節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等重要節(jié)日時，幼兒園還可以組織幼兒開展以紅色文化為基礎(chǔ)的故事表演活動。表演活動可以是幼兒自主組織幾個人參與，也可以是以班集體的形式參與，讓幼兒在相互合作、參與表演的過程中，實現(xiàn)對紅色精神的內(nèi)化，同時在準備、排練、演出的過程中實現(xiàn)對幼兒合作能力、表達能力、表現(xiàn)能力的鍛煉，促進幼兒綜合能力發(fā)展。

第二，在游戲活動中融入紅色文化。游戲是幼兒園主要活動形式之一，處于發(fā)展早期的幼兒對游戲有天然的喜愛，同時是幼兒獲取經(jīng)驗的一種有效路徑。相對于枯燥的說教而言，游戲更容易被幼兒接受，也更易于幼兒掌握其中蘊含的道理、內(nèi)涵。因此，為了實現(xiàn)紅色文化和幼兒園主題課程的有效結(jié)合，幼兒園在開展教育教學(xué)活動時就需要重視開展豐富的游戲活動，以游戲為載體來滲透紅色文化，讓幼兒在游戲中感知紅色文化精神，在游戲中體驗、成長。

例如，在“建黨百年”這一背景下，幼兒園可以組織幼兒開展“飛奪瀘定橋”“武器大比拼”“野戰(zhàn)游戲”“沙水游戲”“地道大作戰(zhàn)”等一系列的游戲活動。幼兒在“地道大作戰(zhàn)”游戲中通過躲躲藏藏、抗擊“敵人”，感受到革命先烈抗擊敵人的不易，以及勞動人民的智慧，同時認識到對抗敵人需要大家同心協(xié)力；在“野戰(zhàn)游戲”游戲中，幼兒體會到“戰(zhàn)場上”嚴肅緊張的氛圍，同時讓幼兒在游戲中感受到團隊合作的重要性；在“武器大比拼”中通過組織幼兒利用不同材料搭建各類“武器”的方式，讓幼兒體會到科技創(chuàng)新的重要性；同時，在這一環(huán)節(jié)中，還可以利用多媒體技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)紅軍“小米加步槍”以及敵人“狙擊槍”對抗的畫面，并由教師給予解說與引導(dǎo)，讓幼兒體會到革命先烈為了民族勝利所表現(xiàn)出的勇氣及犧牲精神，進一步將紅色精神內(nèi)化到幼兒心中。

第三，在一日生活中融入紅色文化?！皞ゴ蟪鲎云椒玻椒苍炀蛡ゴ??！庇變耗挲g小、生活經(jīng)驗少、認知能力弱，一些理論性的、摸不著、看不見的內(nèi)容，對他們而言是遙遠的，所發(fā)揮的教育價值也會隨之受到影響。但是身邊的人和事，則是他們熟悉的、了解的，對他們而言有更強的感染力，也更容易讓他們學(xué)習(xí)模仿，自然也更容易達到教育價值，能夠更好地實現(xiàn)對幼兒人生觀、價值觀形成的引導(dǎo)。為此，在幼兒園教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)認識到“一日生活皆課程”，要善于捕捉日常生活中的事情來開展教育，將紅色文化教育滲透到幼兒園的一日生活中，實現(xiàn)紅色文化和幼兒園主題課程的緊密融合。

例如，在幼兒出現(xiàn)失范行為時，如浪費糧食、挑食偏食時，教師就可以利用紅色故事來為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣，可以為其講“倔強的小紅軍”等紅色故事，讓幼兒明白食物的來之不易，以此幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。在開展戶外游戲活動時，為了達到鍛煉效果，教師可以結(jié)合紅色故事來為幼兒創(chuàng)設(shè)“雷鋒叔叔幫助老奶奶運糧食”的故事情景，然后組織幼兒扮演“小雷鋒”參與到“運糧食”的活動中，讓幼兒在紅色故事情景的引導(dǎo)下積極參與“搬運活動”，以達到鍛煉幼兒上肢力量的教育效果，同時在潛移默化中內(nèi)化“雷鋒精神”，實現(xiàn)對幼兒“樂于助人”思想的培養(yǎng)。在音樂活動中，還可以組織幼兒學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并可組織幼兒自主創(chuàng)編舞蹈，在美術(shù)活動中讓幼兒用畫筆畫出雷鋒的故事，讓幼兒在唱跳中、在繪畫中體會“雷鋒精神”、表達對雷鋒的敬意。此外，在一日生活中，幼兒園還可以充分利用碎片時間來滲透紅色文化，如在晨間接待、午休之前、放學(xué)前5分鐘等時間段都可以利用電子屏幕、喇叭等播放紅色歌曲，讓紅色聲音唱響幼兒園，在潛移默化中給予幼兒影響。

（4）開展多元實踐活動，感知紅色內(nèi)涵

第一，參觀紅色文化基地。教育強調(diào)“知行合一”，這也是紅色文化教育落實的有效路徑。因此，在向幼兒園主題課程滲透紅色文化的過程中，幼兒園及教師也需要根據(jù)實際情況，盡可能組織幼兒開展實踐活動，帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū)，走進紅色文化教育基地，利用紅色文化教育基地中的各類實物給幼兒帶來身臨革命情景的感覺，以增強幼兒體驗，發(fā)揮更好的紅色教育價值。例如，在清明節(jié)時，可以組織幼兒開展以“緬懷革命先烈”為主題的實踐活動，帶領(lǐng)幼兒前往內(nèi)坑五峰公園內(nèi)的革命烈士陵園掃墓，以緬懷革命先烈；同時，教師可以在活動中為幼兒講述革命故事，以增加幼兒對紅色歷史的了解，體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易。在“烈士紀念日”時，可以組織幼兒開展“公祭烈士紀念活動”，有條件的話，還可以帶領(lǐng)幼兒參觀革命紀念館、歷史博物館等，讓幼兒在實地參觀中形成更深刻的感知和體驗，以進一步激發(fā)幼兒的愛國之情。再者，在國慶節(jié)假期時，幼兒教師可以組織幼兒開展歷史文化館觀覽活動，由幼兒教師帶領(lǐng)全體幼兒開展一日參觀活動，參觀地可以選擇當?shù)鼗蜞徑貐^(qū)的革命文物紀念館，實際參觀過程中應(yīng)聘請館內(nèi)專業(yè)人員為幼兒講解紀念文物背后的故事，讓幼兒在參觀文物、聆聽故事的過程中獲得聽覺、視覺等多感官刺激，從而加深幼兒對革命歷史的了解，對現(xiàn)在幸福生活來之不易的體會。完成了參觀活動后，教師還可以讓幼兒將自己的所見、所聞、所感講給自己的爸爸媽媽聽，并在家長的協(xié)助下，通過小視頻的方式將自己的感悟、感想記錄下，發(fā)送到班級群內(nèi)，通過引導(dǎo)幼兒輸出的方式來加深幼兒對活動的印象及體會，引導(dǎo)學(xué)生深入思考此次活動的內(nèi)容及意義，將愛國的種子在無形中植根于幼兒心中。

第二，開展紅色文化學(xué)習(xí)活動。學(xué)齡前幼兒因年齡小、認知能力、思維能力相對較弱，因此幼兒園教育形式多以活動為主，旨在通過多樣化的活動形式來吸引幼兒的注意力、提升其參與積極性，從而讓幼兒在參與活動中理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，從而達到預(yù)期教育效果，發(fā)揮活動的教育價值。因此，為了有效地將紅色文化融入幼兒教育中，幼兒教師也需要積極地組織幼兒開展相關(guān)的紅色文化學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在相應(yīng)活動中感知紅色文化、體會紅色文化。例如，在7月1日時，可組織幼兒開展“我為黨獻歌”活動，并在活動準備、開展中，為幼兒講解關(guān)于“黨”的知識。比如，“為什么7月1日被稱為是黨的生日？”“為什么說‘沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？”“十四年抗戰(zhàn)的故事是什么？”等等。這樣以“我為黨獻歌”活動為切入點，開展紅色文化學(xué)習(xí)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的熱情，又能在活動中實現(xiàn)對紅色文化的滲透學(xué)習(xí)，從而增加幼兒對“黨”、對“抗戰(zhàn)歷史”的了解，在無形中實現(xiàn)對紅色文化的滲透，也讓幼兒在了解黨、了解紅色文化、紅色歷史的過程中產(chǎn)生對黨、對國家的熱愛和崇敬，將愛國之情深深植根于幼兒心中，實現(xiàn)對幼兒愛國精神的培養(yǎng)。

第三，開展熱愛家鄉(xiāng)主題活動。不同地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的抗戰(zhàn)故事不同，相對于其他地區(qū)而言，幼兒生活的地區(qū)更容易讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，更能拉進紅色教育和幼兒的心理距離，促使幼兒產(chǎn)生更深刻的感知和體驗。因此，在幼兒園紅色文化教育中，教師需要重視對本地紅色文化資源的挖掘及應(yīng)用，讓幼兒在聆聽家鄉(xiāng)發(fā)生的抗戰(zhàn)故事的過程中，對革命歷史產(chǎn)生更深的感觸。因此，在實際教學(xué)中，教師可以組織幼兒開展以“我來講家鄉(xiāng)”為主題的教育活動，讓幼兒在課后詢問自己的父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)燃胰?，聽他們講一講自己家鄉(xiāng)的抗戰(zhàn)故事，然后再由幼兒將聽到的故事講給教師和同學(xué)聽。這樣讓幼兒在相互分享故事的過程中，構(gòu)建了濃厚的紅色文化氛圍，同時讓幼兒通過對故事的講述來代入情緒，從而更充分地感受紅色文化，進而達到培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，以及對革命先烈的崇敬之情，實現(xiàn)對紅色基因的傳承發(fā)揚。

3.結(jié)語

總之，紅色文化在幼兒園教育中進行有效滲透有其重要意義，而幼兒園主題課程則是紅色文化滲透的重要載體，在各類主題課程中開發(fā)利用紅色資源、滲透紅色文化教育，不僅能豐富幼兒園主題課程內(nèi)容，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，又能通過多樣的紅色文化滲透活動，實現(xiàn)對幼兒紅色教育的目的，有利于增加幼兒對紅色文化、紅色精神的了解與感知，從而可在幼兒心中埋下紅色文化的種子，實現(xiàn)對紅色文化的傳承。

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