張雪映

我們學(xué)校的詩(shī)歌節(jié)已經(jīng)舉辦了三屆，基本操作學(xué)生已經(jīng)熟悉，這第四屆怎樣辦才有新意呢？全校的13位同事坐在一起，進(jìn)行思維的碰撞。

“要不，來(lái)個(gè)詩(shī)人模仿秀？”志華拋出磚頭。

“難度大，全員參與有困難，小鄉(xiāng)村的孩子做不來(lái)。”小董說(shuō)。

“每次都是讀詩(shī)、抄詩(shī)、詩(shī)配畫(huà)與創(chuàng)作詩(shī)這幾板斧，孩子沒(méi)有新鮮感?！泵方愦钤?huà)。

蘭姐說(shuō)：“這次，我們要把家長(zhǎng)心甘情愿地‘拖下水，設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)，完成一個(gè)就蓋一個(gè)印章，有既定動(dòng)作和自選項(xiàng)目……”

在七嘴八舌中，楓冼小學(xué)第四屆“楓韻”校園詩(shī)歌節(jié)方案有了大概的輪廓。

第四屆詩(shī)歌節(jié)方案公布后，全校就熱鬧起來(lái)了，每天，孩子們都圍著老師蓋印章，忙得不亦樂(lè)乎。

“老師，我抄好一首詩(shī)歌了，請(qǐng)蓋章。”

“老師，我昨晚讀詩(shī)的視頻，爸爸發(fā)到群里了，能蓋印章了嗎？”……

我班的小欣特別夸張，寫(xiě)詩(shī)都走火入魔了，每寫(xiě)完一首就找我修改，上午一篇，中午一篇，下午一篇，一日三餐的節(jié)奏。小軍就沒(méi)那么幸運(yùn)了，他苦著臉找到我：“老師，我沒(méi)靈感啊，請(qǐng)救救我吧?！薄白?，我們一起找詩(shī)去。”漫步校園，抬頭看看高大的玉蘭花樹(shù)，低頭看看勞動(dòng)基地的青菜。“老師，你看，這是什么樹(shù)啊，東面開(kāi)著一串串紫色的小黃花，而西面卻結(jié)著一串串的小紅果，真奇怪?！薄斑@不就找到一首詩(shī)了嗎？這棵小樹(shù)叫假連翹?！薄拔抑涝趺磳?xiě)了?！毙≤婏w跑回課室。一會(huì)兒，就拿著一首詩(shī)來(lái)找我。《假連翹》：學(xué)校里有一棵假連翹/一年四季結(jié)果開(kāi)花。東面開(kāi)花/一朵朵紫色的小花/像一長(zhǎng)串蝴蝶在上下翻飛。西面結(jié)果/一串串紅中帶黃的小果子/像一長(zhǎng)串晶瑩剔透的寶石。一棵假連翹/半樹(shù)花/半樹(shù)果。大自然的奇妙/吸引著我們?nèi)ビ^察/引領(lǐng)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

就這樣，學(xué)校的一草一木、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，同學(xué)老師、家人親人，喜怒哀樂(lè)都走入了孩子的詩(shī)眼中。

都說(shuō)孩子是天生的詩(shī)人，因?yàn)樵?shī)需要想象，而孩子最不缺的就是想象。希望我們的孩子，都能夠找到屬于自己的表達(dá)方式，把生命中所有路過(guò)的美好，轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)向上的力量，帶著微笑和詩(shī)意，走在通向遠(yuǎn)方的路上。