王秀

幼兒教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，咸寧市崇陽縣幼兒園經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，提煉出“童本教育”理念，其核心內(nèi)涵是“養(yǎng)正立人”。所謂“養(yǎng)正立人”，即童蒙養(yǎng)正、立德樹人。其中，“童蒙養(yǎng)正”出自《易經(jīng)》“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，意謂童年是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)與習(xí)慣極其重要。為在教育實(shí)踐中落實(shí)“童本教育”，崇陽縣幼兒園結(jié)合實(shí)際，打造了專業(yè)的師資隊(duì)伍，營造出良好的育人環(huán)境，建構(gòu)起科學(xué)的課程體系。

一、打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

沒有一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，再好的教育思想都只能是“水中月、鏡中花”。有鑒于此，幼兒園常年開展“四個(gè)一”活動(dòng)（每周對教師進(jìn)行一次園本培訓(xùn)；每周安排一名教師講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，其他教師觀摩；教師每周寫一篇游戲觀察筆記；教師每月寫一篇幼兒教育隨筆），促進(jìn)教師專業(yè)成長。

每學(xué)期伊始，幼兒園結(jié)合開學(xué)前的調(diào)研情況，綜合教師建議，確定本學(xué)期的培訓(xùn)重點(diǎn)，如幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)、幼小銜接工作的開展、家園共育、主題環(huán)境的打造，以及大型建構(gòu)游戲、沙水游戲的實(shí)施等。在確定培訓(xùn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幼兒園將這些培訓(xùn)重點(diǎn)分配到每個(gè)周，并依托教師互研、網(wǎng)上課程等形式對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，或邀請專家進(jìn)園培訓(xùn)。

在每周的教師培訓(xùn)中，幼兒園根據(jù)前一周的教育教學(xué)實(shí)際對教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)，努力讓教師的專業(yè)成長與教育實(shí)際同步，讓師資隊(duì)伍建設(shè)和幼兒園發(fā)展同步。比如，在上學(xué)期的第二周，幼兒園結(jié)合第一周幼兒不習(xí)慣集體進(jìn)餐的情況對教師進(jìn)行幼兒集體進(jìn)餐的培訓(xùn)，從如何培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識、如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識集體生活、如何引導(dǎo)幼兒從集體進(jìn)餐中獲得成就感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在打造優(yōu)質(zhì)課的培訓(xùn)中，幼兒園從課程設(shè)計(jì)的“巧”、教學(xué)理念的“新”、師幼活動(dòng)的“活”、教學(xué)效果的“優(yōu)”等方面入手，向授課教師傳授相關(guān)技巧。游戲觀察筆記是教師對幼兒游戲活動(dòng)過程以及感想的真實(shí)記錄，在這項(xiàng)培訓(xùn)中，幼兒園對教師進(jìn)行了游戲理論研究、游戲行為分析、游戲效果評價(jià)、游戲筆記寫作等方面的指導(dǎo)。此外，幼兒園十分注重引導(dǎo)教師撰寫教育隨筆。通過培訓(xùn)，全體教師的專業(yè)水平不斷提高，工作能力持續(xù)提升。

二、營造良好的育人環(huán)境

幼兒園依據(jù)辦園理念，用愛心和智慧為幼兒打造了充滿童趣而富有教育意義的育人環(huán)境，力求讓每一面墻壁都會說話，每一個(gè)角落都有故事，每一個(gè)區(qū)域都有教育意義。

幼兒園將園本育人目標(biāo)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，將幼兒園教學(xué)樓外墻打造成以“藝術(shù)啟迪童心”“悅讀浸潤童年”為主題的辦園特色成果展示墻；將教學(xué)樓二樓樓道設(shè)計(jì)成幼兒運(yùn)動(dòng)情境區(qū)，圍繞“愛運(yùn)動(dòng) 健品格”辦園目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，精心選擇幼兒生活中的體育元素，如籃球、羽毛球、體操、足球、跳繩等，將這些體育元素巧妙設(shè)計(jì)成豐富多樣的運(yùn)動(dòng)情境，教師還邀請幼兒共同參與設(shè)計(jì)與布置工作，將主題活動(dòng)中的師幼對話、幼兒運(yùn)動(dòng)剪影、親子運(yùn)動(dòng)作品等融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，此舉既培養(yǎng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，又體現(xiàn)了兒童化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念；三樓圍繞“喜探索 勤思考”的辦園目標(biāo)，不僅設(shè)置了相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)設(shè)施，在墻面上張貼有關(guān)的科技成果圖片，還設(shè)置了樂高區(qū)和小型積木區(qū)，以此發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和想象力。三樓充滿了科技元素，再現(xiàn)了幼兒常見的科學(xué)現(xiàn)象，如通過鏡子揭示萬花筒的秘密，以及如何與影子做游戲、燈泡和電池的關(guān)系、聲音的秘密等，讓幼兒在看一看、摸一摸、玩一玩中探索科學(xué)的奧秘，形成科學(xué)意識。四樓設(shè)置了繪本館、美術(shù)館和涂鴉區(qū)，為提高幼兒閱讀能力、審美能力和繪畫能力等提供了平臺。五樓設(shè)置了多功能室，功能室既在幼兒的心靈中播下藝術(shù)啟蒙的種子，又給幼兒提供了藝術(shù)體驗(yàn)的舞臺。為營造以游戲引領(lǐng)幼兒成長的大環(huán)境，幼兒園在教學(xué)樓后面開發(fā)出“一米種植園”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，讓幼兒在驚嘆植物生長魅力的同時(shí)，提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力；設(shè)置了大型積木區(qū)，引導(dǎo)幼兒沉浸于積木搭建的樂趣中，拓展思維能力，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在整體布局的基礎(chǔ)上，各班根據(jù)班情完善了區(qū)角建設(shè)，如科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美術(shù)區(qū)、表演區(qū)、植物角、閱讀區(qū)，這些區(qū)角各具特色，很好地發(fā)揮了育人功能。

三、構(gòu)建科學(xué)的課程體系

幼兒園緊密結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)，強(qiáng)化了基礎(chǔ)課程，并在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了幾門園本課程。

1.基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程包括生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)四種類型，以幼兒園一日活動(dòng)的形式組織實(shí)施，主要引導(dǎo)幼兒從活動(dòng)中感知、獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技能，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和游戲規(guī)則，學(xué)會自我服務(wù)、自我管理。這門課程注重養(yǎng)成教育，包括生活衛(wèi)生、文明禮儀、快樂運(yùn)動(dòng)、安全行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。通過基礎(chǔ)課程的實(shí)施，幼兒的德、智、體、美、勞等方面得到了相應(yīng)的發(fā)展。

2.自然課程

大自然是人類最好的老師，它在四季交替中孕育著萬物生靈，蘊(yùn)含了生命的律動(dòng)與成長的真諦。基于此，幼兒園利用本地獨(dú)有的文化資源，把課堂搬進(jìn)大自然：春天，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田野，感知季節(jié)變換，發(fā)現(xiàn)小草生長的秘密；夏天，教師指導(dǎo)幼兒在戶外涉水區(qū)戲水、筑壩，指導(dǎo)幼兒制作冷飲；秋天，教師帶領(lǐng)幼兒爬山、摘果子、撿樹葉、收集鵝卵石，并把采集回來的樹葉、鵝卵石等制作成藝術(shù)作品，裝扮生活空間。

3.節(jié)日課程

為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識，幼兒園每年都舉辦“慶元旦”“我愛過年”“植樹節(jié)活動(dòng)”“清明緬懷”“多彩端午節(jié)”“我為祖國唱首歌”“我給祖國媽媽過生日”“中秋月兒圓”“重陽登高”等主題教育活動(dòng)，利用圖片、視頻、兒歌、繪畫、繪本等方式向幼兒講解節(jié)日的來歷及習(xí)俗，并通過親子實(shí)踐活動(dòng)，如家長進(jìn)課堂教幼兒包粽子、戶外涉水區(qū)親子劃龍舟等，促進(jìn)家幼共建。

4.閱讀課程

為培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，幼兒園充分發(fā)揮繪本館的作用，指導(dǎo)幼兒閱讀，并不定期開展“我來講故事”“繪本劇表演”“親子閱讀”“繪本漂流”“我愛讀書”“圖書交換”等活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒形成集觀察、想象、思考、聽讀于一體的良好閱讀習(xí)慣，讓幼兒園“悅讀浸潤童年”的目標(biāo)落到實(shí)處。

5.特色籃球課程

為提高幼兒的協(xié)調(diào)能力，激活幼兒的運(yùn)動(dòng)潛力，幼兒園開發(fā)出花樣籃球運(yùn)動(dòng)課程，從小班到大班，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)手指撥球、花樣繞球、花樣拍球、投球、傳球等不同層次的籃球技巧。在此基礎(chǔ)上，幼兒園創(chuàng)編了園本籃球韻律操。籃球運(yùn)動(dòng)課程的開設(shè)，有效激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。這門課程也因此成為幼兒園的特色課程。

（作者單位：咸寧市崇陽縣幼兒園）