張明

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選取貼近學(xué)生日常生活的素材，就此創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的探究能力，教師可以選擇學(xué)生身邊的素材，有意識地設(shè)計(jì)綜合性的情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題。

例如，學(xué)習(xí)《圓》單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了圓，掌握了圓的周長計(jì)算公式，筆者結(jié)合“體育老師舉行400米賽跑，讓學(xué)生自主選擇跑道”的情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生仔細(xì)觀察400米跑道的示意圖，直觀感覺跑道有長有短，每一圈的長度不同，即跑道的周長不一樣。怎樣安排跑道合理呢？學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組合作探究，發(fā)現(xiàn)每條跑道的兩個(gè)直道長度相等，兩個(gè)彎道合起來形成一個(gè)圓環(huán)，且外圈彎道比內(nèi)圈彎道長。筆者及時(shí)給出跑道中直道長度和半圓形彎道直徑的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過計(jì)算，明確了400米跑道起跑點(diǎn)的設(shè)置原理，即外圈跑道的起跑線要向前移，且相鄰兩個(gè)跑道要間隔一段相等的距離，大約是7.85米。

結(jié)合美術(shù)造型創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與美術(shù)課程內(nèi)容相融合，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科融合的學(xué)習(xí)情境，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生感知數(shù)學(xué)美的能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識圓的特點(diǎn)并知道如何畫圓之后，筆者將美術(shù)造型引入課堂教學(xué)，要求學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅由圓構(gòu)成的畫，要求想象豐富、色彩飽滿。課堂上，學(xué)生充滿創(chuàng)作的激情，呈現(xiàn)的美麗圖案令人驚艷。例如，有的學(xué)生設(shè)計(jì)了由大大小小的圓構(gòu)成的寓意綠色環(huán)保的圖案，圓上還裝點(diǎn)了五顏六色的花；有的學(xué)生通過圓的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱，組成紋樣美觀、新穎的幾何圖案。這些圖案線條流暢、色彩明亮，帶給人很強(qiáng)的視覺沖擊力和審美體驗(yàn)。筆者引導(dǎo)學(xué)生將不同風(fēng)格和寓意的優(yōu)秀作品制成窗花，貼在教室窗戶的玻璃上，學(xué)生的創(chuàng)造力獲得認(rèn)可的同時(shí)，為教室增添了美感和數(shù)學(xué)味。這樣教學(xué)，也為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)知識的載體，激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感以及欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。

結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境活動(dòng)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如，教學(xué)《利率》一課時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中關(guān)于儲蓄的經(jīng)驗(yàn)，明晰本金、利息、利率的概念。接著，通過交流，學(xué)生進(jìn)一步理解了本金、利息、利率的關(guān)系：利息=本金×利率×存期。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的利率知識，如：兩年期的年利率是2.10%，不是指兩年內(nèi)的利息與本金的比率是2.10%，而是指這兩年中每年的利息與本金的比率是2.10%；利率會根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而變化，利率的變化反映了國家經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同理財(cái)方式下的利率，計(jì)算不同理財(cái)方式帶來的收益。如“媽媽有一萬元錢，有兩種理財(cái)方式，一種是購買3年期國債，年收益率是3.8%，另一種是購買銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率是4%，每年到期后連本帶利繼續(xù)購買下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，兩種理財(cái)方式收益相差多少？”通過此題，學(xué)生提升了用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力，體會到不同的理財(cái)方式所帶來的收益不同。

（作者單位：黃岡市紅安縣將軍城小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉佳