尼里毛取花

音樂(lè)素養(yǎng)是指對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)、技能和情感的了解和掌握，是一種對(duì)音樂(lè)的感知、理解和欣賞的能力。音樂(lè)素養(yǎng)是中職音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，直接關(guān)乎學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展以及實(shí)踐技能的提升，尤其是音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)中職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、審美力與創(chuàng)造力發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，同樣也關(guān)乎他們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)效果。因此，中職音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)十分重要。在此，筆者就中職學(xué)校音樂(lè)課程教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)作了一定的探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，一切教學(xué)活動(dòng)都是以教師的教學(xué)展開(kāi)的。因此，學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，所以在學(xué)習(xí)效率上是比較低的。教師一味的傳授知識(shí)并不代表學(xué)生就能夠全盤(pán)接受，只有讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，他們才能夠更好的提升音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是目前需要格外重視的，只有學(xué)生重回主體地位，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能夠得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的時(shí)候，教師可以利用視頻將這節(jié)課的歌曲展現(xiàn)給學(xué)生，這種視聽(tīng)覺(jué)的盛宴能夠讓學(xué)生更加深入的體會(huì)到歌曲的真正含義。學(xué)生也會(huì)更容易的被帶入進(jìn)歌曲學(xué)習(xí)中去，因?yàn)檫@首歌曲的旋律非常的輕快，并且結(jié)合祖國(guó)的國(guó)旗，學(xué)生心中不免會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，他們會(huì)更加樂(lè)意學(xué)習(xí)這首歌曲。因此，他們?cè)谶@首歌曲的學(xué)習(xí)上動(dòng)力和動(dòng)機(jī)都是非常強(qiáng)的，只要他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，他們的音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)不斷的提升。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

從中職學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，甚至存在厭學(xué)情緒。在音樂(lè)方面，這些學(xué)生更是沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)課并不感興趣。同時(shí)，這些學(xué)生還缺乏自控能力，在音樂(lè)課上難以規(guī)范自己的行為，這就難以有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能，更不用說(shuō)音樂(lè)素養(yǎng)的提升了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就容易形成自卑、放任的心理，單純地為了修學(xué)分而學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)課上，面對(duì)這些學(xué)生，教師切忌盲目向?qū)W生灌輸知識(shí)，必須以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，在音樂(lè)課上，教師還需要利用中職學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，立足學(xué)生的興趣，使學(xué)生在邊聽(tīng)、邊唱、邊跳、邊演的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放合唱或者獨(dú)唱視頻，使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的美感，然后讓學(xué)生進(jìn)行演唱。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

三、重視基本功練習(xí)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

良好的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成要從最基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱、練耳等方面入手。就好比一棟高樓的修建，首先要有扎實(shí)、牢固的地基，組織好框架，才能將高樓越建越好。音準(zhǔn)是歌唱者的核心問(wèn)題，聲音離開(kāi)了準(zhǔn)確的高度，就會(huì)走樣。學(xué)生在唱的時(shí)候聲音要輕，要柔和，要用心傾聽(tīng)，不要用力過(guò)猛，使勁喊。否則，會(huì)達(dá)不到練習(xí)的效果。常用的音準(zhǔn)練習(xí)有音階練習(xí)、構(gòu)唱等。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，訓(xùn)練節(jié)奏感應(yīng)從基本的節(jié)奏型開(kāi)始。它們包括二分音符與四份音符的組合，四份音符與八分音符、十六分音符的組合，前十六后八、前八后十六與其他音符時(shí)值的組合，以及附點(diǎn)二分音符、附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)十六分音符與其它時(shí)值的音的組合等。視唱和練耳更是音樂(lè)素養(yǎng)提升的必備要素。這些基本功要長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，結(jié)合課堂逐層深入，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單音旋律到多聲部織體。音樂(lè)具有多種風(fēng)格，就學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)來(lái)講，包括爵士音樂(lè)、民謠音樂(lè)等，而且各個(gè)國(guó)家與民族的音樂(lè)存在一定的差異。因此，人類(lèi)的音樂(lè)世界十分豐富。不同種類(lèi)的音樂(lè)的聲韻和節(jié)律都存在差異，音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)律存在多樣化。要想提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提升，最主要的是讓學(xué)生感知音樂(lè)的聲韻與節(jié)奏的變化。不同的音樂(lè)的演唱手法具有各自的特點(diǎn)，假如只是憑著教師的口頭教學(xué)，只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌，學(xué)生無(wú)法體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏規(guī)律的不同。這種教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模范與翻唱歌曲，無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，無(wú)論是什么類(lèi)型的音樂(lè)，教師首先要扎實(shí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，在掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如：在中職音樂(lè)教育中，教師首先講授音樂(lè)的特征，其中包括節(jié)奏、韻律以和弦等內(nèi)容，為打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)大門(mén)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在演唱、歌曲寫(xiě)作以及和聲等方面得到提升，讓學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)趣味，從而提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)還有一個(gè)不同于其它學(xué)科的教學(xué)之處，就是它所需要的教學(xué)資源并不是能夠通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，學(xué)生就能夠進(jìn)行領(lǐng)會(huì)感悟的，它需要老師進(jìn)行相關(guān)視頻音頻的生動(dòng)呈現(xiàn)，將學(xué)生置身于音樂(lè)藝術(shù)作品的氛圍中，學(xué)生才能夠切身體會(huì)音樂(lè)作品的魅力，并在其中接受潛移默化的熏陶，從而在無(wú)形之中提升自己的音樂(lè)鑒賞能力，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。而這一教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)多媒體教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助老師將音樂(lè)作品，包括著名音樂(lè)家的資料以及在創(chuàng)作過(guò)程中所發(fā)生的事件進(jìn)行完美呈現(xiàn)，同時(shí)，在這一過(guò)程中，整個(gè)課堂將會(huì)被優(yōu)美的樂(lè)聲，鋼琴聲等曲調(diào)所包圍，課堂氛圍將會(huì)無(wú)比和諧和美妙，對(duì)于學(xué)生身臨其境的感知音樂(lè)作品的魅力將會(huì)十分有利，學(xué)生也有機(jī)會(huì)在感受音樂(lè)家的生平的過(guò)程中，樹(shù)立起對(duì)榜樣的模仿心理，從而自覺(jué)自發(fā)地向音樂(lè)世界前進(jìn)，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

總而言之，在新課程改革的背景下，對(duì)中職音樂(lè)教育的要求越來(lái)越高。提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，中職音樂(lè)教育需要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。