魏小瑞

有效教學(xué)主要是指學(xué)生自主的，探索性的，研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是我們要著重發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生在有效教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特別重要的作用。而關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)在于尊重學(xué)生。古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”就是尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。只有這樣才可以使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠在學(xué)生身上發(fā)揮積極的作用，才能使有效教學(xué)的理念在教學(xué)過(guò)程中得到貫徹和落實(shí)。但要真正地落實(shí)好有效教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了興趣，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。回望曾經(jīng)的課堂教學(xué)不難看出：課堂教學(xué)通常都是以教師主講為主，課堂模式基本上也都是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在課堂上聽(tīng)，造成學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。再加上受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上往往只注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此為解決這個(gè)問(wèn)題，在現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)中，就提出了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參與課堂活動(dòng)，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題。例如，在高一的化學(xué)必修二的第三章第一節(jié)“原電池”的課，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)到這節(jié)課時(shí)，就可以給學(xué)生提供了一些導(dǎo)線，溶液，燒杯，電級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去制作原電池，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又有助于理解原電池的工作原理。真可謂是一舉多得。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閱?wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、其次要制定有效的化學(xué)教學(xué)策略

有效的教學(xué)策略實(shí)質(zhì)就是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。倘若教學(xué)策略規(guī)劃不當(dāng)，容易造成學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的混淆，對(duì)易考重難點(diǎn)的忽視。這就要求我們教師對(duì)教學(xué)策略制定一定要嚴(yán)謹(jǐn)有效。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一個(gè)主動(dòng)獲取科學(xué)文化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，鍛煉思維，提高解題能力、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確價(jià)值觀的過(guò)程。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須以學(xué)生為主，在充分了解學(xué)生情況和對(duì)教材內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案。在制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中應(yīng)以問(wèn)題為中心，積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，通過(guò)小組的合作探究，可以把學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而又可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，所以必須以學(xué)生為中心，營(yíng)造一個(gè)輕松的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生才能積極主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑，積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，從而形成自己的知識(shí)。

三、最后上課時(shí)要因材施教，下課后有效布置作業(yè)

因材施教，故名思議，就是根據(jù)學(xué)生的情況，所采用的教學(xué)方法。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不能搞“一刀切”。因?yàn)椤奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻。”適合別人的學(xué)習(xí)方法不一定適合自己。所以，教師在上課時(shí)首先應(yīng)該在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，這樣才能使課堂更加高效。另外在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)布置較多的課后作業(yè)，這不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。所以，布置作業(yè)首先一定要有針對(duì)性，應(yīng)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精選習(xí)題。其次選題也要具有代表性，讓學(xué)生在練習(xí)中能舉一反三，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。最后教師可以通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而針對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，我們把它通常認(rèn)為是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在的較大落差。據(jù)此我們必須強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)并對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以達(dá)到深入理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)的飛躍。

總之，有效教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)基本規(guī)律，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體。激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而形成科學(xué)的人生觀和正確價(jià)值觀。