陳雙雙

摘要：隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、思維能力，為學(xué)生以后能成為國家所需要的合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育階段正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，所以，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人オ的知識與能力快定著國家的發(fā)展和富強(qiáng)。而人們的知識和能力的培養(yǎng)主要來自于學(xué)校教育。由于受到傳統(tǒng)款育的影響，我們們國家的教育主要以升學(xué)為目的，以應(yīng)試教育為主，以學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的好與壞，導(dǎo)致學(xué)生高分低能，缺乏創(chuàng)新能力。那么我們又該如何改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力呢？

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)改革?????能力創(chuàng)新

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，不管是化學(xué)概念還是原理都離不了實(shí)驗(yàn)的論證，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識形成能力有很大的意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力等方面起到了積極的促進(jìn)作用。我們可以把簡單的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主探究、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。我們還可以布置學(xué)生利用生活中的物品在家進(jìn)行簡易的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，這樣學(xué)生就會(huì)自主去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)

對于危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體展示給學(xué)生，對于化學(xué)計(jì)算題，也可以運(yùn)用多媒體信息量大的特點(diǎn)展示一題多解，使學(xué)生對問題能夠進(jìn)行比較和分析，提高能力。多媒體以它生動(dòng)形象、直觀有效、聲情并茂等特點(diǎn)吸引著學(xué)生，彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥性。真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，為學(xué)生提供了更為良好的教學(xué)環(huán)境；多媒體通過動(dòng)靜結(jié)合、由抽象到直觀的畫面使學(xué)生獲得了更為直觀的理解。比如在教學(xué)“電子云”概念時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的抽象，學(xué)生很難直觀地感受到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，使學(xué)生更容易理解“電子云”的概念。因此，多媒體的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生理解難以理解的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

目前，在課堂教學(xué)中還是以學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，上課缺乏積極性，限制了思維的發(fā)展，傳統(tǒng)這種學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致使他們的才能得不到充分的發(fā)揮，造成高分低能，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中能主動(dòng)獲取新的知識和技能。因此要以學(xué)生為主體，教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們在課堂上發(fā)揮主體意識和作用，自主發(fā)揮自己的才能，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效而科學(xué)的閱讀方法；二是培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀能力是自主學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生通過閱讀才能理解所有內(nèi)容的含義和要求，才能理解化學(xué)知識的概念。

學(xué)生掌握知識很重要，但掌握科學(xué)的方法更為重要，掌握了學(xué)習(xí)的方法就找到了開啟知識大門的鑰匙，所以，教師在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有規(guī)律地閱讀，學(xué)生通過閱讀教材，悟出其中的道理，找到事物的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，比如教師可以為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣，并為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的問題，使學(xué)生能帶著問題有目的地去閱讀。

如通過閱讀讓學(xué)生閱讀自學(xué)物理性質(zhì)，物質(zhì)的用途，關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以先自己閱讀，然后小組討論探究，找到最合理的方法和步驟，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系化學(xué)性質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)自己得出。這樣就達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

學(xué)生在閱讀過程中要養(yǎng)成勾畫和做批注的好習(xí)慣，勾畫出重難點(diǎn)，并對內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，找到化學(xué)概念的關(guān)鍵字詞，記下自己不懂的問題，并能對閱讀后所理解的知識通過表格的形式整理出來，把知識點(diǎn)聯(lián)系起來，編成知識網(wǎng)絡(luò)。如在講授“元素化合物”的知識時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找到元素的共同點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生通過閱讀討論，動(dòng)手動(dòng)腦，全身心地投入到探究學(xué)習(xí)中去，提高了參與意識，強(qiáng)化了參與行為。

因此，化學(xué)教師在教學(xué)中要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣學(xué)生將來才能不斷學(xué)到新的知識和技能，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很有必要的，它不僅符合素質(zhì)教育的要求，也提高了學(xué)生的化學(xué)成績。

總之，作為高總化學(xué)教師有義務(wù)和責(zé)任為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。