梁蠶

古語云：“學起于思，思源于疑?！泵鞔鷮W者陳獻章也曾說：“前輩學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！毕热说恼摂啾砻髁艘蓡枌τ趯W習的重要性。因此在教學中，教師要學會利用疑問來引起學生的學習欲望，這就體現(xiàn)出了課堂提問的重要性。其實課堂提問不僅是一種教學手段，還是一種藝術(shù)，恰當?shù)奶釂柌粌H能夠引起學生的思考，還能起到增強教學的效果。作為初中數(shù)學教師，我們應(yīng)當按照新課標的要求，通過有效的提問來激發(fā)學生學習的主動性，引導學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識、數(shù)學思想、解題方法，并能夠?qū)?shù)學知識運用到解決生活問題的過程中。

一 、提高課堂提問效果的方法

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的源動力 ，濃厚的興趣將會帶領(lǐng)學生進入到學習和探究未知領(lǐng)域的狀態(tài)中，初 中數(shù)學課堂提問的設(shè)計要以激起學生的學習興趣為前提，教師要運用具有趣味性、科學性、生動性的語言來引起學生的質(zhì)疑和思考，進而促進課堂教學效率的提高。比如，在教學“確定圓的條件 ”一內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)這樣的問題情境：“有幾位同學在張澤宇家里玩，玩得正起勁的時候，不小心把掛在墻上的一面圓形鏡子打碎了，他們商量著 要去玻璃店重新買一塊一樣大的鏡子，但是卻不知道具體的尺寸。誰 能幫助這幾個小伙伴解決這個問題呢？”問題一出，全體學生都面面相覷，誰也想不出解決問題的辦法。在學生疑惑之際，教師可以說 ：“要想解決這個問題其實并不難，學習了本節(jié)課的知識后，這個問題就迎刃而解了?！蓖ㄟ^設(shè)置這個懸念既激發(fā)了學生的學習興趣和思維，又使他們在課堂上集中精力、認真聽講 ，能夠獲得很好的學習效果 。

2．精心設(shè)計提問方式，激發(fā)學生的問題意識。教學活動應(yīng)當體現(xiàn)學生的主體地位，提倡學生的主動參與、自主學習和探究，因此 ，在初中數(shù)學教學中，教師要成為學生的引導者、指導者，不能把課堂 提問局限于“教師問、學生答” 的模式中，而應(yīng)當精心設(shè)計提問方式，使學生主動地參與到課堂提問的環(huán)節(jié)中。同時數(shù)學教師要多為學生創(chuàng)造提問的機會，這就要求教師“俯下身來”，走到學生中間，營造出一個師生平等、教學相長的學習氛圍，使每個學生都有提問的機會，而且要讓他們感受到教師的熱情和信任，進而更加積極地投入到課堂學習中。

3．教師要善于把握提問的時機，有效的提問能夠引起學生的思考 ，有助于學生更加清晰、深入地理解和掌握所學知識。有效的提問除了教師提出的問題要具有啟發(fā)性外，還需要教師抓住提問的時機。一般情況下，導人部分的提問是為講授新知識做鋪墊的；授課過程中的提問是為了解決教學重難點；課尾的提問則是幫助學生梳理和總結(jié)所學知識，能夠幫助學生查漏補缺，鞏固知識點。因此，教師在設(shè)計課堂提問時，要把握好時機，比如學生稍有疲憊、課堂小結(jié)、布置作業(yè)時等。

二、課堂提問應(yīng)注意的問題

教學實踐和研究證明，并不是所有的課堂提問都能夠起到引起學生思維、啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生興趣的作用。這是因為，有時候教師缺乏對問題的精心設(shè)計和深入思索 ，提問太具體瑣碎，沒有明確的方向，導致提問的效率大大降低。因此 ，初中數(shù)學教師在設(shè)計課堂提問時應(yīng)注意以下幾個問題：

1．忌提問籠統(tǒng)性，要有明確的方向性。根據(jù)教材、教學的需要，教師要圍繞教材中的重點、難點、疑點及主要內(nèi)容等設(shè)計問題 。

2．忌提問時態(tài)度生硬，要用良好的情緒感染學生，我們經(jīng)常說，教師不能將自己的情緒帶入課堂，否則會影響學生的學習；教師的興趣、態(tài)度、性格等因素也會對學生的學習活動產(chǎn)生一定的影響。因此 ，數(shù)學教師在進行課堂提問時要用良好的情緒感染學生，切忌提問時語氣和態(tài)度生硬。學生從教師愉悅的態(tài)度中，得到鼓勵和鼓舞，能增強學生解決問題的自信心。如果教師提問時表現(xiàn)出不耐煩、訓斥、為難的態(tài)度，會使學生產(chǎn)生畏懼、回避、抵觸的情緒，從而阻礙問題的解決。

3．忌盲目提問，要抓住重點詞語提問。重點詞語是掌握解題方法的鑰匙，教師若能抓住概念中重點詞句，設(shè)計恰當?shù)膯栴}，必能引導學生牢固掌握概念，靈活運用概念解題。

綜上所述，提問既是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，還是一門藝術(shù)，是師生互動的體現(xiàn)，是師生交流信息的主要途徑。恰到好處的提問能夠激發(fā)起學生的學習興趣，能夠發(fā)散學生的思維，能夠提升他們的創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要結(jié)合學生的實際水平和教學內(nèi)容，精心設(shè)計課堂提問，激發(fā)學生的學習積極性，使他們主動參與整個教學活動中，進而提高數(shù)學學習水平。