姥爺去世得早，細(xì)數(shù)下來，能記得的，我們也不過見了幾面而已。

那晚，母親接到舅舅的電話后泣不成聲，隨后急忙帶我趕往一千公里外的姥爺家，為的是見姥爺最后一面。高速公路上，來來往往的車輛朝各自的方向駛?cè)ァ?/p>

我在車上沉沉睡去，夢把過去的記憶連綴起來，故人往事也因此變得清晰明亮起來。

第一次開始記得姥爺是母親帶著我回老家的時(shí)候。那時(shí)母親望著秧田大喊了一聲“爸”，一位戴著草織涼帽、穿著印有“勞動(dòng)光榮”字樣白色背心、雙腳踩在水田里的老人便直起了腰回頭望向我們。他就是我的姥爺。他笑著沒有說話，指了指太陽，反揮著手，意思是天熱先帶孩子回家。那時(shí)我六歲，其實(shí)這并不是我第一次見姥爺，母親說，我滿月、過周時(shí)她都會帶我回姥爺家，可那時(shí)候的我沒有留下記憶，這是第一次真正意義上我開始能記得姥爺，一起記住的還有這里的夏天。（對姥爺形象的刻畫較為單一，材料不夠豐富。除外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)外，還要把與人物相關(guān)的其他要素，例如場景、環(huán)境等豐富起來，內(nèi)容才能顯得完整協(xié)調(diào)，人物才更飽滿立體。）

姥爺有一條木船，微雨蒙蒙、暑熱散去時(shí)，他便劃著船帶我去周邊的荷塘里采蓮蓬、摘荷花；夜里，姥爺會給我捉螢火蟲，那神奇的光，一閃一閃，我的心仿佛也被照亮了……姥爺是個(gè)普通的莊稼人，可他卻有著神奇的魔法，他是像大衛(wèi)·科波菲爾一樣的造夢者，為我創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的童年。（“采蓮蓬、摘荷花”“捉螢火蟲”沒有描寫細(xì)節(jié)，顯得淺嘗輒止。與姥爺見面相處中最難忘的細(xì)節(jié)是什么？要盡可能增加細(xì)節(jié)，突出與姥爺相處的美好。）

開始上學(xué)后，我便告別了姥爺，告別了家鄉(xiāng)。姥爺家與我上學(xué)的地方遠(yuǎn)隔千里，難得有假期時(shí)，我也會被困在各種各樣的補(bǔ)習(xí)課、興趣班里。雖然無奈，但我總想著還有機(jī)會再回到家鄉(xiāng)，總盼著再與姥爺相見。可直到最后與姥爺永別時(shí)，我才意識到，這樣的機(jī)會，其實(shí)是沒有多少次的。

姥爺在我們回到家之前便走了。當(dāng)母親拉著我跪在姥爺?shù)撵`柩前淚流不止時(shí)，我感受到了永別的痛苦。

之后，我只在夢里見過姥爺，我常常想念他。母親經(jīng)常看著姥爺?shù)恼掌β晣@氣，后悔那時(shí)怎么沒帶我和姥爺多見見面，那樣或許能少一些遺憾。可又有誰能預(yù)料到生命里的種種遺憾呢？

人世間的面，總是見一次少一次的，但每次見面都有獨(dú)特的意義，遺憾難免，但學(xué)會珍惜，遺憾或許會少一點(diǎn)。（結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)沒有畫龍點(diǎn)睛般的精妙。可將立意更豐富一些，深化對“面”的所思所感，將情、理更好地交融，做到言有盡而意無窮，以增強(qiáng)作文的感染力。）

◆升格建議

作文情感真摯，文筆細(xì)膩。但存在材料不夠豐富的問題。材料豐富，即材料量足而類型多樣，只有這樣，作文才能飽滿立體。簡言之，作文得“有料”，讓人讀完能回味，有共鳴，有收獲。

這篇習(xí)作，可圍繞材料的豐富性，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行升格：

第一，人物刻畫的豐富?？坍嬋宋镄蜗髸r(shí)，要避免單薄。要盡可能豐富與人物有關(guān)的各類要素，以此讓人物更飽滿立體、生動(dòng)真實(shí)。與姥爺初見的那一面無疑是深刻的，所以，在對那一面定格描寫時(shí)要盡可能豐富，即收納與姥爺、與那一面相關(guān)的一切，以此來豐富姥爺?shù)男蜗?，使其飽滿立體。

第二，敘事質(zhì)量的豐富。在“我”與姥爺有限的相處時(shí)光中，哪些事最令“我”難忘？材料的選取既要典型，確保質(zhì)，又要豐富，保證量。要將細(xì)節(jié)進(jìn)行豐富還原，甚至可以有“特寫鏡頭”。也要學(xué)會豐富完善，用文字將人、事、景、物、情落到實(shí)處。需要注意的是，這里所說的“豐富”并不意味著冗雜。

第三，主旨思想的豐富。結(jié)尾點(diǎn)題力求畫龍點(diǎn)睛，而非蜻蜓點(diǎn)水。這篇作文結(jié)尾部分的感悟完全可以升華，讓讀者共情。例如在更廣闊的人生層面上，深化個(gè)人對“面”的所思所感，將情和理更好地交融，增強(qiáng)作文的感染力。