李曉燕

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，教育越來(lái)越受關(guān)注，教育是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，包含的教育內(nèi)容很廣泛。本文主要針對(duì)0-3歲嬰幼兒師資培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)化的探討，了解不同地區(qū)教育工作的具體發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際的教育內(nèi)容制定完善的管理體系，既要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升，還要實(shí)現(xiàn)教師思維意識(shí)的提升和進(jìn)步。設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)管理體系，推動(dòng)教育事業(yè)的全面化開展，提高教師的專業(yè)能力和思維水平，同時(shí)要明確教師的責(zé)任，強(qiáng)化各部門之間的聯(lián)系，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)人口素質(zhì)的具體變化情況。

從當(dāng)前的教學(xué)工作情況來(lái)看，開展全方位的師資培養(yǎng)研究工作是尋求教育突破和社會(huì)突破的有效措施，結(jié)合當(dāng)前各行業(yè)的具體發(fā)展情況進(jìn)行綜合性的研究，結(jié)合三歲之前孩子早教工作的情況進(jìn)行分析和探討，從具體的工作情況來(lái)看，孩子的早期教育缺乏完善的教育管理體系，而且社會(huì)各方面缺乏一定的公益思想意識(shí)，沒有結(jié)合當(dāng)前嬰幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，沒有完善的環(huán)境氛圍和教育管理課程。整體的課程缺乏一定的系統(tǒng)性，而且很多教師缺乏一定的專業(yè)教育能力，在開展實(shí)際養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，沒有考慮孩子本身的發(fā)展問題，導(dǎo)致實(shí)際教育的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問題。

在當(dāng)前的教育中，全面提高區(qū)域范圍內(nèi)0-3歲兒童的受教育率是非常重要的。相關(guān)部門要結(jié)合當(dāng)前教育工作的情況進(jìn)行綜合性的分析，強(qiáng)化各部門的聯(lián)合作用，做好全方位的教學(xué)工作，同時(shí)也要考慮不同階段教育工作的具體情況，做好科學(xué)檢驗(yàn)工作，了解當(dāng)前隨著兒童的具體發(fā)展?fàn)顩r。充分利用和整合社區(qū)的人力物力資源，了解當(dāng)前教育工作的具體情況，形成完善的社會(huì)公益格局，加強(qiáng)培育宣傳教育工作，全面提高人口素質(zhì)的實(shí)際水平，真正喚醒民眾科學(xué)的育嬰意識(shí)。

探索全方位的教學(xué)研究，管理工作，加強(qiáng)教育工作的基礎(chǔ)和建設(shè)，同時(shí)要明確親子教育的具體情況，構(gòu)建完善的教育目標(biāo)和教學(xué)管理體系，還要明確各階段的教育管理模式。制定完善的教育指標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分批次對(duì)0-3歲教育的從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

對(duì)0-3歲嬰幼兒教育師資培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程

0-3歲教師專業(yè)能力和師資培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，要想全面提高教育工作的實(shí)際水平，研究者就要了解當(dāng)前教育工作的具體情況，實(shí)體依托是研究工作的主要位置，也是整個(gè)教育培訓(xùn)工作的第一步。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要考慮當(dāng)前教學(xué)研究的基本情況，合理的設(shè)計(jì)生活館，閱讀館和創(chuàng)意館，同時(shí)要充分發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的作用，建立奧爾夫音樂教室。還要考慮當(dāng)前嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)交流驛站和親子教室，還要結(jié)合實(shí)際情況配套普魯士和魔影洗手間等教學(xué)倉(cāng)庫(kù)。

這樣的教學(xué)方式才能夠全面提高教育工作的實(shí)際水平和效果，要考慮0-3歲嬰幼兒的身心特點(diǎn)和實(shí)際的發(fā)展，需要以此作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要針對(duì)現(xiàn)有的問題進(jìn)行綜合性的思考，同時(shí)要合理的選擇教育方法，最大程度的體現(xiàn)當(dāng)前教育工作的實(shí)際功能和價(jià)值。

完成了實(shí)體的依托實(shí)踐研究工作之后，相關(guān)研究人員還要考慮各部門之間的聯(lián)動(dòng)問題，了解當(dāng)前教育工作的具體發(fā)展情況和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際趨勢(shì)，充分發(fā)揮計(jì)生部門的協(xié)調(diào)管理作用，借助計(jì)生部門優(yōu)生優(yōu)育的政策，對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行綜合性的研究。需在發(fā)展的過(guò)程中要建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育管理體系，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將有關(guān)教育和師資力量培訓(xùn)的各項(xiàng)資源內(nèi)容整合在一起，建立完善的教育管理體系，開展完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度和管理平臺(tái)。

對(duì)科學(xué)育嬰和精確施教的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的分析，結(jié)合現(xiàn)有的情況制定科學(xué)完善的宣講管理活動(dòng)，還要制定明確的教育管理中心與相關(guān)的基地，進(jìn)行綜合性的探討和研究，結(jié)合實(shí)際要求可以開設(shè)一些有關(guān)教育的早教親子體驗(yàn)班，引進(jìn)現(xiàn)代化的教育管理服務(wù)，同時(shí)為了保證整體教育工作的實(shí)際水平，應(yīng)該要結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況開設(shè)一些免費(fèi)的服務(wù)。

對(duì)0-3歲嬰幼兒教育師資培養(yǎng)的具體策略

搭建完善的實(shí)踐管理平臺(tái)

從當(dāng)前的教育情況來(lái)看，0-3歲嬰幼兒師資培育工作的開展是非常重要的，相對(duì)于成熟階段的3～6歲的幼兒相比，0-3歲嬰幼兒的年齡更小，在學(xué)習(xí)和生活方面的閱歷更淺。所以對(duì)相關(guān)教師的專業(yè)能力要求更高，在實(shí)際開展教師培育工作的過(guò)程中，相關(guān)教育部門要制定完善的教育管理體系和教學(xué)元素，將一系列的教學(xué)元素都統(tǒng)一的融入到具體的教育中，老師在教學(xué)的過(guò)程中要加入更多的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要全面提高整體的教育水平和教學(xué)效果。

在對(duì)0-3歲嬰兒教師進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須要做好全方位的培訓(xùn)工作，從當(dāng)前的教學(xué)工作情況來(lái)看，真正的能達(dá)到優(yōu)秀水平的教師很少，很多教師在踐行用幼兒教育和指導(dǎo)的過(guò)程中缺乏一定的專業(yè)能力，不了解當(dāng)前教育工作的開展情況，而且在實(shí)際進(jìn)行操作的過(guò)程中，只是單純的針對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行概述，這樣就會(huì)給人留下生搬硬套的感受。

在這樣的情況下，相關(guān)研究學(xué)者必須要采取有效的手段提高教師工作的實(shí)際水平，選擇一些專業(yè)能力較高且接受能力較高的教師開展示范性的教育。在開展教育的過(guò)程中，要做好示范性教學(xué)和研究工作，同時(shí)要開展一些有趣的親子教育體驗(yàn)活動(dòng)，給每一個(gè)教師都能夠有時(shí)間參與的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐性推動(dòng)教育的過(guò)程中，要開展全方位的課題研究工作，增加教師培訓(xùn)的手段，結(jié)合當(dāng)前教育工作的情況，合理的設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)的方法。從當(dāng)前教育工作的情況來(lái)看，采用這一方式真正培養(yǎng)了一支受孩子喜歡且受到家長(zhǎng)重視的高質(zhì)量運(yùn)營(yíng)師資隊(duì)伍。

構(gòu)建完善的教師培訓(xùn)中心

育嬰師資的打造是研究工作的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)研究者要考慮教師的具體情況，依靠教師培訓(xùn)中心切實(shí)做好教育研究管理工作，全面提高0-3歲嬰幼兒教師的師資力量，了解不同階段的教育發(fā)展情況，在沒有正規(guī)學(xué)校培養(yǎng)的情況下，要通過(guò)成立教師培訓(xùn)中心分批次對(duì)幼兒園骨干進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。了解不同階段教育工作的具體情況，把握教育的相關(guān)規(guī)律，同時(shí)要對(duì)教師的專業(yè)資質(zhì)進(jìn)行切實(shí)的培訓(xùn)和考核，要求教師能夠真正具備一定的資格證書，開展全方位的幼兒教育研究工作，并且能夠掌握教育工作的具體方法，了解基本的教學(xué)理論，做好教學(xué)研究和管理工作。

0-3歲嬰幼兒親子教育工作的內(nèi)容比較多，對(duì)于教師專業(yè)能力的要求也比較高，相關(guān)教師要掌握基本的專業(yè)知識(shí)。設(shè)立科學(xué)的教學(xué)研究管理體系，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲取有關(guān)部門頒發(fā)的育嬰師的證書。從近些年教育工作的具體情況來(lái)看，相關(guān)課題研究者針對(duì)育嬰師的專業(yè)培養(yǎng)提出了全新的教育培養(yǎng)體系，各地區(qū)必須要重視育嬰師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，保證人員的專業(yè)水平，符合當(dāng)前教育工作的基本要求。

積極開展學(xué)術(shù)研究探討活動(dòng)

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展速度非?？?，各行業(yè)的發(fā)展水平有了明顯的提升，在嬰幼兒階段的教育中積極開展一些有趣的學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng)是非常重要的，相關(guān)部門要了解當(dāng)前教育工作的具體開展情況，制定完善的教育管理計(jì)劃，通過(guò)學(xué)術(shù)交流與探討，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)能力的提升與進(jìn)步，要做好經(jīng)驗(yàn)的分享工作。從根本上提高教師的專業(yè)能力和思想素質(zhì)，讓教師在發(fā)展的過(guò)程中能夠具備現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)，并且可以結(jié)合當(dāng)前的世界發(fā)展情況，開展一些有趣的互動(dòng)交流活動(dòng)。

對(duì)于當(dāng)前的個(gè)體研究工作的開展而言，既要開展學(xué)術(shù)方面的探討和研究，還要針對(duì)0-3歲嬰幼兒教育和親子教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些共性問題和個(gè)性問題進(jìn)行系統(tǒng)化的探討。各個(gè)幼兒園的教師要結(jié)合當(dāng)前教育工作的具體開展情況，制定一些切實(shí)有效的解決措施和解決方法，結(jié)合現(xiàn)有的資源創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的合理利用，同時(shí)要重視各項(xiàng)教學(xué)工作的全面化開展。

結(jié)合實(shí)際情況制定完善的教育管理體系和教學(xué)目標(biāo)，要考慮當(dāng)前的課程內(nèi)容共建情況，了解課程內(nèi)容的構(gòu)建設(shè)想和具體的行動(dòng)模式，結(jié)合基本情況開展一些具有探究?jī)r(jià)值的經(jīng)典話題。

開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的過(guò)程中要考慮具體的發(fā)展問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)要給老師交流探討的機(jī)會(huì)，讓教師能夠更好的分享自己的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)浪費(fèi)資源的情況。和現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，全面提高各項(xiàng)教育資源的使用效率，了解當(dāng)前孩子的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的教育管理模式，全面提高教學(xué)工作的實(shí)際水平。

開展課題研究工作之后，要結(jié)合當(dāng)前的教育情況制定相關(guān)的互動(dòng)研討活動(dòng)，要全面提高教師的專業(yè)能力，同時(shí)要組建專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，全面提高教育工作的實(shí)際水平。開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的時(shí)候，既要實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，還有互相分享經(jīng)驗(yàn)，教師必須要具備現(xiàn)代化的教育思維，開展全方位的教育和研究工作，在探討交流的過(guò)程中全面提高自身的專業(yè)能力。

對(duì)0-3歲嬰幼兒教育師資培養(yǎng)的啟示分享

對(duì)于0-3歲階段的嬰幼兒教師師資教育培養(yǎng)而言，行動(dòng)是教師能力提升的關(guān)鍵，也是提高教育工作水平的重要手段。在開展嬰幼兒教師培訓(xùn)的過(guò)程中，要做好全方位的教育研究和管理工作，在當(dāng)前的教育中必須要采取一些有效的手段，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)要考慮嬰幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需要。

要想全面提高教育工作的實(shí)際水平，就要從根本上對(duì)教師的觀念進(jìn)行引導(dǎo)，觀念是行為的標(biāo)尺，也是提高教育工作水平的必要條件，0-3歲嬰幼兒教育是一個(gè)探索的過(guò)程，要想全面提高教育工作的實(shí)際水平，就要不斷對(duì)教育事業(yè)的模式進(jìn)行拓展，要保證教育能夠贏在關(guān)鍵點(diǎn)。

擴(kuò)大整體的師資教育隊(duì)伍，要真正發(fā)揮教育引領(lǐng)的作用，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和教師在這一過(guò)程中都能夠有足夠的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際開展教育的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，建立完善的教育管理體系，為了保證教育工作的實(shí)際效果，應(yīng)該要采用一體化的教育模式。

強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)系，建立完善的教育管理計(jì)劃，對(duì)傳統(tǒng)教育工作中的一些問題進(jìn)行及時(shí)的改善，只有不斷對(duì)這些問題進(jìn)行處理，才能全面提高整體教育工作的水平。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）