王明明

習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基?！蔽页３Ｂ牭缴磉叺哪贻p家長給孩子講述國外的童話故事、歌謠等，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻很少提及。孩子是文化傳承的核心，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙融入幼兒教育活動，對文化的傳承與發(fā)揚至關重要。

美術活動是培養(yǎng)幼兒情感體驗的重要教育方式。通過對美術活動形式的實踐與探索，幼兒可以多角度感知、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術美

讓幼兒傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要從認識、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手。通過美術欣賞活動，幼兒感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美的元素，了解到不同表現(xiàn)形式的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，國粹京劇有許多藝術元素，我們選擇大班幼兒能直觀感受的臉譜文化這一元素，通過實物、圖片、視頻等載體，讓幼兒了解京劇臉譜的有關知識，知道生、旦、凈、末、丑代表的人物形象，激發(fā)其對京劇的興趣。扎染是我國非物質文化遺產(chǎn)中的一項民間傳統(tǒng)技藝，我們讓幼兒欣賞手工藝人的作品，從圖案、色彩、工藝等方面感知不同時代、不同民族、不同地域的審美觀念、生活習俗。

教師不能停留在對傳統(tǒng)藝術作品的欣賞層面，還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作過程展現(xiàn)給幼兒。在欣賞臉譜時，我們將京劇藝術家繪畫臉譜的視頻呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術元素

幼兒只有親身感受，才能從內心接受。我們根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好，選擇貼近幼兒生活、能使其獲得積極情感體驗的藝術活動，如畫臉譜、制作陶器、繪制青花瓷作品、剪紙、皮影戲、舞龍舞獅泥塑等。

其中的皮影文化元素，又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進行演戲，配上音樂、唱詞就能呈現(xiàn)一場精彩的演出。被稱為“電影始祖”的皮影戲，不僅能讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術活動，提升幼兒的動手能力、語言發(fā)展能力、社交能力等。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)新與分享

在幼兒充分了解并愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后，教師可以開展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的美術創(chuàng)作活動，使幼兒運用創(chuàng)造性思維進行再創(chuàng)作。例如，幼兒可以在馬勺上涂畫臉譜，根據(jù)自己對角色的理解選擇配色;幼兒可以根據(jù)自己的想象，繪制出劇情需要的皮影角色。一件普普通通的物品在幼兒手中變得精美無比，傳統(tǒng)藝術的魅力得以充分發(fā)揮。

帶動家庭興起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之風

幼兒是每一個家庭的核心。發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播大使，帶動整個家庭興起繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之風。例如，在以春節(jié)為主題的美術活動中，教師向幼兒介紹春節(jié)相關習俗，引導幼兒欣賞剪紙、花燈、年畫、舞龍舞獅等，并通過班級群將相關視頻發(fā)給家長，幼兒和家長共同布置有春節(jié)喜慶氣氛的環(huán)境。寒假結束后來園，教師帶領幼兒包餃子、貼對聯(lián)、畫燈籠，增進幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙融入幼兒園大班美術活動，不僅激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了“有根有魂的中國人”，為中華民族偉大復興打好根基。

（本文系“中華傳統(tǒng)文化與大班幼兒美術教育融合的實踐研究”的成果。課題編號：2020-JKGHYB-515）

（本欄責編 韓玉兵 侯心雨）