段宜

摘要：隨著人工智能的迅猛發(fā)展，未來(lái)的職業(yè)社會(huì)一定會(huì)有翻天覆地的變化。家長(zhǎng)應(yīng)該放眼未來(lái)，思考未來(lái)社會(huì)的特點(diǎn)和人才需求特征，從現(xiàn)在起做一些新的嘗試和改變，著重培養(yǎng)孩子的情感力、想象力等五種未來(lái)核心素養(yǎng)，以適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。為助力孩子的未來(lái)發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，為孩子提供多元學(xué)習(xí)平臺(tái)，尊重孩子個(gè)性，鼓勵(lì)孩子積極參與、引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展和變革。

關(guān)鍵詞：家庭教育；人工智能；生涯教育

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）19-0078-03

每年的6月18日，我們都會(huì)迎來(lái)了一年一度的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物狂歡節(jié)，全年最低價(jià)不斷地吸引著消費(fèi)者的眼球，使得無(wú)數(shù)人瘋狂剁手。而在這數(shù)億人的數(shù)千億次的商品點(diǎn)擊背后，卻隱藏著一個(gè)鮮為人知的高科技產(chǎn)品：阿里AI“魯班”。

“魯班”是由阿里巴巴智能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室自主研發(fā)的一款設(shè)計(jì)產(chǎn)品。通過(guò)人工智能算法和大量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，機(jī)器學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，“魯班”改變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，使其能在短時(shí)間內(nèi)完成大量banner圖、海報(bào)圖和會(huì)場(chǎng)圖的設(shè)計(jì)，大大提高工作效率。

用戶只需任意輸入想達(dá)成的風(fēng)格、尺寸，“魯班”就能代替人工完成素材分析、摳圖、配色等耗時(shí)耗力的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)時(shí)生成多套符合要求的設(shè)計(jì)解決方案。

2016年“雙十一”活動(dòng)中“魯班”首次亮相，共制作了1.7億張商品展示廣告，商品點(diǎn)擊率提升了100%。如果同樣的工作量換作人工設(shè)計(jì)師來(lái)完成，假設(shè)制作每張圖片需耗時(shí)20分鐘，那么在有100個(gè)設(shè)計(jì)師的情況下，也要連續(xù)制作300年！

對(duì)此，人們開(kāi)始了激烈的討論。知乎上有個(gè)問(wèn)題是“當(dāng)你立志做設(shè)計(jì)師后，有哪一刻你想要放棄？”有人回答“阿里AI魯班出現(xiàn)的時(shí)候”。

確實(shí)，當(dāng)人工智能以極高的效率刷新我們的工作方式和節(jié)奏時(shí)，我們不禁有一種緊迫感：人工智能會(huì)不會(huì)取代我的工作？家長(zhǎng)也不禁思索，如果現(xiàn)在人工智能就如此厲害，那20年后，我的孩子在社會(huì)可還有立足之地？

對(duì)此，牛津大學(xué)的一份研究給了我們一絲安慰。這份研究針對(duì)人工智能的不足，列舉了200多個(gè)不容易被人工智能取代的職業(yè)，并將此分為了三大類：

1.情感交流類職業(yè)

這類職業(yè)注重于大量的人際互動(dòng)和情感交流，是缺乏情感的人工智能所無(wú)法代替的。這類職業(yè)包括保姆、育兒嫂、教師、心理咨詢師等。

2.創(chuàng)造類職業(yè)

人工智能的深度學(xué)習(xí)往往基于以往的大數(shù)據(jù)積累，并不具有創(chuàng)新性。因而，很難取代諸如工程師、作家、導(dǎo)演、美術(shù)家等創(chuàng)造性職業(yè)。

3.感知操作性職業(yè)

人工智能尚且很難像人一樣感知精細(xì)的人、事、物變化并作出靈活處理。因而諸如醫(yī)護(hù)人員、發(fā)型師、化妝師、飛行員等感知操作型職業(yè)都很難被替代。

分析以上職業(yè)，我們不難看出，這些職業(yè)對(duì)情感力、想象力、感知力、創(chuàng)新力都有著極高的要求，同時(shí)，基于人工智能快速的深度學(xué)習(xí)能力，要想趕超人工智能，也需要我們的孩子有自主的學(xué)習(xí)力，保持終身學(xué)習(xí)的熱情。因此，在未來(lái)我們應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的情感力、想象力、感知力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)力，統(tǒng)稱未來(lái)核心素養(yǎng)。

1.情感力。指能清晰地覺(jué)察出自己的感受，并真實(shí)地表達(dá)。在生活中，能維持一段以上穩(wěn)定而積極的人際關(guān)系；在逆境期，能表現(xiàn)出積極的心理韌性和快速的心理復(fù)原力。

2.想象力。想象力是在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力，一般建立在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是受限的，想象力則包容著整個(gè)世界。

3.感知力。指能通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官敏銳而精確地感知外部世界的能力。

4.創(chuàng)新力。能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并另辟蹊徑地解決問(wèn)題的能力。

5.自主學(xué)習(xí)力。指有自我驅(qū)動(dòng)、自主規(guī)劃的學(xué)習(xí)力。

那具體怎么培養(yǎng)孩子的這些核心素養(yǎng)呢？家長(zhǎng)可以嘗試從以下三方面做起。

一、以身作則，做孩子的榜樣

父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。反觀我們自身，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都或多或少留下了很多父母性格、思維等特質(zhì)的烙印。作為孩子生命最重要的參與者，父母對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境。而孩子最重要的學(xué)習(xí)方式就是模仿，如果希望孩子發(fā)展出某些優(yōu)秀特質(zhì)，那么父母就需要自己先做出榜樣。如果父母希望孩子擁有未來(lái)核心素養(yǎng)，那么父母需要首先做一個(gè)情緒穩(wěn)定的人，一個(gè)對(duì)世界敏感，樂(lè)于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人，一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

二、給孩子提供學(xué)校以外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

現(xiàn)在有個(gè)流行詞叫“內(nèi)卷”，大概意思是很多人被社會(huì)壓力裹挾不得不去付出大量的努力，以適應(yīng)和參與功利化的競(jìng)爭(zhēng)。被內(nèi)卷的人是痛苦的，但這個(gè)痛苦其實(shí)根源不在于競(jìng)爭(zhēng)，而在于狹隘的教育觀、擇業(yè)觀。只有當(dāng)我們都選擇“中考”“高考”“名企”等這些獨(dú)木橋時(shí)，我們才會(huì)走上內(nèi)卷之路。實(shí)際上，生活，或者說(shuō)是生命的價(jià)值并不僅僅在一份考卷，更不在于一份體面的工作。而在于在有限的生命里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。有錢的人不一定會(huì)幸福，但眼中有光的人會(huì)。

因此，為了防止內(nèi)卷，過(guò)上有意義的生活，我們應(yīng)該從普世的競(jìng)爭(zhēng)中探出頭來(lái)，給孩子一些更寬廣的教育，提供一些不止步于學(xué)校的教育，提供關(guān)于全人的教育。比如和孩子看看“無(wú)用”的書(shū)，帶領(lǐng)孩子去大自然感受天空海洋的寬廣，去城市的各個(gè)角落觀察不同人的生活面向，去參與社會(huì)實(shí)踐了解各行各業(yè)的工作，去博物館、書(shū)店去思考人類的過(guò)去與未來(lái)……告訴孩子生活不僅是考試，不僅是排名和KPI，而應(yīng)該是對(duì)生活的全然體味，對(duì)生命深度的極致探索，鼓勵(lì)孩子過(guò)上自己內(nèi)心想要的生活，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

三、讓孩子成為自己

喬布斯曾說(shuō)過(guò)，死亡是最好的禮物。我想這是因?yàn)樯衅冢晕覀儠?huì)去反思，如何無(wú)悔地度過(guò)自己的一生。而如果這個(gè)問(wèn)題有答案，我想唯一的答案就是遵循內(nèi)心過(guò)自己熱愛(ài)的生活，這樣才無(wú)愧于內(nèi)心，對(duì)得起自己，無(wú)悔于過(guò)去。作為家長(zhǎng)，如果我們希望孩子過(guò)上無(wú)悔的一生，那么首先要做的就是確認(rèn)我們的教育目標(biāo)是“助力孩子成為自己”：了解孩子的喜好、性格、價(jià)值觀，去支持孩子做他喜歡的事，并始終相信孩子有能力為自己的選擇負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)做孩子背后的支持者，而不是干涉者、指揮者。

曾經(jīng)有個(gè)TED的故事很打動(dòng)我。一個(gè)女孩因?yàn)槎鄤?dòng)，在很小時(shí)被媽媽帶著去看心理醫(yī)生。到了心理醫(yī)生那里，醫(yī)生并不急于檢查或者開(kāi)藥，而是跟孩子說(shuō)：“你在這里待一會(huì)兒，我和你媽媽有事要聊”，說(shuō)完就關(guān)上門和孩子?jì)寢屪叩搅碎T后。這時(shí)，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)孩子很自然地打開(kāi)了桌上的收音機(jī)，并全然投入地跳起舞來(lái)。“你的孩子不是多動(dòng)，她只是擅長(zhǎng)在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)和思考而已，她不需要任何治療，讓她去做她擅長(zhǎng)、喜歡的事吧?！边@個(gè)孩子的媽媽聽(tīng)從了醫(yī)生的建議，把孩子送到了舞蹈專業(yè)學(xué)校。許多年后，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大成人，成為了英國(guó)皇家學(xué)院的舞蹈家，編舞了著名歌劇《貓》《歌劇魅影》，她叫Gillian Lynne。

這個(gè)故事之所以打動(dòng)我，在于這個(gè)母親很擅于尊重孩子的天性，并提供了適合她的個(gè)性化教育，最后，孩子不僅獲得了世俗的成功，更獲得了她無(wú)悔而美麗的一生。而反觀畢加索、郎朗的求學(xué)生涯，也不難看到父親的尊重、支持對(duì)他們成功人生的巨大影響。

最好的教育不是普世的教育，而是最適合孩子的教育。目前的整個(gè)教育體系其實(shí)并不適合所有人，僅適合乖巧、記憶力好、對(duì)考試科目擅長(zhǎng)的學(xué)生，而對(duì)于有藝術(shù)、體育等特長(zhǎng)的學(xué)生其實(shí)是不公平的。被評(píng)為創(chuàng)造力和創(chuàng)新領(lǐng)域全球杰出思想家的肯·羅賓遜教授，曾一針見(jiàn)血地總結(jié)道，現(xiàn)在的教育模式只適合培養(yǎng)大學(xué)教授。

因此，如果您發(fā)現(xiàn)孩子有特殊的天賦，不妨打開(kāi)思路，去做一些個(gè)性化的嘗試，比如自學(xué)、特長(zhǎng)教育等。當(dāng)然，這樣的選擇注定小眾。對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)，其實(shí)更適用的嘗試是，在選擇學(xué)校、專業(yè)和工作時(shí)，去尊重孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，不以自己的過(guò)往經(jīng)驗(yàn)或愿望，包括“過(guò)來(lái)人的好意”去限制、約束孩子的選擇，而是放手讓孩子以自己的意愿去決定自己未來(lái)的生活。

關(guān)于人工智能會(huì)如何改變未來(lái)職業(yè)社會(huì)，目前我們很難得出答案。但可以肯定的是，隨著人工智能的迅猛發(fā)展，未來(lái)的職業(yè)社會(huì)一定會(huì)有翻天覆地的變化。從現(xiàn)在的無(wú)人駕駛、無(wú)人酒店、智慧零售中也都可見(jiàn)一斑。這些變化無(wú)法視而不見(jiàn)，更無(wú)法逃避思考未來(lái)我們的孩子該何去何從。

未來(lái)已來(lái)，在新的技術(shù)變革中，我們每個(gè)人都無(wú)法置身事外，低頭用慣性去填補(bǔ)眼下的生活。在新的時(shí)代浪潮中，作為孩子家長(zhǎng)，我們應(yīng)該放眼未來(lái)，去思索未來(lái)社會(huì)的特點(diǎn)和需求，從現(xiàn)在起做一些新的嘗試和改變，培養(yǎng)孩子的未來(lái)核心能力，以適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，鼓勵(lì)孩子積極參與、引領(lǐng)、創(chuàng)造時(shí)代的發(fā)展和變革，做時(shí)代的弄潮兒！

編輯/ 衛(wèi) 虹 終校/ 張 旗