肖文曉

一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，要做到精神引領(lǐng)、文化立校。如何打造具有特色的學(xué)校文化，是河南省駐馬店市第二十四小學(xué)建校15年來孜孜不倦的追求。建校初期，結(jié)合校情實際，經(jīng)過反復(fù)論證，學(xué)校提出了“知書達禮”的校訓(xùn)?！皶奔磿?，以書香校園建設(shè)、書法教育作為智育和美育的突破口，讓師生在書香浸潤中成為博學(xué)之士；“禮”即禮儀，將禮儀教育作為德育的突破口，通過學(xué)禮、知禮、習(xí)禮，讓師生在禮儀特色教育中成為謙謙君子。學(xué)校致力探索出一條書法教育特色發(fā)展之路，站在校園文化的起點上，用文化給書法教育特色立魂，讓特色體現(xiàn)出一種高度、一種和諧、一種品位。

營造環(huán)境，潛移默化

學(xué)校圍繞翰墨書香特色進行校園環(huán)境的整體打造，做到文化育人、環(huán)境育人。學(xué)校大門口，有學(xué)生自己題寫、每月更換的校名；學(xué)校大門東側(cè)，有精心設(shè)計的以筆筒和毛筆為造型的文化墻；進入校園，主干道旁聳立著書圣王羲之的塑像。書香花園、書法長廊、石磨小徑……隨處可見的景觀設(shè)計，都彰顯著翰墨書香的特色。

教學(xué)樓的墻壁上，張貼著師生的書法作品，讓學(xué)生耳濡目染，以培養(yǎng)他們對書法的興趣。每個班級都設(shè)有書寫作業(yè)展覽專欄，用于張貼學(xué)生的日常練字作業(yè)，激發(fā)他們的習(xí)字興趣。可以說，學(xué)校充分利用了每一處可以利用的地方，進行書法教學(xué)的宣傳、展示和鑒賞，讓師生浸潤在翰墨書香的文化氛圍之中。

教師書寫，立己達人

開展書法教學(xué)工作，離不開一支強大的師資隊伍。書法教學(xué)工作，要從抓好教師書寫入手。

全員培訓(xùn)。為提高教師的書寫和教學(xué)水平，學(xué)校常年聘請本市知名書法家，每周到校一次，對教師進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。從基本筆畫的寫法到謀篇布局創(chuàng)作，從楷書到行書，從硬筆到毛筆、粉筆。

日常練習(xí)。學(xué)校將書法練習(xí)列入教師日?；竟τ?xùn)練，要求他們每周二、周五在規(guī)定版面練習(xí)粉筆字，每周提交一篇作業(yè)張貼在校長室門前，這既是一種監(jiān)督，也是一種互相學(xué)習(xí)、溝通交流。

以考促練。學(xué)校每學(xué)期組織一次教師書寫大賽，并對優(yōu)秀者進行獎勵，激發(fā)教師堅持練習(xí)和不斷提高的積極性。

壯大師資。實施書法教學(xué)的早期，書法教師均為外聘人員。現(xiàn)在，學(xué)校已有專職書法教師3位、兼職書法教師5位。

科研引領(lǐng)。為深化書法教學(xué)研究，增強書法育人效果，學(xué)校成立了書法教研組，堅持每周進行教研；組織部分優(yōu)秀教師成立了課題組，針對日常書法教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，還申報了省、市、區(qū)級寫字教學(xué)專項課題，《毛筆字教學(xué)的策略研究》《書法教學(xué)與日常作業(yè)相輔相成的策略研究》《小學(xué)語文統(tǒng)編教材中“書寫提示”教學(xué)策略研究》等課題均已順利完成。

日積月累，水滴石穿。目前，學(xué)校全體教師在書寫認識和思路上已達成一致，寫字水平不斷提高，寫字指導(dǎo)意識和能力不斷增強。全體教師都非常重視對學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和書寫技法的指導(dǎo)，為實現(xiàn)以書法為載體的全員育人目標而努力。

校本課程，形成體系

在書法教學(xué)的不斷實踐、調(diào)整、創(chuàng)新、提升中，學(xué)校逐漸凝練出符合學(xué)校實際的課程體系。

制定書法教學(xué)總目標。學(xué)校寫字教學(xué)的總目標是：全面推進、人人合格、發(fā)展特長。學(xué)校既設(shè)置了專門的書法教學(xué)小組，又要求每位教師都參與書法教學(xué)；既開設(shè)了專門的書法課程，又將書法滲透在各科教學(xué)之中；既要求天天練字，又要求人人練字。

確保書法課課時量。學(xué)校確保書法課開課率為100%，每班每周安排1-2節(jié)書法課，列入課程表。1-2年級練習(xí)鉛筆字，每周一節(jié)；3-6年級練習(xí)毛筆字，每周連上兩節(jié)，由各年級書法教師任教、各班班主任協(xié)助指導(dǎo)。除此之外，每天下午第一節(jié)課，專門拿出20分鐘，由各班教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練字，形成固定的練字時段。

編寫書法校本教材。學(xué)校組建了書法校本教材編寫組，編寫了各年級校本書法教材《五步練字法》，該教材和統(tǒng)編語文教材對學(xué)生掌握生字的要求保持一致，并對每一個字進行“描紅—對臨—背臨—校正—鞏固”五步寫法提示，每一課教材又包含“試一試—學(xué)一學(xué)—練一練—秀一秀—評一評”五項內(nèi)容，供學(xué)生日常練字和語文課寫字時使用。

豐富書法活動課程。為給師生提供交流展示的平臺，促進書法教育教學(xué)水平的提升，學(xué)校經(jīng)常舉辦各種形式的書寫活動。

列入課程的固定活動有：每月一次的校名書寫更換活動、每學(xué)期兩次的學(xué)生書寫比賽、每年一屆的畢業(yè)班現(xiàn)場書寫創(chuàng)作活動。除此之外，學(xué)校還結(jié)合上級要求組織了一些書法活動，在每學(xué)期的教學(xué)工作計劃中，根據(jù)情況安排一些特色書法活動，如每年“六一”兒童節(jié)的青少年書法節(jié)、每年春節(jié)前夕的“送福進萬家”現(xiàn)場書寫活動、每年元旦的“迎新書畫展”等。2021年學(xué)校舉行了“百人百米現(xiàn)場書寫慶祝建黨100周年”活動，2022年學(xué)校還為幾位“小小書法家”舉辦了書法聯(lián)展。

學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加各種書法比賽，截至目前，已有1000多人次在全國各級各類書法比賽中獲獎。書法比賽活動的參與和獲獎，極大地激發(fā)了學(xué)生練字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛書法藝術(shù)、傳承書法文化的情感。

特色載體，五育融合

黨的二十大報告強調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)校在書法教育特色創(chuàng)建中，特別注重五育融合、全面育人。

立德為先。德育注重潛移默化，教師會在書法課上講述古代書法家勤學(xué)苦練的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法名家的品質(zhì)；校園內(nèi)設(shè)有書法家故事宣傳專欄；校園書法長廊展示著書法家的經(jīng)典書論。目的是在日常教育中潤物無聲地激發(fā)學(xué)生向善、向美、向上之心。

文化傳承。書法文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，寫好字、練好書法，是傳承文化、樹立文化自信的重要舉措。

體育健康。學(xué)校將“永字八法”基本筆路與太極拳相結(jié)合，編排了一套適合小學(xué)生的太極動作，配以筆路誦讀、音樂，形成了特色墨韻操，既能夠幫助學(xué)生強身健體，又體現(xiàn)了學(xué)校的特色。

陶冶情趣。漢字本身具有獨特的形體美、韻味美，書寫過程中，了解字的來源發(fā)展、間架結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何搭配、創(chuàng)作，可以陶冶學(xué)生的審美情操，幫助他們養(yǎng)成高雅的審美趣味。

勞動教育。書寫是一項腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的平衡性勞動，能夠幫助學(xué)生感悟只有踏實付出才有收獲的道理。同時，學(xué)校對學(xué)生提出“幾案潔、筆硯凈、教室美”的目標，讓他們在習(xí)字過程中懂得珍惜勞動成果，保持環(huán)境衛(wèi)生。

行之茍有恒，久久自芬芳。15年書法教學(xué)的實踐探索，使“這個學(xué)校的學(xué)生字寫得好”已成為眾口一詞的樸素表達，“翰墨書香”成了特色，沉淀為學(xué)校文化，成為駐馬店市第二十四小學(xué)的一張亮麗名片。書法教育，把“堅持”刻進了師生的骨子里，把“自信”洋溢在師生的舉止間，把“寧靜”沉淀在師生的生命中。前行的路上，會有更多難題要攻克，更多高山要翻越，需要更多堅守、更多創(chuàng)新、更多超越，學(xué)校會帶領(lǐng)全體師生堅持不懈，砥礪前行。