姚鍵

中學正高級教師，全國地球科學奧賽和地理奧賽雙項金牌教練。青島市地科奧賽首席教練員。山東省優(yōu)秀中學地理教育工作者。曾獲得全國地科奧賽“優(yōu)秀指導教師”獎。主編中小學海洋意識教材《我們的海洋（高中版）》。湘教版全國教師新教材培訓特聘專家。

1988年參加工作，到現(xiàn)在工作已經(jīng)整整35年了。35年的不懈努力，35年的一線實踐，35年的行業(yè)深耕，讓我成長為一名正高級教師。35年來，我始終帶著學習的心態(tài)、研究的心態(tài)，不斷追逐著自己的教育夢想。

學海深潛，精雕專業(yè)“版圖”

1988年9月，我剛剛從山東師范大學地理系畢業(yè)分配到濟鋼一中，由于單位高三地理教師臨時調(diào)走，領(lǐng)導將我安排到高三地理教學崗位，整個高三級部地理教師只有我一人，沒有師傅指導，沒有教學經(jīng)驗，只好自己“野蠻生長”。我把所有時間和精力都用在鉆研教材、研究高考、指導學生上，一個學期單手寫教案就有厚厚的六大本，研究的高考題更是不計其數(shù)。功夫不負有心人，當年我任教的高三畢業(yè)班學生地理成績優(yōu)秀，被濟鋼總公司提前轉(zhuǎn)正定級。

在以后的時間里，但凡市級、區(qū)級、學校組織的各類教師教研活動和教學比賽我都積極參加，用心準備。有一次參加教研活動，我用透明膠片在上面用鮮亮的顏色畫出地理要素分布圖，然后用幾張不同顏色的透明膠片要素圖疊加來演示區(qū)域地理環(huán)境特征的形成過程和要素間的相互關(guān)系，讓參會老師眼前一亮。那時還沒有先進的信息化教學設(shè)施，只有簡單的投影儀。日常，我用課余時間反復練習手繪各種“粉筆地理版圖”，生動熟練地在課堂上邊講邊手繪各種地理原理圖、示意圖及國家地區(qū)輪廓圖。同時，對每一節(jié)課，我都貫徹大單元教學理念，凝練學科核心知識間的內(nèi)在邏輯，組織學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升學科綜合思維能力。平常一有機會，我也積極參加各地的教學研討會，學習先進的教學理論，學習借鑒專家和行業(yè)高手的智慧，在借用別人智慧的過程中，得到靈感和啟發(fā)，使自己得到提升。在不斷學習的過程中，我也愈加感覺自身專業(yè)知識的不足，于是又在業(yè)余時間報名參加了山東師范大學教育學原理的研究生班，來提升自己的教學理論水平。付出總會有收獲，于是，在不斷鉆研業(yè)務(wù)和努力工作的過程中，我陸續(xù)獲得了市級教學評比一等獎、“教壇新秀”“學科帶頭人”“優(yōu)秀知識分子”“優(yōu)秀教師”等榮譽。

見賢思齊，篤志成“大先生”

從教35年，我先后在濟南和青島兩地的濟鋼一中、濟鋼高中、青島九中三個學校工作過，其間有幸遇到了許多名師和名校長，對我的個人成長產(chǎn)生了很大影響。他們或是兢兢業(yè)業(yè)耕耘在三尺講臺；或是著書立說，有先進的教學理念；或是春風化雨、循循善誘，善于做學生的思想工作。這些都深刻地影響了我的教育和教學理念。2006年調(diào)入青島九中之后，我站立在校園內(nèi)由共和國“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、兩院院士、青島九中校友王大珩院士書寫的“見賢思齊”校訓牌前，感受著百年禮賢的厚重文化，更加深刻地理解了“見賢思齊”的含義，學校前身是由被稱為“偉大的德意志中國人”的著名漢學家、德國人衛(wèi)禮賢建立的“禮賢書院”，“禮賢書院”是清末“廢科舉，興學堂”背景下知名的早期新型學堂，作為青島近代史上第一所中學，開創(chuàng)了島城新式教育先河。建校百年來先后從這里走出了八位院士，素有“學在九中，院士搖籃”的美譽。在九中的這17年我進一步沉淀自己的教學經(jīng)驗和感悟，梳理自身教育教學得與失，感受身邊名師的淵博知識、謙和風度、學者風范、大家氣質(zhì)，取人之長、補己之短。經(jīng)過35年的教育和教學實踐，逐漸形成了“風趣、靈活、縝密、高效”的教學風格，深化地理大單元教學，引導學生構(gòu)建大單元思維導圖，多次在青島市地理研討會上作典型發(fā)言和經(jīng)驗交流，成熟的教學經(jīng)驗和方法得到了青島市教科院和全市地理老師的好評，并在全市推廣。

其實，我的思維導圖教學模式是受學生的啟發(fā)。一次，我教過的一位學生說自己構(gòu)建的思維導圖記錄了三個筆記本，出于好奇，我借來翻閱，并嘗試通過我的專業(yè)功底，幫助學生更好地理解和完善。我把自己對單元核心知識的總體把握和關(guān)系認知及相應(yīng)高考素養(yǎng)考查濃縮到單元思維導圖上。我尤其注重學科核心知識鏈末端的素養(yǎng)落實，具體情境的反思留白、疑點辨析和實戰(zhàn)運用，以及高考考查的學科思維和核心能力。我將每個單元思維導圖放在一張A3紙上，先構(gòu)思框架，再細化內(nèi)容；先設(shè)計問題，再推導過程。當看到自己手繪的三四十張單元思維導圖得到同行的稱贊、學生的喜愛時，我深刻感受到了一種幸福感。

結(jié)緣奧賽，圓少年“家國夢”

2017年秋季，看到身邊有些學校組隊參加全國中學生地理奧賽，我也憑著滿腔的熱情，決定組隊參賽試一試，于是就在自己任教的級部選拔了4名學生組隊參賽。憑借自己對學科的理解和多年教學積累，對學生進行了認真的培訓。2017年11月，我?guī)е?名同學赴廣東佛山參賽。在佛山，我虛心向全國各地趕來參賽的教練員學習，并主動報名擔任志愿監(jiān)考員，觀察學生在考場上的答題情況，了解競賽流程、積累競賽經(jīng)驗。雖然這次參賽，由于經(jīng)驗不足我們只得了一個銅牌，但學生的熱情，激發(fā)了我未來繼續(xù)指導學生參賽的決心。通過不斷的學習積累，在2021年11月份第十八屆國際中學生地理奧賽中國大陸地區(qū)選拔賽中，青島九中代表隊（共4人）攬獲兩個全國金獎、一個全國銅獎，兩人入選國家集訓隊，青島九中代表隊獲評“優(yōu)秀團隊”，本人獲評“優(yōu)秀指導教師”。

借著這股勁頭，我又投入全國中學生地球科學奧賽的研究中，全國中學生地球科學奧林匹克競賽（CESO）是經(jīng)教育部審批，由中國科學技術(shù)協(xié)會主管，中國地震學會、中國地球物理學會、中國災害防御協(xié)會主辦，面向全國中學生的地球科學競賽活動，具有更大的挑戰(zhàn)性。競賽主要考查和測驗中學生對于地質(zhì)學（含地貌學）、地球物理學、地震學、氣象學、海洋學、天文學和環(huán)境科學等地球科學領(lǐng)域的知識和能力。旨在普及地球科學知識，激發(fā)中學生學習地球科學的興趣，增強學習地球科學的能力，為參加國際地球科學奧林匹克競賽做準備；同時為對地球科學有興趣且學有余力的中學生提供進一步提高的機會，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔一批地球科學青少年人才。

2022年6月，我開始擔任青島九中“地球科學奧賽工作室”主持人，2022年10月被青島市教育局教科院聘為青島市地球科學奧賽首席教練，也逐漸成為大家公認的全國地理奧賽和全國地球科學奧賽雙項金牌教練員。

經(jīng)常有人問我：地球科學奧賽獲得金牌，學生在高考中能加多少分？就目前而言，地球科學奧賽由于起步較晚，還不能像五大學科奧賽那樣引起全社會的普遍關(guān)注。在輔導地球科學奧賽過程中也遇到很多讓我深思的問題。不久前我?guī)W生到膠萊盆地的萊陽野外地質(zhì)研學，回來時發(fā)現(xiàn)一個男生帶著一塊很重的砂巖，他說：“這塊砂巖背面有一個化石。我已經(jīng)積累了一百多塊化石標本了，家人也很支持我?！彪S后，他向我展示了這次野外地質(zhì)考察的戰(zhàn)利品：在隨行的行李包里有五六個塑料袋裝著的巖石、礦物、硅化木（木化石）等。他滔滔不絕地向我訴說著自己的理想，準備以后考入地質(zhì)大學，深造地質(zhì)專業(yè)，跑遍祖國的名山大川進行地質(zhì)勘探，用自己的方式丈量山岳的高度和河湖的尺寸?？吹胶⒆訚M臉的熱情我仿佛看到了未來地質(zhì)界又多了一位專家學者。在接觸大學地球科學、地質(zhì)類專業(yè)的教授時，也經(jīng)常聽到他們的抱怨：有些學生以高分考入，被錄取到這些專業(yè)時，由于本身不喜歡而提出轉(zhuǎn)專業(yè)或者大學畢業(yè)后因為不愿意跑野外轉(zhuǎn)行從事其他職業(yè)等問題。同時，由于某些社會功利性等原因，我們國家地質(zhì)勘探、找礦等工作不盡如人意，很多地方地下礦藏家底不清，直接影響國家礦產(chǎn)資源安全問題。每當想到這些問題，我就深感自己從事的地球科學奧賽工作很有意義，不僅能激發(fā)和提高中學生對地球科學的學習興趣，為禮賢學子提供更多的興趣選擇和發(fā)展機會，更重要的是，能為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔一批地球科學青少年人才。這也是我們?nèi)Υ蛟斓厍蚩茖W奧賽課程、開展地球科學青少年人才培養(yǎng)的育人初心。