江蘇省南通市如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)永平幼兒園 陸 麗

主題由來(lái)

1.來(lái)自幼兒的興趣：快遞從哪里來(lái)

為了豐富幼兒的游戲材料，我們網(wǎng)購(gòu)了一些物品。一天，孩子們見我拿回了一堆包裹，紛紛圍了過來(lái)——點(diǎn)點(diǎn)說：“老師，你從網(wǎng)上買了東西嗎？我媽媽也喜歡在網(wǎng)上買東西，昨天我還幫媽媽取快遞了呢！”“是嗎？在哪里取的呀？”我問。“就在學(xué)校對(duì)面的快遞公司呀，是我自己進(jìn)去取的呦，可方便了！”一一說：“我也幫媽媽取過快遞，是一位叔叔送到我家樓下的……”“快遞是從哪里來(lái)的呢？為什么有的快遞要自己取，有的卻能送到家里呢？”一時(shí)間，幼兒展開了熱烈的討論……

2.來(lái)自教師的思考：快遞運(yùn)送新體驗(yàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)、快遞已經(jīng)成為與幼兒日常生活息息相關(guān)的普遍現(xiàn)象。對(duì)于快遞，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)僅停留在知道有快遞公司、可以到快遞公司取快遞、快遞可以送到家里等內(nèi)容，可對(duì)于“快遞是從哪里來(lái)的、快遞自提的規(guī)則、所有的東西都可以發(fā)快遞嗎”等問題并不了解。而幼兒園周邊有很多快遞公司，由于我們擁有著豐富的快遞資源，所以為此次活動(dòng)的開展提供了前提條件。

幼兒的興趣和教師的思考共同開啟了我們的“快遞運(yùn)送”課程探究之旅。

快遞我知道

一、快遞初了解

1.快遞大討論

活動(dòng)前期，我們通過問卷調(diào)查的形式了解了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——對(duì)快遞公司的認(rèn)識(shí)和了解以及爸爸媽媽最常用的快遞公司名稱。那么，關(guān)于快遞公司幼兒還有哪些問題呢？對(duì)此我們展開了一次談話活動(dòng)。

朵朵：“快遞員是怎么送快遞的？”

一一：“快遞員怎么知道把快遞送到哪里？會(huì)不會(huì)送錯(cuò)??？”

辰辰：“為什么我媽媽收到的快遞有時(shí)候用箱子包裝，有時(shí)候用袋子啊？”

幼兒的討論透露著他們對(duì)快遞的濃厚興趣，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，幼兒們并不了解快遞的由來(lái)，說不清楚快遞的功能，也不知道快遞的工作流程。那么，如何知道這些問題的答案呢？幼兒展開了激烈的討論。

基于幼兒討論的結(jié)果，我們帶領(lǐng)大家去參觀幼兒園旁邊的菜鳥驛站。進(jìn)入菜鳥驛站后，幼兒認(rèn)真地觀察著貨架、貨架號(hào)、包裹，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)?；氐桨嗉?jí)后，幼兒開始分享自己的所見所聞，并用繪畫的方式記錄下來(lái)。

2.繪本來(lái)幫忙

在分享交流環(huán)節(jié)，朵朵提出了自己的疑問：“這些快遞是怎么進(jìn)入菜鳥驛站的？”為了解答幼兒的疑問，我們?cè)趫D書區(qū)投放繪本《謝謝你，快遞車》，并組織幼兒開展集體教育活動(dòng)。幼兒通過自主閱讀與集體討論了解到快遞運(yùn)送的流程：賣家寄快遞——大車運(yùn)送快遞到區(qū)域站點(diǎn)——按區(qū)域分揀出快遞——大車派送到各個(gè)區(qū)域——小車派送至各個(gè)區(qū)域——將快遞送到買家手中。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：討論知疑問，多方尋答案

通過前期的調(diào)查、談話，我們了解到幼兒對(duì)快遞的已有經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)快遞運(yùn)送和快遞流程的諸多疑問。教師并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)幼兒通過同伴討論、參觀菜鳥驛站及集體教育活動(dòng)自主探究與學(xué)習(xí)，使其在了解快遞運(yùn)送流程的過程中感受這份工作的艱辛與不易，以獲得對(duì)快遞運(yùn)送的初步認(rèn)識(shí)。隨著幼兒的繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)，我們進(jìn)入了“快遞深認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)。

二、快遞深認(rèn)識(shí)

1.快遞再體驗(yàn)

幼兒對(duì)快遞運(yùn)送有了初步的認(rèn)知后，新問題又隨之而來(lái)——怎么寄快遞和取快遞呢？我們?cè)俅蝸?lái)到了快遞站點(diǎn)，幼兒現(xiàn)場(chǎng)詢問快遞員怎么寄快遞，快遞員阿姨也耐心解答了幼兒的問題。

這時(shí)朵朵問：“快過年了，我要給我的妹妹寄煙花爆竹，可以嗎？”快遞員阿姨立即告訴她煙花屬于易燃易爆物品，是不可以郵寄的?；氐接變簣@，我組織幼兒開展了集體教育活動(dòng)“什么物品不能寄”，讓幼兒進(jìn)一步了解了哪些物品屬于危險(xiǎn)品，是不可以郵寄的。

2.家長(zhǎng)來(lái)助教

家長(zhǎng)資源一直是我們課程實(shí)施的有力支持，因此，我們邀請(qǐng)了從事快遞工作的家長(zhǎng)來(lái)園開展助教活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒了解關(guān)于快遞的“那些故事”。家長(zhǎng)向幼兒們講解了快遞運(yùn)送方式的演變以及不同的包裝材料（紙箱、袋子、泡沫箱、紙袋子），還重點(diǎn)介紹了快遞單上的信息。家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展，激發(fā)了幼兒對(duì)快遞單的濃厚興趣，所以，追隨幼兒興趣的區(qū)域活動(dòng)“我的快遞單”由此開始了，幼兒紛紛設(shè)計(jì)出了獨(dú)一無(wú)二的快遞單。

3.自主取件奧秘多

隨后幼兒又產(chǎn)生了新的疑問：為什么有的快遞是自己取的？不會(huì)拿錯(cuò)嗎？我們請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒去菜鳥驛站體驗(yàn)取快遞的過程。幼兒發(fā)現(xiàn)自主取快遞原來(lái)需要一組神奇的數(shù)字去對(duì)應(yīng)快遞公司的自主取件——原來(lái)這就是人們不會(huì)拿錯(cuò)快遞的秘密，真有趣呀！我們可不可以利用這一規(guī)則玩游戲呢？玩什么游戲呢？瞧我們的自主簽到墻，棋盤格橫向代表我們所在的桌號(hào)，豎向代表我們所在的座位號(hào)，橫豎相交的小圓點(diǎn)就代表“今天我來(lái)了”；在益智區(qū)，幼兒利用神奇的數(shù)字組合玩起了“小動(dòng)物住樓房”“花樣撲克牌”“認(rèn)路小達(dá)人”等游戲。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：體驗(yàn)來(lái)解疑，經(jīng)驗(yàn)新豐富

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)開始，我們一步步追隨幼兒的問題，并利用家長(zhǎng)資源帶領(lǐng)幼兒參觀、體驗(yàn)、表征，幫助幼兒獲得對(duì)快遞公司的認(rèn)識(shí)和了解，知道快遞公司的運(yùn)送流程、不同的取件方式、不能寄送的危險(xiǎn)物品等，以此豐富了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒在獲得新經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升了其解決問題的能力。

快遞樂游戲

一、準(zhǔn)備篇

隨著主題活動(dòng)的深入開展，孩子們商量要在幼兒園開一個(gè)快遞公司，于是他們熱火朝天地討論開快遞公司需要做什么準(zhǔn)備。

雯雯：“要有放快遞的架子，架子上要有數(shù)字，方便顧客自己取快遞。”

一一：“要有桌子、椅子供顧客填寫快遞單?！?/p>

朵朵：“還得有快遞單！”

辰辰：“我看見快遞員叔叔還穿著工作服呢！”

軒軒：“我們也準(zhǔn)備工作服唄！還要幫我們的快遞公司取個(gè)名字……”玉玉：“有的快遞比較重，要用小車去拉！”

基于幼兒的討論，我們梳理出了快遞公司籌備計(jì)劃清單。

1.選擇地點(diǎn)

關(guān)于快遞公司的地點(diǎn)，幼兒首先討論了選址的幾個(gè)要求，隨后根據(jù)要求自主表征出合適的地址，并組織了投票活動(dòng)。

幼兒根據(jù)投票結(jié)果決定在教學(xué)樓前的足球場(chǎng)搭建快遞公司，并且認(rèn)真設(shè)計(jì)了搭建圖紙。隨后，幼兒迫不及待地嘗試搭建，可在搭建過程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)還沒成型的“快遞公司”不僅會(huì)漏風(fēng)，而且容易倒塌。還有幼兒提出：“沒有屋頂萬(wàn)一下雨了怎么辦？”

看來(lái)快遞公司放在足球場(chǎng)不可行，有沒有更合適的地方呢？幼兒利用中午散步的時(shí)間，再次仔細(xì)觀察幼兒園可以搭建快遞公司的地方，由此進(jìn)行了第二次的選址與投票。這一次，幼兒把地點(diǎn)確定在了一樓樓梯間。選好地址后，他們立即對(duì)照清單全園搜索快遞公司需要的物品，搬的搬、提的提、擦的擦、畫的畫，熱鬧極了！

2.設(shè)計(jì)名稱

快遞公司有了，給它取個(gè)什么名字呢？新一輪的討論又開始了。有個(gè)小朋友說：“幼兒園只有一個(gè)快遞公司，就直接叫快遞公司唄，省得麻煩！”“不行不行！”有人提出不同意見，“小朋友都有自己的名字，我們的快遞公司也要有自己的名字，這不是之前商量好的嗎？”少數(shù)服從多數(shù)，快遞公司名字設(shè)計(jì)大賽開賽啦！幼兒充分發(fā)揮想象力，紛紛想出了非常有創(chuàng)意的名稱。評(píng)選投票環(huán)節(jié)更是高潮迭起，幼兒首先介紹自己的設(shè)計(jì)想法，然后再為自己拉票。一輪投票后，有三個(gè)設(shè)計(jì)順利突圍，但是快遞公司的名稱只能有一個(gè)，怎么辦呢？幼兒又展開了第二次投票，這次老師們也被邀請(qǐng)參加了——最終投票結(jié)果確定快遞公司的名稱為“包包快遞”。

3.制作工作服

隨著快遞公司名稱的確定，快遞工作服的制作也開始了。孩子們請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)查找工作服的樣式，并在美工區(qū)設(shè)計(jì)工作服的樣稿，在談話活動(dòng)時(shí)征求同伴的意見，接著通過評(píng)選確定工作服樣式。那誰(shuí)來(lái)幫忙制作呢？聽說門衛(wèi)阿姨是縫紉高手，幼兒帶上自己的樣式圖稿來(lái)到門衛(wèi)室，向門衛(wèi)阿姨說明來(lái)意后，門衛(wèi)阿姨欣然同意，并讓他們第二天早上來(lái)取工作服。果果說：“好期待工作服做出來(lái)的樣子呀，真希望明天趕快到來(lái)！”第二天一大早，果果一來(lái)到幼兒園就迫不及待地穿上了門衛(wèi)阿姨親手制作的工作服，其他小朋友看到后紛紛叫好！

4.開業(yè)大吉

一切準(zhǔn)備就緒，快遞公司準(zhǔn)備開業(yè)了！幼兒又有了新想法：開業(yè)要有開業(yè)慶典！怎樣辦開業(yè)慶典呢？有的小朋友說：“我看見人家開業(yè)有花籃！”有的小朋友說：“還要放鞭炮！”“不能放鞭炮，現(xiàn)在禁止放鞭炮！”有人提出不同意見。“不能放鞭炮，我們可以自己剪小彩帶撒，就像放鞭炮一樣?！边€有的小朋友說：“我們還要邀請(qǐng)客人?！薄把?qǐng)誰(shuí)呢？”“邀請(qǐng)園長(zhǎng)媽媽和老師呀！”“那我們還要制作邀請(qǐng)卡！”“還要宣傳海報(bào)呢！”隨后，幼兒分工合作，美工區(qū)里一片忙碌的景象——有的在剪小絲帶，有的在制作氣球花籃，有的在畫邀請(qǐng)卡，還有的在做宣傳海報(bào)！

午睡起床后，在一陣喜慶歡騰的音樂聲中，我們的“包包快遞公司”隆重開業(yè)了。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：探究與表征，經(jīng)驗(yàn)再提升

教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，積極實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)，大膽與他人分享交流，并用繪畫、照相、做標(biāo)記等辦法記錄操作和探究的過程與結(jié)果，以此幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系。

二、進(jìn)行篇

1.快遞公司開張嘍！

快遞公司開張嘍！小顧客們有的帶著物品來(lái)寄快遞，有的帶著取貨單來(lái)取快遞。寄快遞的顧客找到工作人員填寫送貨單；自主取快遞的顧客則先找架號(hào)再找層號(hào)，最后仔細(xì)對(duì)一對(duì)編號(hào)——“找到了，這是我的快遞！”；小快遞員們穿上工作服帶上送貨單，送貨上門——“你好！這是你的快遞，請(qǐng)簽收！”

游戲結(jié)束后，幼兒們一回到教室就忍不住和小伙伴們分享自己的經(jīng)歷和成果，并畫出了游戲故事。

2.拓展新業(yè)務(wù)

快遞游戲開展了幾天后，幼兒在一次送快遞的過程中看見保育老師在食堂領(lǐng)午點(diǎn)，在隨后的游戲分享中，有小朋友提出：“我們的早點(diǎn)、午點(diǎn)能不能讓快遞公司去送呀？”這個(gè)想法得到了大家的熱烈響應(yīng)。此時(shí)老師先拋出了一個(gè)疑問：“是不是所有的早午點(diǎn)我們都可以送呢？”玉玉說：“有的不可以，像面條、粥這些食堂里做的就不可以，太燙了，小朋友送不安全！”那可以送什么呢？“不燙的，像牛奶、餅干、水果！”辰辰說?！鞍嗌系某繖z卡我們也可以收齊送給保健老師呀！”在幼兒的討論中，快遞公司的業(yè)務(wù)一下子拓展了?！澳俏覀?nèi)フ覉@長(zhǎng)媽媽吧！”在一名幼兒的提議下，孩子們一起來(lái)到了園長(zhǎng)室，向園長(zhǎng)媽媽毛遂自薦。園長(zhǎng)媽媽夸獎(jiǎng)了孩子們，感謝他們?yōu)樾∨笥褌兎?wù)，同時(shí)也提出了一個(gè)要求：“小朋友的早午點(diǎn)都有時(shí)間要求，快遞公司每天的送達(dá)時(shí)間要準(zhǔn)時(shí)！”“準(zhǔn)時(shí)？這可難不倒我們，老師、老師，快教我們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘！”就這樣，幼兒“承包”了幼兒園的成品早午點(diǎn)的配送和放學(xué)后晨檢卡的收取工作。

“能為幼兒園里的小朋友們服務(wù)，好有成就感呀！我們一定要認(rèn)真完成這項(xiàng)工作?！睘榱吮ＷC每天能夠準(zhǔn)時(shí)送達(dá)，幼兒還制定了分工表呢！

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：觀察尋常事，課程新契機(jī)

幼兒們看到保育老師取點(diǎn)心，便想到將點(diǎn)心的配送加入快遞游戲中，并主動(dòng)溝通交流爭(zhēng)取配送機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能以保證配送任務(wù)的順利完成。在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒以積極主動(dòng)的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)、為他人服務(wù)，這是幼兒社會(huì)責(zé)任感的初步萌芽。

生活給予了我們各種各樣的教育契機(jī)，也賦予了幼兒許許多多的學(xué)習(xí)機(jī)遇?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的?！薄翱爝f之旅”看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的送快遞活動(dòng)，但對(duì)于幼兒而言，這就是自己的工作——幼兒通過觀察、討論、參觀、操作等多種方式豐富對(duì)快遞公司、快遞員工作的了解和認(rèn)識(shí)；在快遞公司的籌備過程中，幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移至游戲中；點(diǎn)心配送的自我服務(wù)、為他人服務(wù)又讓游戲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活環(huán)節(jié)，并多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這些都促進(jìn)了幼兒社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展。

我們的“快遞之旅”還在繼續(xù)，愿我們的幼兒用無(wú)限的探索熱情和創(chuàng)意靈感繪出更加美妙的“快遞之旅”新篇章。