羅立 程鐵環(huán)

在信息化時(shí)代的大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)了精準(zhǔn)化教學(xué)的實(shí)施，賦予了精準(zhǔn)化教學(xué)新的生命力，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，能更好地助力“雙減”落地?；诖耍L(zhǎng)沙市一中馬王堆中學(xué)（下稱馬王堆中學(xué)）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)制定了符合校情的教學(xué)目標(biāo)，幫助教師開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)，健全完善科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而構(gòu)建突顯以人為本教學(xué)理念的高效課堂。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)融入課堂教學(xué)的意義

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大數(shù)據(jù)技術(shù)更利于精準(zhǔn)化教學(xué)工作的開(kāi)展。其一是理性數(shù)據(jù)彌補(bǔ)了經(jīng)驗(yàn)思維的不足，其二是動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)情統(tǒng)計(jì)分析滯后的缺點(diǎn)，其三是精準(zhǔn)的個(gè)性捕捉數(shù)據(jù)彌補(bǔ)了“教師埋頭講、學(xué)生機(jī)械聽(tīng)”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。馬王堆中學(xué)依托希沃平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化發(fā)展，教師可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行量化分析，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為個(gè)性化和差異化教學(xué)提供依據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)精準(zhǔn)化教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)

1.夯實(shí)軟硬件設(shè)備

隨著教育信息化2.0工作的推進(jìn)，學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。首先，學(xué)校所有教室安裝了智能化白板一體機(jī)，并接入光纖，實(shí)現(xiàn)所有教室和功能室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。其次，教師、家長(zhǎng)可通過(guò)智慧校園平臺(tái)隨時(shí)查看教室監(jiān)控，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校建成的Al教室能對(duì)課堂進(jìn)行錄播和點(diǎn)播，分析教師、學(xué)生的課堂表現(xiàn)及師生互動(dòng)等數(shù)據(jù)，還能實(shí)現(xiàn)校園直播及家庭點(diǎn)播。最后，學(xué)校增添了電子班牌、學(xué)生平板電腦等信息化設(shè)備，便于師生共創(chuàng)、共建、共享班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)智能化管理，這些都為大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)精準(zhǔn)化教學(xué)夯實(shí)了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.完善組織管理辦法

一方面，學(xué)校積極推進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0，制定相關(guān)制度，并成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)共同推進(jìn)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)的工作小組，從行政組織層面全面保障信息技術(shù)的深度應(yīng)用。另一方面，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科教師的網(wǎng)絡(luò)研修，通過(guò)集中培訓(xùn)、專家講座和線上學(xué)習(xí)等形式開(kāi)展研修活動(dòng)，不斷提升優(yōu)化教師的教育理念，提升教師的信息素養(yǎng)，為大數(shù)據(jù)技術(shù)助力教育教學(xué)、豐富教育實(shí)踐形式提供了師資保障。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)融入課堂教學(xué)的舉措

1.通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)問(wèn)題，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與痛點(diǎn)，以此不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更加精準(zhǔn)有力。

2.基于大數(shù)據(jù)細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)需要依托教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，并結(jié)合具體的學(xué)科屬性來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)校以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)搜集學(xué)生各項(xiàng)信息和數(shù)據(jù)，生成具體的圖表，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先，教師可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種形式活動(dòng)、構(gòu)建多種虛擬情境，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、靈活、有趣。其次，教師可通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，優(yōu)化課件的板書設(shè)計(jì)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。再次，在學(xué)生完成初步學(xué)習(xí)之后，教師可用大數(shù)據(jù)技術(shù)快速測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果并導(dǎo)出數(shù)據(jù)，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。最后，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，并依托信息技術(shù)快速鏈接外部學(xué)習(xí)資源，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的思維發(fā)散力和自主學(xué)習(xí)能力。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了新的動(dòng)力。本文通過(guò)對(duì)學(xué)校大數(shù)據(jù)與教學(xué)融合的環(huán)境與策略的分析，闡述了大數(shù)據(jù)對(duì)構(gòu)建初中精準(zhǔn)化教學(xué)課堂的積極作用，同時(shí)希望為“雙減”背景下的學(xué)校發(fā)展提供新思路。