倪彥鵬

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學校黨組織領(lǐng)導的校長負責制的意見（試行）》要求，“黨組織要履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領(lǐng)導職責，要把弘揚革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因深刻融入學校教育，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！北本┦袞|城區(qū)春江幼兒園黨支部和北京市匯文第一小學黨支部嚴格按照這一要求，申報紅色文化教育相關(guān)課題，成立紅色文化教育課題組，將黨建和業(yè)務(wù)工作齊抓共管，多措并舉推進紅色文化教育的實施。

1.項目式推進

采取“故事hui”的項目進行研究，分別以“故事會”“故事匯”和“故事繪”來搜集、繪畫、講解發(fā)生在學校歷史上的、東城沃土上的以及其他紅色文化教育的故事內(nèi)容。“故事會”是訓練兒童生動形象地講述紅色故事，“故事繪”是通過繪畫的形式來呈現(xiàn)不同的紅色故事，而“故事匯”則是對紅色故事進行搜集、整理、匯編。教師也積極開展繪制紅色故事書，家長和孩子參與紅色故事配音，再通過公眾號以視頻、音頻相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給大家，既增強了家校、親子之間的情感，鍛煉了兒童的表達能力、繪畫能力，又讓紅色的種子深埋在學生心中。

2.主題式推進

結(jié)合建黨百年及各種特殊節(jié)日，開展多種主題教育活動。例如，小學開展“童心向黨 立志前行 爭做新時代好隊員”的入隊教育活動，引導師生感受紅色文化、堅定理想信念，厚植愛黨愛國愛社會主義的情懷，讓學生們在學史中明理、在學史中增信、在學史中崇德、在學史中力行；幼兒園以“童心向黨 筑夢未來”為大主題，每月都開展系列主題教育活動，以歌舞表演、紅歌傳唱、紅色故事表演、詩歌朗誦等多種形式，感受革命英雄的偉大、勇敢，了解黨的光輝歷程，弘揚紅色精神。

3.活動式推進

活動和游戲最受學生們喜愛。我們從實際出發(fā)，把中國共產(chǎn)黨成立100周年和黨史學習教育與學校文化藝術(shù)教育結(jié)合、與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。在小學開展學生個人藝術(shù)節(jié)和班級團體藝術(shù)節(jié)，在書法、繪畫、器樂、聲樂、朗誦以及故事比賽、舞蹈比賽、兒童劇比賽等，均以大家喜聞樂見的形式開展；結(jié)合“六一”兒童節(jié)，開展“唱支歌兒給黨聽”的班級紅歌比賽，班班唱響紅歌，從歌曲的選擇、歌曲的創(chuàng)作背景等方面引導學生了解黨史，歌頌黨恩，增強他們對黨、國家的認識和向往。幼兒園結(jié)合五大領(lǐng)域，在游戲活動中讓幼兒了解紅色文化。例如，在益智區(qū)把黨發(fā)展歷程中的重要事跡以游戲的形式滲透，“紅軍長征路”“送雞毛信”“紅色故事拼圖”等；在表演區(qū)投放用于參演愛國故事的服裝、道具、音樂、背景，幼兒在小舞臺上自由展現(xiàn)革命小英雄的形象；在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，開展“愛國故事永流傳”活動，通過愛國故事我知道，愛國故事心連心，愛國故事我會講等小單元，引導幼兒了解革命英雄故事，學習英雄好榜樣，在故事表演中，感受革命英雄的偉大、勇敢，了解黨的光輝歷程，弘揚紅色精神。

4.學科式推進

課堂是落實立德樹人根本任務(wù)的主要途徑，我們將紅色文化教育融入課堂教學。例如，開展主題鮮明的班隊課，讓學生們在班隊課教育中接受紅色文化教育，奠定建設(shè)祖國的遠大理想抱負。教師要挖掘、利用好課堂教學中的教育元素，不僅在思政、語文、音樂這些本身就含有黨史教育資源的課程中進行紅色文化教育，在數(shù)學、科學、勞技等學科教學中也應(yīng)挖掘、滲透相關(guān)內(nèi)容。挖掘紅色文化教育課程思想內(nèi)涵，精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，注重學生的情感體驗和道德實踐，讓紅色文化教育學習在教室“活”起來，讓革命真理展現(xiàn)出來，讓學生“身臨其境”，感悟幸福生活的來之不易，珍惜當下，努力學習，激蕩愛國主義情懷，提升責任感和使命感，為成為新時代合格建設(shè)者和接班人而蓄力。

5.團隊式推進

在黨團教育工作中系統(tǒng)開展紅色文化教育，不僅是對黨員、團員的思想教育，更是能夠通過黨員團員的自身的學習對學生、幼兒產(chǎn)生積極、正向的教育和影響。無論是小學還是幼兒園，我們都以推進黨史學習教育為抓手，進行紅色文化教育的推進。例如，黨團員結(jié)合紀念日、節(jié)日開展的主題黨日、團日活動，組織走進紅色文化場館參觀活動，每周一由黨團員教師開展旗下講話內(nèi)容等。例如，全體會政治學習推出“文物背后的黨史故事”“紅色故事宣講”等，在為教師搭建展示平臺的同時，也有力推動了紅色文化教育在教師中的開展，對師生良好思想品德和價值觀地形成起到了積極地促進作用。

6.家庭式推進

在小學，我們開展“學黨史 走進紅色教育基地”主題實踐活動，教師精心為學生們設(shè)計了實踐探究單，學生們自愿選擇多個紅色文化教育場館，利用周末和節(jié)假日以家庭親子方式進行參觀學習，再利用班隊會時間向同學們交流自己的學習成果；在幼兒園，在教師的組織下，以家庭親子的方式共同走進紅色文化場館，讓家長充當“講解員”，親子共同在豐富的實踐活動中感受祖國的強大和幸福生活。此外，孩子和家長一起采訪身邊的人，了解自己胡同周邊的紅色歷史或是家人軍功章背后的故事……

習近平總書記曾多次強調(diào)要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。因此，紅色文化教育是永恒的教育主題，它的故事、它的精神、它所蘊含的文化，是留給后人的永久財富。

本文系北京市教育學會重點課題”紅色文化在幼兒園及小學的推進與實施的研究”（課題編號：DCZD2021-011）成果之一

編輯 _ 湯灝