吳應(yīng)坤

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中生的語(yǔ)言發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力的有效途徑。當(dāng)今不少初中生面臨閱讀效率低下、理解能力不強(qiáng)等現(xiàn)象，對(duì)英語(yǔ)閱讀始終提不起興趣，使他們逐漸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上拉開(kāi)差距。因此，教師應(yīng)切實(shí)貫徹新課標(biāo)提倡的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，進(jìn)而使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。

新課標(biāo)背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，結(jié)合實(shí)際情況和自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在多種閱讀活動(dòng)中提升學(xué)生的閱讀能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入英語(yǔ)閱讀理解環(huán)節(jié)，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

在多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)能夠體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平。要知道，在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法常常是陳舊且單一的，如一味地向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容，卻難以注意到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異與能力區(qū)別，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步。教師所采用的教學(xué)方法單一、枯燥、乏味，在一定程度上影響了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，也影響了學(xué)生閱讀參與感、代入感、獲得感的提升，不利于英語(yǔ)閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思維開(kāi)始，立足新課程改革深入推進(jìn)的教育教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并在科學(xué)的閱讀方法的指導(dǎo)下，多角度、深層次、寬領(lǐng)域、全方位地探究文本內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)閱讀效率與質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)迅速變化的教育環(huán)境，初中英語(yǔ)教師需要著手探究全新的教學(xué)指導(dǎo)思路，以適應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的地位和作用毋庸置疑，在跨文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，教師應(yīng)根據(jù)新的教學(xué)理念，在英語(yǔ)閱讀課堂上高效開(kāi)展文化意識(shí)類的教學(xué)活動(dòng)，從更加全面的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東西方文化差異形成正確、清晰、全面的認(rèn)知。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策

（一）提升趣味，吸引學(xué)生

英語(yǔ)是學(xué)生必學(xué)的一門科目，初中英語(yǔ)知識(shí)相比于小學(xué)，在難度上提升了。同時(shí)，學(xué)生學(xué)好初中英語(yǔ)，也能為自己的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和大學(xué)四六級(jí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的指示，英語(yǔ)學(xué)科注重的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其愿意探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在新課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)里，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠理解英語(yǔ)對(duì)話，能夠進(jìn)行英語(yǔ)交流和書寫。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)重要的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要項(xiàng)目，英語(yǔ)試卷當(dāng)中，閱讀題也是重中之重。

初中英語(yǔ)閱讀越來(lái)越有深度，每個(gè)單元都有相應(yīng)的主題閱讀文章，這些文章篇幅較長(zhǎng)，有的是講述一個(gè)故事，有的是介紹一種事物，從內(nèi)容上看都是很有趣的。教師在備課的時(shí)候也可以看出文章的內(nèi)涵，找到合適的點(diǎn)，抓住學(xué)生的心。比如，教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元時(shí)，這一單元的課題是“What time do you go to school？”主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的作息，平時(shí)幾點(diǎn)get up，幾點(diǎn)eat breakfast，幾點(diǎn)take a shower，等等。這一單元在人文關(guān)懷上，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中會(huì)涉及工作、家庭，所以有一篇文章講的就是外國(guó)男孩Tony和妹妹Mary生活中各自的活動(dòng)和習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)判。這篇文章的內(nèi)容比較多，教師可以將這篇文章設(shè)計(jì)得清晰、有趣一些，比如，在課件中明確地區(qū)分兩人的生活習(xí)慣，把兩個(gè)人對(duì)話的部分制作成聽(tīng)力材料，男生用男聲，女生用女聲，給學(xué)生播放出來(lái)，這樣這篇文章就會(huì)變得生動(dòng)活潑一些，學(xué)生的興趣就更濃了。

（二）科學(xué)整合生活案例，開(kāi)展游戲化閱讀

生活化教學(xué)方法的重要一環(huán)是合理地選擇生活化元素融入課程，正確地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)思維集中到生活案例中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)高效地理解閱讀本文內(nèi)容。授課前教師應(yīng)為學(xué)生搜集和整理大量的生活案例，在講解過(guò)程中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將這些案例應(yīng)用到課程講解中，從而為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題。教師整理生活案例時(shí)應(yīng)選擇典型性的案例，并且是大部分學(xué)生都有過(guò)的生活經(jīng)歷，這對(duì)學(xué)生理解閱讀本文內(nèi)容有不可忽視的作用，如果生活案例缺乏針對(duì)性，課堂效果可能出現(xiàn)與預(yù)期較大的差異。

在構(gòu)建初中英語(yǔ)高效閱讀課堂的過(guò)程中，游戲化閱讀方法的應(yīng)用十分必要，這有利于讓學(xué)生邊游戲邊閱讀、邊閱讀邊思考，從而將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究與對(duì)文本的理解融入趣味游戲中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的游戲參與感、情境代入感、閱讀獲得感。除此之外，游戲化閱讀還有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將寓教于樂(lè)理念落到實(shí)處?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過(guò)程中積極融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生除了需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞和典故以外，還需要不斷拓展教材內(nèi)容，強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀練習(xí)，做到熟讀熟練，養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)不斷提高閱讀教學(xué)能力，創(chuàng)新閱讀方法，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)把握英語(yǔ)閱讀文章主旨，靜心研讀，抓住關(guān)鍵詞匯、段落反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到熟能生巧。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是新課標(biāo)下發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要一環(huán)。一方面來(lái)自課內(nèi)閱讀的理解。利用課內(nèi)閱讀，在教師的指導(dǎo)下，積累大量的詞匯與語(yǔ)法。另一方面來(lái)自課外閱讀的理解。通過(guò)閱讀報(bào)紙媒介上的英文文本，觀看優(yōu)質(zhì)英文電影或視頻，夯實(shí)英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，拓寬英語(yǔ)閱讀視野，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（三）掌握閱讀技巧，提高閱讀效率

提高閱讀效率，除了要重視教師和學(xué)生在課堂上的良好互動(dòng)以外，生生之間的互動(dòng)也不可忽略。探究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生，教師在閱讀教學(xué)中只起到合作者和引領(lǐng)者的作用，應(yīng)和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以在課堂上讓學(xué)生組成英語(yǔ)閱讀興趣小組，然后集體閱讀英語(yǔ)素材，分享觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這也是新課標(biāo)提倡的合作探究模式的具體體現(xiàn)，使學(xué)生在合作互動(dòng)中感受思想碰撞的力量，繼而體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)。首先，可以讓學(xué)生掌握略讀的技巧。略讀主要是學(xué)生了解課文大意，也便于學(xué)生分辨文體和掌握文章的結(jié)構(gòu)。要求在閱讀中把握不同文章的特點(diǎn)，然后再根據(jù)特點(diǎn)去了解文章的主旨，并明白段落之間的聯(lián)系。其次，要讓學(xué)生掌握閱讀技巧，探尋課文的特定信息，帶著問(wèn)題去解讀課文，才有利于對(duì)課文的整體把握和理解，繼而提高閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”時(shí)，這篇簡(jiǎn)短的文章介紹了有些學(xué)生曾經(jīng)去過(guò)哪些有趣的博物館，并以曾經(jīng)去過(guò)哪里為話題，緊緊圍繞現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行教學(xué)。快速瀏覽課文成為學(xué)生首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并說(shuō)出這三段課文每一段大概講了什么。于是學(xué)生開(kāi)始積極閱讀，并找出每一段的中心句，如學(xué)生曾去過(guò)哪一類博物館，可學(xué)習(xí)到一些新詞匯，以及學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。然后再讓學(xué)生結(jié)合教材中的Which three museums do the students talk about？和What do you think is the most interesting thing about each museum？這兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行深度閱讀，繼而對(duì)文章進(jìn)行整體把握，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，學(xué)會(huì)更多的閱讀技巧，從而取得良好的閱讀成效。閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言理解與分析的有力途徑。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視教師的主導(dǎo)作用，采用高效的閱讀策略，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用互動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生掌握閱讀技巧，還需要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能將教師傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)助力。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

雖然中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有討論環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間的限制，有些學(xué)生不能參與。學(xué)生課外閱讀往往是獨(dú)立進(jìn)行的，其不可避免地會(huì)出現(xiàn)詞匯和理解等問(wèn)題。教師不能及時(shí)解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣不僅學(xué)生的閱讀興趣會(huì)受到影響，也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情?；ヂ?lián)網(wǎng)科技能幫助師生突破時(shí)空限制建立有效的溝通，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)師生間的溝通與互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。根據(jù)古希臘教育家蘇格拉底所言，學(xué)生需要在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中積極探究遇到的疑難問(wèn)題，形成英語(yǔ)閱讀意識(shí)，才能更牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在話題的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀。因此，教師需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維，讓學(xué)生在充滿趣味性的啟發(fā)下，深入挖掘英語(yǔ)閱讀知識(shí)的內(nèi)涵，提高英語(yǔ)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。教師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在講解文章的重點(diǎn)部分時(shí)，注重閱讀技巧的指導(dǎo)，分析學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否掌握了文章的核心，并根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行針對(duì)性的講解。教師對(duì)學(xué)生的閱讀方式方法展開(kāi)訓(xùn)練，需要針對(duì)某一具體問(wèn)題來(lái)講，也就是說(shuō)，教師要通過(guò)具體的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生探索文章內(nèi)容，明確學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的不足，并通過(guò)逐步引導(dǎo)糾正閱讀方式，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生有了自己的感受或找到個(gè)性化的閱讀技巧時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。

（五）加深印象，記牢單詞

英語(yǔ)能力已經(jīng)被納入個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)中，學(xué)生說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，閱讀英語(yǔ)文本游刃有余，在自身能力上是很大的加分項(xiàng)。初中是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中要結(jié)合新課標(biāo)，打造高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。初中英語(yǔ)閱讀已經(jīng)開(kāi)始向長(zhǎng)篇幅發(fā)展了，學(xué)生看到大篇幅的、密密麻麻的英語(yǔ)字母就會(huì)頭疼，沒(méi)有耐心閱讀下去。所以教師要提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，給英語(yǔ)閱讀注入活力，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)、找到自我，提升英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到的主要問(wèn)題是不認(rèn)識(shí)單詞，這也不能怪學(xué)生，每一課都有不少單詞，這些單詞都需要學(xué)生花時(shí)間、用心思去記憶。對(duì)于閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的陌生單詞，或者是課本上一些比較難記的單詞，學(xué)生是厭煩的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師幫助學(xué)生用有效的方式記憶一些難記的、新出現(xiàn)的單詞。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)第二單元時(shí)，這一單元中有大量單詞，如haunted，ghost，spider等，不常用且很陌生，學(xué)生不好記憶。這些單詞在以后的閱讀習(xí)題中很有可能出現(xiàn)，學(xué)生如果忘記，就容易理解出錯(cuò)。所以，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類單詞的記憶，教師可以在多媒體上展示單詞代表意思的圖片，讓學(xué)生視覺(jué)上受到?jīng)_擊，加深記憶。教師還可以用多媒體播放圣誕節(jié)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，結(jié)合圖片給學(xué)生介紹，讓學(xué)生知道什么是treat or trick，這樣學(xué)生對(duì)這篇和圣誕節(jié)相關(guān)的文章就能理解到位。閱讀在初中英語(yǔ)教育中占據(jù)著關(guān)鍵地位，有助于學(xué)生拓展詞匯量。初中英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)所學(xué)內(nèi)容在難度和層次上有明顯提高，教師需要依據(jù)全新目標(biāo)和要求組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，以提升課堂效率。新課標(biāo)的實(shí)施為初中英語(yǔ)教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)時(shí)，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀對(duì)自身的益處，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力。

綜上所述，在新型教育理念實(shí)施的背景下，為了培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力，英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力以及初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升等都起到了重要的作用。作為初中英語(yǔ)教育工作者，要積極改變?cè)械慕逃砟罴敖虒W(xué)方式，重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升，不斷改善初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使其得到全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

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（作者單位：貴州省鎮(zhèn)寧自治縣第一中學(xué)）

編輯：曾彥慧