李新卉

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生所寫的一篇充滿童趣的回憶性散文。他在文章中以兒童的口吻追憶了自己快樂的童年時光。下面，筆者就來分析一下本文在表達方式、寫作方法上的特點，希望可以幫助同學們更好地理解作品，為以后的寫作提供一些新的思路。

一、多種表達方式

本文是一篇回憶性散文，但它并不像其他的回憶性散文那樣重在記事，而是在記敘的過程中抒情，將大自然中的景象與作者童年的生活結(jié)合起來。作者在文章中記敘了自己在百草園和三味書屋中的一些趣事，展現(xiàn)了兒童眼中生動、美好、多姿多彩的世界。他按照空間變化的順序，講述了自己年幼時在百草園中玩耍的經(jīng)歷以及在三味書屋里讀書的情景。文章的第一部分（第1至8自然段）記敘了作者在百草園中的生活；第9自然段為過渡段，將空間由百草園變成三味書屋，起到了承上啟下的作用。第二部分（第10自然段至結(jié)尾段）記敘作者在三味書屋里的生活，思路清晰。在文章的第四自然段，他還采用插敘的方式講述了與美女蛇有關(guān)的故事。這個段落是對前面探索百草園（“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇”）的補充，既豐富了文章的內(nèi)容，又為百草園涂上了一抹神秘的色彩，還從側(cè)面表現(xiàn)了兒童對未知事物的好奇。除此之外，在情感的表達上，作者采用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方式，充分表達了自己的情感。比如，文章開頭的“但那時卻是我的樂園”，直接表達了作者對百草園的喜愛之情，后文中的“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，說明先生是一個和藹可親的人，間接表達了作者對他的敬佩和思念之情。

二、多樣化的寫作方法

1.多種寫景的方法

作者采用了大量的修辭手法，為讀者描繪了一幅幅生動有趣的圖畫。在文章的第二自然段集中描寫了百草園中的景物。作者用一組排比句呈現(xiàn)了百草園中的植物和動物：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……”既使所寫的景物層次分明，又使文章讀來朗朗上口，富有氣勢。之后，作者對百草園的“泥墻根一帶”進行了詳細的描寫，展現(xiàn)了墻根動植物的多樣性。在描寫景物時，作者還調(diào)動多種感官，從視覺上寫綠色的菜地、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅色的桑葚；從聽覺上寫鳴叫的蟬、低唱的油蛉、彈琴的蟋蟀；從觸覺上寫磚、斑蝥、何首烏；從味覺上寫桑葚和味道酸甜的覆盆子。在多種感官的刺激下，童年這一方小小的百草園顯得更加真實、可愛、有趣。作者還運用了擬人、比喻的修辭手法。在他的筆下，肥胖的黃蜂、低唱的油蛉、彈琴的蟋蟀等動物像人一樣唱歌和彈琴，非?？蓯?。然而，在孩童的眼中，這些動物和人其實是一樣的，都是有趣的生命。

2.多樣的寫人方法

在描寫看似嚴厲但和藹可親的“先生”時，作者對其進行了全方位的描寫，運用了外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。此外，還巧妙地運用對比的手法展現(xiàn)人物形象的特點。

文章中與“先生”有關(guān)的內(nèi)容并不多，但作者卻用非常簡潔的語言刻畫出教書先生的嚴厲、可親與可敬。比如，作者描寫了他的外貌：“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！睆闹?，我們可以很直觀地感受到“先生”的嚴厲。在后文中，作者又描寫了“先生”的語言與神態(tài)：“‘不知道！他似乎很不高興，臉上還有怒色了。”“我”提起與讀書無關(guān)的事，惹惱了他，但他也沒有罰“我”。他很刻板，認為學生只需攻讀經(jīng)書子集，不應(yīng)該看其他“不正經(jīng)”的書。但是，他也很和藹。學生行禮，他便在一旁“和藹”地回拜。他備有一把“戒尺”，定有“罰跪”的規(guī)則，但都不“常用”，通常也只是對學生“瞪幾眼”，大聲嚷道：“讀書?！睂W生的管制似乎并不太嚴?！八偸俏⑿ζ饋?，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，可見“先生”的共情能力很強。而這也是他的可愛之處。

總之，在《從百草園到三味書屋》這篇文章中，魯迅先生采用了多種表達方式和寫作方法，值得同學們認真研讀。