摘? 要：近幾年，隨著我國教育領(lǐng)域的深化改革與發(fā)展，社會對于人才的需要和要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。當(dāng)今社會不僅要求人才具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，同時要求人才具備良好的思想道德品質(zhì)。新時代青年只有有能力、有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家、民族的生存和發(fā)展才能夠有希望、有前途。愛國主義情感與社會責(zé)任感是當(dāng)代青年所必須具備的良好品質(zhì)。要想有效培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的此種品質(zhì)，需要思想政治教育與國防教育進(jìn)行融合發(fā)展?；诖?，文章針對思想政治教育工作視域下民辦高校國防教育觀的發(fā)展進(jìn)行分析研究，旨在為社會培養(yǎng)更多具備良好思想品質(zhì)和道德品行的人才。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；民辦高校；國防教育觀

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0017-05

基金項(xiàng)目：2021年度湖南省國防教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“思想政治教育視域下民辦高校國防教育觀研究”（項(xiàng)目編號：20 21GF001）。

作者簡介：沈飚（1971—），男，碩士，湖南交通工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

有文獻(xiàn)指出，民辦高校要著力把主體軍事訓(xùn)練與國防教育作為大學(xué)教育教學(xué)中的重點(diǎn)工作內(nèi)容進(jìn)行深入落實(shí)與貫徹實(shí)施，并將其融入思想政治教育體系之中，在協(xié)同發(fā)揮高校國防教育綜合育人的基礎(chǔ)上，不斷推動思想政治教育的時代拓展與變革［1］。

民辦高校作為培養(yǎng)社會人才的重要教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該重新審視現(xiàn)階段教育工作中存在的不足之處以及所面臨的教育困境，并在思想政治教育工作視域下推動國防教育觀的創(chuàng)新發(fā)展，完善相關(guān)教育工作，為打造專業(yè)化教育隊(duì)伍、塑造學(xué)生群體國防意識、民族意識、國家安全思想等奠定良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

一、思想政治教育與國防教育的關(guān)聯(lián)性

（一）教育對象的統(tǒng)一性

思想政治教育與國防教育的關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)為教育對象的統(tǒng)一性。在民辦高校的教育教學(xué)過程中，思想政治教育和國防教育的主要對象是當(dāng)代大學(xué)生，兩者的教育對象具有統(tǒng)一性。近年來，隨著我國素質(zhì)教育的廣泛普及以及市場經(jīng)濟(jì)的深化改革，社會對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)顯著提升。新時代背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)因素、利益關(guān)系、市場競爭發(fā)展趨勢、就業(yè)形式以及分配方式等越來越朝著多元化方向發(fā)展［2］，有利于大學(xué)生群體真正深刻理解就業(yè)的含義，并使之結(jié)合個人能力以及興趣愛好進(jìn)行職業(yè)規(guī)范，形成良好的創(chuàng)新意識和成才意識。但由于大學(xué)生群體在性格特點(diǎn)、個人能力等方面存在一定差異性，社會經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，因此在不同程度上存在理想信仰認(rèn)知模糊性、政治觀念迷茫、社會責(zé)任感不強(qiáng)、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識等問題。在新時代背景下， 培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的愛國情感和正確政治意識，是民辦高校思想政治教育和國防教育的共同承擔(dān)的教育職責(zé)。因此，在思想政治教育工作視域下開展國防教育觀創(chuàng)新和教育工作完善是十分必要的。

（二）教育邏輯的一致性

思想政治教育與國防教育的關(guān)聯(lián)性還體現(xiàn)在教育邏輯的一致性上。思想引導(dǎo)作為民辦高校思政教育和國防教育工作開展的基本邏輯，兩者在教育意識、理念、精神思想、政治覺悟上都呈現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。首先，在指導(dǎo)思想層面，思想政治教育與國防教育都以馬克思列寧主義、毛澤東思想和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，旨在為社會主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。其次，在教育理念方面，思想政治教育和國防教育兩者都主張生本理念，在實(shí)際的教學(xué)活動中都更多注重和尊重學(xué)生的主體地位，所有的教育教學(xué)活動都以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感訴求為主［3］。并且，二者均對如何培養(yǎng)社會人才這一話題明確提出并落實(shí)了大學(xué)生群體的培養(yǎng)新理念。再次，在知識講解與傳授方面，思想政治教育和國防教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著通過不同渠道向大學(xué)生群體傳授知識的重要教育使命。這些知識既包含思想政治教育知識，也涉及國防教育領(lǐng)域，具體涵蓋了與學(xué)生生活、心理、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)的教育內(nèi)容，能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維創(chuàng)新。最后，在素質(zhì)能力培養(yǎng)與提升方面，思想政治教育與國防教育都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，在實(shí)際的教育教學(xué)活動中都強(qiáng)調(diào)在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識之后，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際生活之中，提升大學(xué)生群體的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)［4］。

（三）教學(xué)效果的相互促進(jìn)性

思想政治教育和國防教育的關(guān)聯(lián)性還體現(xiàn)在教學(xué)效果的相互促進(jìn)上。思想政治教育與國防教育在一定程度上相輔相成，相互影響。思想政治教育貫穿于國防教育始終，是推動民辦高校教育教學(xué)工作有效開展和順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)和前提。國防教育集思政教育理論知識、思想內(nèi)涵、實(shí)踐技能于一體，多以軍事理論課程為基礎(chǔ)，借助軍訓(xùn)訓(xùn)練活動潛移默化地熏陶和影響大學(xué)生群體的思想觀念和民族情感［5］。以愛國主義教育為基礎(chǔ)開展國防教育活動，有利于培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生群體的民族自信心和自豪感。

二、思想政治教育工作視域下高校國防教育中面臨的困境

（一）國防教育的教學(xué)指導(dǎo)思想存在認(rèn)知偏差

民辦高校國防教育指導(dǎo)思想與國防教育工作的教學(xué)質(zhì)量和水平息息相關(guān)，是民辦高校國防教育工作順利開展、國防教育觀念創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提。因此，民辦高校應(yīng)該明確國防教育的指導(dǎo)思想，深入分析其中涵蓋的基本方向、基本內(nèi)涵、布局、最終目標(biāo)以及其在國家教育體系和國防教育體系中的地位，明晰開展國防教育的真正教學(xué)目的［6］，有效提高民辦高校國防教育的針對性和實(shí)效性。

在國家相關(guān)教育政策指導(dǎo)下以及法律層面上，民辦高校的國防教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想一直十分明確，但是社會大眾以及大學(xué)生群體對其的認(rèn)知和理解并未達(dá)到理想效果，具體表現(xiàn)為：第一，在高校國防教育開展過程中，部分民辦高校對于國防教育還僅僅停留在軍訓(xùn)和軍事理論課程，甚至認(rèn)為組織大學(xué)生站軍姿、走軍步、疊軍被，就是落實(shí)貫徹了國防教育。雖然也有一些民辦高校組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍體拳、匕首操，但并未真正從國防教育的角度開展相關(guān)活動。在這種錯誤思想的影響下，很多民辦高校的國防教育呈現(xiàn)出形式化、刻板化特點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生群體國家安全意識、民族情感的形成與提升。第二，部分民辦院校甚至將國防教育作為整個教學(xué)體系中的點(diǎn)綴，認(rèn)為國防教育是可有可無的教育活動。因此，部分民辦高校在國防教育方面嚴(yán)重缺乏合理規(guī)劃、缺乏專業(yè)負(fù)責(zé)、缺乏實(shí)踐場地與相關(guān)教育設(shè)備，并未對思想政治教育工作視域下民辦高校國防教育進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃［7］。第三，在國防教育的最終定義層面，部分民辦高校將其定義為培養(yǎng)新時代青年吃苦耐勞和遵守紀(jì)律的意志力和意識，忽視了國防教育對于我國國防部事業(yè)發(fā)展的價值和作用。還有部分民辦高校雖然將國防教育納入教學(xué)體系，但是并未作為教學(xué)目的進(jìn)行具體規(guī)劃和設(shè)置。

（二）教育資源缺乏有效協(xié)調(diào)性

在思想政治教育工作視域下，大多民辦高校都面臨著教學(xué)資源分配不均的問題［8］。就現(xiàn)階段民辦高校的教育發(fā)展情況分析來看，很多民辦高校由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將更多的教學(xué)資源投入專業(yè)課教育教學(xué)活動之中，忽視了對國防教育的教學(xué)資源投入。這就導(dǎo)致民辦高校的教育資源嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)性。

主要表現(xiàn)為以下三個方面：首先，在教學(xué)師資上，多數(shù)民辦高校都存在“一刀切”的管理問題，缺乏有效培養(yǎng)和拓展國防教育專業(yè)師資力量的渠道，導(dǎo)致現(xiàn)階段很多民辦高校的國防教育課程都是由其他專業(yè)的科任教師擔(dān)任。這部分教師并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過專業(yè)的國防教育知識，對于現(xiàn)階段我國的國防發(fā)展僅存在淺顯化了解，難以從專業(yè)角度進(jìn)行分析和論證［9］，極大降低了民辦高校國防教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，難以滿足思想政治教育工作視域下民辦高校國防教育的發(fā)展需求，民辦高校在國防教育教師的職稱評定、薪資待遇以及職務(wù)方面并未建立健全相應(yīng)的評定制度以及管理體系；其次，在物質(zhì)供給層面，部分民辦高校對于國防教育的態(tài)度較為隨意，在課程設(shè)置、學(xué)分配比、教材資料等方面缺乏規(guī)范性和合理性，嚴(yán)重阻礙了民辦高校國防教育工作的順利開展和有效進(jìn)行。在思政教育與國防教育進(jìn)行有機(jī)整合與融合方面，還存在教育基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量不夠、質(zhì)量較差、教學(xué)場地不足等問題［10］；最后，在教育教學(xué)資金層面，部分民辦高校對于國防教育的教育資金投入不足。民辦高校的國防教育工作開展的資金一般來源于高校自身投入以及教育部門面向國防教育部門建設(shè)的財政撥款。教育資金有限將會導(dǎo)致民辦高校國防教育工作無法順利開展和有效進(jìn)行。

（三）教育工作過程不協(xié)同

教育工作過程不協(xié)同也是現(xiàn)階段思想政治教育工作視域下民辦高校國防教育觀創(chuàng)新發(fā)展以及國防教育工作有效開展所面臨的重要問題。從整體上來看，近幾年來，民辦高校的思想政治教育工作已邁入全新的教育階段，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)模式，但是民辦高校的國防教育仍然止步不前，發(fā)展相對遲緩。這就導(dǎo)致在實(shí)際的教育工作中難以有機(jī)協(xié)調(diào)與同步開展思政教育與國防教育，思政教育與國防教育存在一定割裂，影響民辦高校國防教育的實(shí)效性和教育價值［11］。

導(dǎo)致上述問題的原因主要有以下兩點(diǎn)：一方面，現(xiàn)階段，民辦高校思政教育與國防教育的教學(xué)目標(biāo)尚未統(tǒng)一，兩者之間存在割裂性，無法有效協(xié)同開展。當(dāng)前部分民辦高校的思政教育和國防教育處于相對游離的狀態(tài)，并未充分劃分明確界限，也沒有加強(qiáng)兩者之間的深度融合；另一方面，教育教學(xué)手段參差不齊。思想政治教育工作視域下的民辦高校國防教育多以理論知識為主體，以口頭講述與課件結(jié)合的形式開展［12］。國防教育的教學(xué)課件則多以文字論述為主，呈現(xiàn)出刻板化、枯燥化的教學(xué)氛圍。這不僅無法取得良好的國防教育效果，還會在一定程度上降低大學(xué)生群體對于民辦國防教育的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情。除此之外，民辦高校國防教育較少真正深化教學(xué)內(nèi)容、從意識層面開展教學(xué)活動，難以滿足大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求和情感訴求，進(jìn)而降低了民辦高校國防教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。民辦高校國防教育的實(shí)效性不足也是影響國防教育與思政教育協(xié)同開展的重要因素。相比較于思政教育，民辦高校的國防教育在教育載體上較為單一，在開展思想教育與國防教育實(shí)踐活動過程中存在一定的實(shí)踐性沖突。

三、思想政治教育工作視域下高校國防教育觀的發(fā)展策略

（一）明確教育目標(biāo)，樹立生本理念

民辦高校要想在思想政治教育工作視域的指導(dǎo)下創(chuàng)新國防教育觀，并完善國防教育體系，提高國防教育工作質(zhì)量和水平，首要任務(wù)是明確教育目標(biāo)，樹立生本理念。教育目標(biāo)作為開展國防教育工作、指導(dǎo)民辦高校國防教育觀創(chuàng)新發(fā)展的重要指南，對于提高民辦高校國防教育水平，完善國防教育工作具有重要意義。目標(biāo)是指導(dǎo)行動的重要導(dǎo)向，民辦高校教育者只有明確新時代思想政治教育工作視域下國防教育的重要性、顯著性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性，才能夠積極采取各種措施加強(qiáng)思政教育與國防教育之間的有機(jī)融合，進(jìn)而對當(dāng)代大學(xué)生群體進(jìn)行價值引導(dǎo)，促使大學(xué)生成為新時代下核心價值體系的信仰者、踐行者、傳播者［13］。我國始終高度強(qiáng)調(diào)青年對于民族、國家生存與發(fā)展的重要意義與價值，青年尤其是當(dāng)代大學(xué)生群體，其思想覺悟、個人行動與國家、民族、社會的未來發(fā)展具有一定關(guān)聯(lián)性。因此，在思想政治教育工作視域下，民辦高校應(yīng)該將國防教育目標(biāo)設(shè)定為著力為社會培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有能力、有責(zé)任的新時代青年人才，為我國社會主義建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)中堅力量。通過設(shè)置這一明確的教育目標(biāo)，能夠?qū)⑺颊逃c國防教育進(jìn)行緊密融合，促使兩者在共同的教育目標(biāo)層面推動學(xué)生全面且自由的發(fā)展，有效培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，在設(shè)置國防教育目標(biāo)過程中，民辦高校還應(yīng)該牢固樹立生本理念，充分了解當(dāng)代大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求和個人發(fā)展方向，細(xì)化國防教育目標(biāo)，提高其針對性和有效性。只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作視域下國防教育的最大價值和效用，進(jìn)而推動當(dāng)代大學(xué)生更好發(fā)展。

（二）增加教學(xué)資源的有效投入

增加教學(xué)資源的有效投入也是在思想政治教育工作視域下民辦高校強(qiáng)化國防教育實(shí)效性、提高國防教育觀創(chuàng)新性的重要路徑。教育資源作為豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘育人成才的關(guān)鍵性物質(zhì)載體，對于思想政治教育工作視域下民辦高校國防教育觀的創(chuàng)新優(yōu)化與教學(xué)水平和實(shí)效性的有效提高具有重要意義［14］。

首先，民辦高校應(yīng)該打造起一支具有良好綜合素養(yǎng)和國家安全意識、專業(yè)教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。教師作為國防教育工作以及國防教育觀有效傳播與落實(shí)的主導(dǎo)者和行動者，其教學(xué)思想和教學(xué)水平在一定程度上決定著國防教育工作的效果，也影響著大學(xué)生群體對國防觀以及國防教育的認(rèn)識和掌握程度。民辦高校應(yīng)該對現(xiàn)階段國防教育領(lǐng)域教師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考察，找出其中存在的不足，并積極組織思想政治教育部門與國防教育部門共同主導(dǎo)相關(guān)教師的教育教學(xué)培訓(xùn)工作，以此強(qiáng)化教師對于思想政治教育工作視域下民辦高校國防教育觀和教學(xué)工作的理解與認(rèn)識程度，提高教師的教學(xué)水平。民辦高校還應(yīng)該組織思想政治教育部門與國防教育部門共同參與到師資招聘與選拔過程中，并始終堅持“教育者先接受教育”的理念，在院校內(nèi)部搭建起國防教育領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師之間的交流。這樣不僅能夠優(yōu)化民辦高校的國防教育工作，還能夠?qū)⒔處熧Y源合理分配至各學(xué)年段的國防教育工作之中。應(yīng)該對現(xiàn)任國防教育教師進(jìn)行專業(yè)化系統(tǒng)化教育培訓(xùn)，并在培訓(xùn)過程中始終以思想政治教育工作為指導(dǎo)，便于思政教育與國防教育協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而提高民辦高校的國防教育水平和國防觀的創(chuàng)新性。

其次，民辦高校還應(yīng)該將軍事理論課程納入教學(xué)體系之中，并將其設(shè)置為當(dāng)代大學(xué)生的必修課程。各大民辦高校應(yīng)該協(xié)同教師隊(duì)伍制訂相應(yīng)的教學(xué)教材，提高國防教育的專業(yè)性和實(shí)效性。民辦高校還應(yīng)該增強(qiáng)教育物資、場地、設(shè)備等方面的資源投入，為思政教育與國防教育的深度融合發(fā)展奠定堅實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建思想政治教育與國防教育觀的融合路徑

構(gòu)建思想政治教育與國防教育觀的深度融合發(fā)展，是民辦高校在思想政治教育工作視域下推動國防教育觀創(chuàng)新發(fā)展、完善國防教育工作的重要途徑。

首先，民辦高校應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體地位，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。無論是思想政治教育還是國防教育，其主要教育對象就是當(dāng)代大學(xué)生群體，民辦高校應(yīng)以生為本，充分注重學(xué)生主體地位，有效推動思政教育與國防教育深度融合和順利開展。因此，在思想政治教育工作視域下，民辦高校應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為主體的原則，并充分了解和掌握學(xué)生的思想需求和情感訴求，以此為依據(jù)設(shè)計并組織開展充滿趣味性和人文關(guān)懷的體驗(yàn)式教育活動。這樣不僅能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情，還能夠有效提高思政教育與國防教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，對于培養(yǎng)和提升大學(xué)生群體的愛國情感和國家安全意識具有重要意義。一方面，民辦高校應(yīng)該注重挖掘教育內(nèi)容中的情感共鳴點(diǎn)。分析大學(xué)生群體的思維模式、行為動機(jī)以及思政教育與國防教育之間的共同性，并以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建起完善的教育機(jī)制框架；另一方面，民辦高校應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)的價值和優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情。思政教育與國防教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，運(yùn)用新媒體迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過QQ、微信、微博等平臺，結(jié)合圖文、視頻、漫畫等表現(xiàn)形式，并佐以當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱門流行語言，獲得學(xué)生的認(rèn)同和關(guān)注，有效實(shí)現(xiàn)教育形式的轉(zhuǎn)變［15］。

其次，民辦高校還應(yīng)當(dāng)充分利用思政課堂，將當(dāng)今國際國內(nèi)形勢與國家安全意識有效融入教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的國防教育活動中培養(yǎng)和提升大學(xué)生群體的國家安全意識、社會責(zé)任感、愛國主義思想情感等，學(xué)生也能夠通過具體的國防教育活動樹立起積極的思想理念和道德規(guī)范以及正確的政治觀點(diǎn)。民辦高校還應(yīng)該持續(xù)強(qiáng)化思政教育與國防教育之間的深度融合。在思想政治教育工作視域下，推動民辦高校國防教育觀改革是一個長期的發(fā)展過程，在此過程中，只有緊跟時代發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教育思想，才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的人才。民辦高校應(yīng)該按照教育發(fā)展模式和邏輯，推動思政教育與國防教育的有機(jī)整合與充分融合，進(jìn)而提高國防教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語

綜上所述，在思想政治教育工作視域下推動民辦高校國防教育觀的創(chuàng)新發(fā)展十分必要，這不僅是順應(yīng)我國教育領(lǐng)域深化改革的必然趨勢，也是通過融合思政教育與國防教育培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生民族情感和國家安全意識的重要基礎(chǔ)和前提。中國特色社會主義事業(yè)已經(jīng)邁入新的發(fā)展階段，國家國防與軍隊(duì)建設(shè)以及民辦高校的教育事業(yè)也進(jìn)入全新的發(fā)展階段，思想政治教育工作視域下對于高校的國防教育觀提出了更高的要求?；诖耍鞔竺褶k高校應(yīng)積極探索出一條國防教育改革創(chuàng)新的有效路徑，并在思想政治教育的指導(dǎo)下建立健全高校國防教育體系，持續(xù)培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的愛國情感和國家安全意識，為社會培養(yǎng)符合新時代中國特色社會主義發(fā)展需求的合格社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。

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（責(zé)任編輯：淳潔）