薛毅

相較舊版課程標(biāo)準(zhǔn)，2020年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》凝練出了思想政治課程核心素養(yǎng)，突出了中等職業(yè)學(xué)校教育與思想政治教育的相互融合。如何利用好新課程標(biāo)準(zhǔn)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)成為中職思政教師面臨的一個(gè)重要課題。

一、中職學(xué)校學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

（一）政治認(rèn)同

中職生的政治認(rèn)同在現(xiàn)階段集中體現(xiàn)為對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)會(huì)。中職學(xué)校對(duì)成長(zhǎng)在百年未有之大變局時(shí)代的中職生進(jìn)行政治認(rèn)同的培育，有助于他們形成正確的“三觀”，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

（二）職業(yè)精神

具有職業(yè)精神是中職生與高中生的區(qū)別之一。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者，在從業(yè)準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德法律教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

（三）法治意識(shí)

中職生的法治意識(shí)培育是公民精神培育的重要組成部分。培育法治意識(shí)有助于中職生在生活中自覺學(xué)法、守法、用法，在從業(yè)中自覺遵守職業(yè)法律要求。

（四）健全人格

健全人格是培育其他核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括積極向上的人生態(tài)度、抗挫折能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、和諧的人際關(guān)系、正確的自我認(rèn)識(shí)以及良好的情緒管理能力。

（五）公共參與

公共參與是指學(xué)生作為公民應(yīng)具備的參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)與能力。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)正確合法行使公民的權(quán)利和義務(wù)，更要通過實(shí)踐活動(dòng)承擔(dān)公民責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、中職學(xué)校學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我校針對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。

（一）學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的了解情況

學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)有了解但不深入。89%的學(xué)生聽說過思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，但在這其中能正確表達(dá)的僅有7%。在“是否具備核心素養(yǎng)”的答題中，僅有317位（40.8%）學(xué)生回答“比較具備”或“完全具備”，甚至有129位學(xué)生（16.6%）表示自己“完全不具備”，這說明我校在學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育方面仍然任重而道遠(yuǎn)。

（二）學(xué)生核心素養(yǎng)的來源情況

1.對(duì)“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)途徑。接近80%的學(xué)生愿意主動(dòng)了解或會(huì)關(guān)注，大部分主要依托新媒體信息和教師上課介紹，特別值得肯定的是，“青年大學(xué)習(xí)”以及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”逐漸成為學(xué)生了解時(shí)政的重要途徑。

2.對(duì)“職業(yè)精神”核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)途徑。85%的學(xué)生在日常會(huì)主動(dòng)或較為主動(dòng)地了解就業(yè)的問題，98%以上的學(xué)生對(duì)本專業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)有所了解，這從側(cè)面也反映出我校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的重視。另外，教師課堂的滲透、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生職業(yè)精神培育的三大重要途徑。

3.對(duì)“法治意識(shí)”核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)途徑。96%的學(xué)生認(rèn)為自己具有較強(qiáng)的法治意識(shí)，但是能主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的學(xué)生僅占50%，80%的學(xué)生通過課堂、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解法律知識(shí)。

4.對(duì)“健全人格”核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)途徑。青少年的心理問題近年來受到多方關(guān)注，因?yàn)樾睦韱栴}引發(fā)的學(xué)習(xí)及生活問題屢見不鮮。盡管引發(fā)心理問題的原因有很多，但良好的情緒調(diào)節(jié)能力能有效地預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有6.4%的學(xué)生表示自己在日常情緒處理方面存在困難，而在這些學(xué)生中僅有16%的學(xué)生經(jīng)常參加校園活動(dòng)。在經(jīng)常參加活動(dòng)的學(xué)生中，65%的學(xué)生能較好地做好情緒管理，從一定程度上反映了校園文化生活有助于學(xué)生形成健全人格。

5.對(duì)“公共參與”核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)途徑。志愿服務(wù)是在校生公共參與的一個(gè)重要而有效的途徑。在參與調(diào)查的學(xué)生中，“主動(dòng)或被動(dòng)參加過志愿服務(wù)活動(dòng)”的占93%；“了解公民參與政治的相關(guān)途徑”的占90%。這說明我校學(xué)生對(duì)公共參與這一核心素養(yǎng)的達(dá)標(biāo)程度較高。

（三）對(duì)思想政治課堂的評(píng)價(jià)

85%的受調(diào)查學(xué)生表示思想政治課教師在課堂上所用到的教學(xué)資源能夠緊跟時(shí)事，給學(xué)生帶來很多新啟發(fā)；90%左右的受調(diào)查學(xué)生表示教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容能覆蓋到思想政治課程核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。這反映出我校思想政治教師基本功較為扎實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充足，課堂教學(xué)內(nèi)容符合新大綱的要求。

（四）教師問卷及訪談情況

教師問卷及訪談顯示，首先，我校只有60%的教師參加過思想政治核心素養(yǎng)的相關(guān)研究，其余教師都是通過其他方式獲得相關(guān)知識(shí)。其次，盡管學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容滿意程度較高，但仍然有60%的教師表示自己對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠全面，課堂教學(xué)內(nèi)容仍有提升空間。最后，有73%的教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)考?jí)毫ο碌膽?yīng)試挑戰(zhàn)、課堂教學(xué)時(shí)間安排較緊是核心素養(yǎng)培育面臨的最大問題。

三、中職學(xué)校學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中存在的問題

（一）思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容與考核機(jī)制方面

1.教學(xué)內(nèi)容不夠充分

受課時(shí)安排、教學(xué)任務(wù)等限制，思想政治課堂目前的教學(xué)形式多以講授為主。同時(shí)由于教材內(nèi)容更新較慢，教師需要大量補(bǔ)充案例，但因教師個(gè)人能力有限，存在所選案例不全面、不權(quán)威的問題。

2.課堂評(píng)價(jià)考核單一

我省自2019年全面推行中職學(xué)業(yè)水平考試，思想政治課作為考試科目占60分（總分750分，占比8%）。學(xué)考成績(jī)決定學(xué)生的升學(xué)，因此師生對(duì)考試都相當(dāng)重視，課堂教學(xué)自然更加偏向應(yīng)試方向。但核心素養(yǎng)并不只是知識(shí)性能力，更不能通過分?jǐn)?shù)這種單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，學(xué)生核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育理念的更高要求，因此評(píng)價(jià)考核機(jī)制需要更新。

（二）校園文化吸引力與教育效果方面

1.校園文化活動(dòng)吸引力不足

優(yōu)秀的校園文化不僅能夠在環(huán)境上熏陶人，還能提供豐富多彩的平臺(tái)鍛煉人。近年來我校致力于建設(shè)高水平職業(yè)院校，在立德樹人的根本任務(wù)下打造出了有厚度、有溫度、有鮮度、有廣度的“四度”校園文化建設(shè)平臺(tái)，不斷提升校園文化活動(dòng)品質(zhì)。但從調(diào)查結(jié)果來看，盡管內(nèi)容豐富，但學(xué)生的參與度不高，許多學(xué)生雖然參加了活動(dòng)，但并不是自愿參與，而是為了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)而被動(dòng)參加，今后還要從使校園文化活動(dòng)更加“接地氣”來進(jìn)行探究。

2.文化教育效果薄弱

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校近年來校園文化活動(dòng)多為常規(guī)性活動(dòng)，以藝術(shù)類活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、娛樂活動(dòng)、實(shí)踐性活動(dòng)、公益性活動(dòng)等為主，盡管近年來我校的志愿服務(wù)活動(dòng)參與度突飛猛進(jìn)，但仍是以勞動(dòng)性志愿服務(wù)活動(dòng)為主，缺乏與職業(yè)教育相契合的專業(yè)性活動(dòng)，難以突出職業(yè)精神這一核心素養(yǎng)，總體而言教育效果不夠顯著。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式與落實(shí)方面

1.實(shí)踐教學(xué)形式單調(diào)

由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)也為了安全，思想政治課教師較少開展實(shí)踐教學(xué)，即使開展也是以案例分析、課堂討論、角色模擬等為主，與社會(huì)實(shí)際有所脫節(jié)，單調(diào)的教學(xué)形式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)

思想政治課核心素養(yǎng)中的“公共參與”要求學(xué)生具備參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)，提升參與社會(huì)的能力。但由于教學(xué)條件的限制，學(xué)生鮮有走出校園的機(jī)會(huì)。

（四）網(wǎng)絡(luò)資源方面

新媒體的廣泛運(yùn)用擴(kuò)大了教師和學(xué)生的信息來源，但不良和虛假信息也影響著學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，弱化了學(xué)生判斷是非的能力。一部分學(xué)生由于獵奇心理的影響，容易對(duì)負(fù)面和消極信息產(chǎn)生好奇心，甚至引發(fā)一些模仿行為，不利于培育其核心素養(yǎng)。

四、提升中職學(xué)校學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）課堂教學(xué)：包容性和多元性相結(jié)合

1.立足課堂，挖掘思想政治學(xué)科內(nèi)涵

中職學(xué)校要守好思政教育第一陣地，充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用。教師要實(shí)時(shí)收集、整理教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容全面覆蓋；運(yùn)用課堂實(shí)施思想政治教育，將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)，在知識(shí)傳授中融入精神培育和價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生體悟和踐行，提高課堂教學(xué)包容度，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

2.更新理念，完善課堂評(píng)價(jià)方式

科學(xué)、及時(shí)的評(píng)價(jià)體系對(duì)中職生思想政治核心素養(yǎng)的培育有著積極的推動(dòng)作用。而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)互為補(bǔ)充。為此，教育行政部門應(yīng)完善課堂評(píng)價(jià)方式，學(xué)校也要在此基礎(chǔ)上借助信息化平臺(tái)開發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)平臺(tái)，變革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。

（二）校園文化：大眾性和教育性相結(jié)合

1.豐富內(nèi)涵，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在課堂上，還要以校園文化為載體，開展形式多樣的活動(dòng)。團(tuán)委學(xué)生會(huì)是學(xué)生開展活動(dòng)的重要平臺(tái)，活動(dòng)前要多方調(diào)研，明確學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

2.升級(jí)空間，發(fā)揮文化育人職能

校園空間不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的物理環(huán)境，更是對(duì)學(xué)生起到潛移默化熏陶作用的文化環(huán)境。因此，中職學(xué)校要在不斷改善校園硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，落實(shí)環(huán)境育人細(xì)節(jié)。從學(xué)校層面來看，凝練出具有本校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并將之物化上墻，加深學(xué)生印象；從專業(yè)層面來看，結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)崗位，打造具有職業(yè)特色的專業(yè)文化，營造職業(yè)精神氛圍；從班級(jí)層面來看，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造出特色的班級(jí)文化，打造學(xué)生的專屬成長(zhǎng)空間。

（三）實(shí)踐教學(xué)：創(chuàng)造性和落地性相結(jié)合

1.創(chuàng)新聚合，調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與

在做好安全預(yù)案的前提下，中職學(xué)?？砷_展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。泉州是東亞文化之都，是旅行家馬可·波羅眼中的“東方第一大港”，是全國首批歷史文化名城之一，是唯一涵蓋所有城市區(qū)域的世界遺產(chǎn)地。思想政治教學(xué)中，教師可充分利用本地文化資源講好泉州故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的深切情感；也可組織學(xué)生參與非遺傳承研學(xué)項(xiàng)目，從中體驗(yàn)工匠傳承，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

2.全面落實(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)的育人功能

勞動(dòng)是一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉，全社會(huì)要高度重視勞動(dòng)教育，積極認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)所起到的重要作用。為此，學(xué)校一方面要持續(xù)重視勞動(dòng)學(xué)分在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中的作用，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，在衛(wèi)生勞動(dòng)、維護(hù)秩序等傳統(tǒng)志愿活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)所長(zhǎng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)空間：灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

1.精準(zhǔn)傳輸，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源供給

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響是顯而易見的，但網(wǎng)絡(luò)空間的開放性也是一把“雙刃劍”，泛化的話語權(quán)使學(xué)生容易受到不良信息的影響。因此，教師要向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、青年大學(xué)習(xí)等官方教育類媒體。另外，教師也要堅(jiān)持思想政治教育的灌輸性原則，優(yōu)選堅(jiān)持正確政治方向、價(jià)值取向的內(nèi)容，推送更具核心素養(yǎng)內(nèi)涵的資源給學(xué)生，強(qiáng)化正面價(jià)值引導(dǎo)。

2.深度融合，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間

學(xué)生不僅是網(wǎng)絡(luò)媒體的接受者，還是網(wǎng)絡(luò)媒體的參與者。因此教師在正面灌輸?shù)幕A(chǔ)上可利用社會(huì)上產(chǎn)生重大影響的網(wǎng)絡(luò)事件，引導(dǎo)學(xué)生正確參與網(wǎng)絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生與自身已有的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。

（作者單位：福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）

編輯：張俐麗