○姚冠男

（清華大學(xué)教育研究院，北京海淀 100084）

一、問題的提出

黨的二十大報告明確指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！保?］高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，然而當(dāng)前在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新導(dǎo)向機制建設(shè)方面我國高校還存在較多問題。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服‘唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子’的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題?！保?］基于此，教育部等有關(guān)部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展清理五唯專項行動的通知》［3］。教育部于2021年出臺《深化新時代教育評價改革總體方案》，推進人才培養(yǎng)評價“破五唯”［4］。眾多高校也紛紛行動起來，出臺落實“破五唯”政策的各項具體措施意見。早在2019年，清華大學(xué)響應(yīng)習(xí)近平總書記號召，發(fā)布《清華大學(xué)關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價制度的若干意見》［5］；2020年，又相繼發(fā)布了《清華大學(xué)研究生申請學(xué)位創(chuàng)新成果標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》等文件，破除碩士生學(xué)位評定中的“唯論文”傾向，取消“非專業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)至少完成一篇與學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)且達到發(fā)表要求的論文”的要求，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作形式多樣、內(nèi)容豐富的高質(zhì)量學(xué)術(shù)作品。［6］清華大學(xué)各院系也紛紛行動起來，采取多種措施貫徹人才培養(yǎng)“破五唯”。

高校博士研究生作為大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要中堅力量，是受到學(xué)校“破五唯”人才發(fā)展戰(zhàn)略影響的重點群體，探究“破五唯”政策對博士研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新意愿的影響能夠反映出該政策對于高校人才培養(yǎng)的意義和價值，同時也能顯露政策落實過程中的問題。

本研究以清華大學(xué)博士研究生作為研究對象，基于半結(jié)構(gòu)化深度訪談，主要探究三個方面的基本問題：（1）受訪博士研究生對“破五唯”政策措施的了解程度和認(rèn)知情況如何？這能夠反映出學(xué)?！捌莆逦ā闭叩男麄骱推占俺潭?；（2）清華大學(xué)不同學(xué)科院系針對“破五唯”政策采取了哪些不同的措施，體現(xiàn)出什么特點？這能夠具體呈現(xiàn)清華大學(xué)“破五唯”政策的落實情況；（3）學(xué)?！捌莆逦ā毕嚓P(guān)政策措施的實施對于學(xué)校博士研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新意愿會產(chǎn)生怎樣的影響？這能夠體現(xiàn)清華大學(xué)“破五唯”政策的落實效果。

二、研究設(shè)計

本研究采用質(zhì)性研究方法，基于目的性抽樣方法，綜合考慮就讀院系專業(yè)、年級等因素，選取12名清華大學(xué)博士研究生作為訪談對象對其進行半結(jié)構(gòu)化深度訪談。訪談提綱共分為政策認(rèn)知、政策落實、政策影響和政策建議4個部分，總共包含8個方面問題。提問時會結(jié)合受訪者的回答適當(dāng)進行延伸性提問，力求最大限度地獲取信息。

（一）訪談提綱的擬定

訪談提綱的制定分為四個步驟：（1）閱讀“破五唯”政策相關(guān)領(lǐng)域研究文獻，掌握該領(lǐng)域研究的重要關(guān)注點；（2）小組討論，確定訪談提綱框架，并提交專家獲得反饋信息；（3）根據(jù)初版訪談提綱設(shè)計問題進行預(yù)訪談；（4）基于預(yù)訪談發(fā)現(xiàn)的問題對訪談提綱進行優(yōu)化，最終定稿。經(jīng)過以上四個步驟，最后形成的訪談提綱見表1。

表1 高?！捌莆逦ā闭邔Σ┦垦芯可鷮W(xué)術(shù)創(chuàng)新意愿的影響訪談提綱

（二）樣本選擇

本研究采用目的性抽樣方法，面向清華大學(xué)博士研究生群體，綜合考慮就讀院系專業(yè)、年級等因素，選取12名清華大學(xué)在讀博士研究生作為訪談對象。訪談對象的選取主要考慮三個方面的要求：（1）訪談對象具備年級差異性，能夠涵蓋低、中、高不同年級層次；（2）訪談對象具備專業(yè)差異性，覆蓋理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、社會科學(xué)多個學(xué)科門類；（3）訪談對象具有深度分享意愿，為此本研究承諾嚴(yán)格保密受訪者信息，訪談內(nèi)容僅作研究之用，同時給予受訪者一定的物質(zhì)獎勵。通過對受訪者進行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，最終采集到10余小時的錄音資料，并轉(zhuǎn)錄為10余萬字的文稿。

（三）研究資料分析

本研究采用類屬分析法，通過在訪談資料中找到多次出現(xiàn)的能解釋相應(yīng)問題和現(xiàn)象的重要概念，對“破五唯”政策在清華大學(xué)各院系的落實情況和對博士研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新意愿的影響進行深度分析和提煉，形成訪談?wù)哔Y料如表2所示。通過對全部訪談資料錄入、編碼，最終建立清華大學(xué)“破五唯”政策實施框架模型。

表2 受訪者對“破五唯”政策認(rèn)知分析舉例

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）政策認(rèn)知：聚焦“破除唯論文”，量化指標(biāo)提質(zhì)轉(zhuǎn)向

“破五唯”政策中的“五唯”是指唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項。大部分受訪者對該政策的全面認(rèn)知程度不夠，僅僅停留在“唯論文”的模糊印象上。只有1位受訪者能夠完全了解這五個維度的含義。

其中，“唯論文”是受訪者們的核心關(guān)注點。大部分受訪者（如C9、Z1）談到清華已經(jīng)取消了研究生畢業(yè)發(fā)表論文的硬性要求。這在一定程度上能夠解放博士研究生發(fā)表論文的壓力，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)術(shù)代表作、導(dǎo)師評價、解決研究中的實際問題等多種方式提高論文的創(chuàng)新性與質(zhì)量。

也有受訪者（如T6）提到“破五唯”的重大意義在于將學(xué)術(shù)研究和國家需要與民族振興銜接起來，科學(xué)研究需要直面解決國家社會重大問題。

（二）政策落實：豐富培養(yǎng)評價體系，固有觀念有待革新

“破五唯”政策從提出到院系落實，呈現(xiàn)出因院系、因?qū)I(yè)、因?qū)?、因課題組制宜的多樣路徑。

1.項目導(dǎo)向科研，水到渠成發(fā)表論文。電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系的M2談道：“工科博士研究生會有很多項目進行研究，如果能夠堅持把一些長期的項目做下來，就肯定會有論文成果，一般也會達到畢業(yè)的要求?！币虼?，他們大多考慮先完成項目，而論文是一個相對水到渠成的結(jié)果。同樣，精密儀器系的L11也提道：“導(dǎo)師會更加看重博士研究生在項目中的參與度與工作質(zhì)量，對論文沒有特別的硬性要求?！盩6談及：“環(huán)境學(xué)院鼓勵博士研究生參與國家、地方政府，以及校企合作的有關(guān)環(huán)境治理的項目，參與生態(tài)環(huán)境部的標(biāo)準(zhǔn)制定等，這些成果在專家委員會認(rèn)定時也會作重要參考?！?/p>

2.創(chuàng)新成果代替論文，豐富評價指標(biāo)體系。W4來自新聞學(xué)院，他談到在“破五唯”政策施行前，院系對博士研究生的畢業(yè)要求是發(fā)表2篇或以上的CSSCI論文，或1篇CSSCI論文及參與一次國際會議宣講。政策實行之后，院系提出了“創(chuàng)新成果”的概念，并在博士研究生培養(yǎng)方案中添加了“學(xué)術(shù)工作坊”（2學(xué)分）為必修課程，博士研究生修讀完這個課程，才可以畢業(yè)。不同院系在破除唯論文后，也發(fā)展出多樣化的創(chuàng)新成果認(rèn)定形式。W4所在的新聞學(xué)院歷來就有“作品代論文”的傳統(tǒng)，新聞報道等作品可以作為創(chuàng)新成果形式；M2所在的電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系會鼓勵博士研究生申報軟件著作權(quán)以及相關(guān)專利；W3所在的社會科學(xué)學(xué)院承認(rèn)博士研究生參編一些著作；H5所在的能動系對博士研究生的專利和計算機程序等成果也表示認(rèn)可和鼓勵。

3.同行評議作為參考，導(dǎo)師規(guī)劃學(xué)生課題。核能與新能源技術(shù)研究院的C9談道：“雖然現(xiàn)在院系對學(xué)術(shù)成果沒有明確的指標(biāo)要求，但是導(dǎo)師和同行評議發(fā)揮著重要作用。一方面，導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)生情況規(guī)劃課題，他希望課題的主要方向都能有成果發(fā)表；另一方面，學(xué)術(shù)成果經(jīng)過同行評議還是經(jīng)得起推敲的，同時也是一種認(rèn)可?！?/p>

4.五育建設(shè)納入考核，注重學(xué)生全面發(fā)展。Z7提到社會科學(xué)學(xué)院提高了“五育建設(shè)”的位置，博士研究生參加“一二·九”大合唱在評優(yōu)加分中相當(dāng)于發(fā)表4篇C刊論文。T6分享了環(huán)境學(xué)院鼓勵博士研究生服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略的舉措：參加冬奧會或者生態(tài)環(huán)境部的科研攻堅戰(zhàn)，得到嘉獎或者感謝信；聯(lián)合申報國家科學(xué)進步獎等。這些是很重要的考量因素。這些措施從正向的角度提供了一些多元評價指標(biāo)。

5.博士研究生資格考核放寬通過比例，提高學(xué)生過程性收獲。“破五唯”政策也對培養(yǎng)博士研究生的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了影響，其中比較明顯的就是博士研究生資格考試環(huán)節(jié)。W3提到他所在的社會科學(xué)學(xué)院博士資格考核由之前的2次變?yōu)?次。由所有考核科目的分?jǐn)?shù)加總的末位淘汰制變?yōu)榭妓拈T課程，一門不合格就單獨補考，取消了末位淘汰制。C8分享了醫(yī)學(xué)院關(guān)于博士研究生資格考核的變化：“2019級博士研究生的博士資格考試是有通過比例要求的。2020級開始取消了通過比例要求?！弊鳛轵炞C博士研究生能力的過程性考核，博士研究生資格考核對硬性通過比例的放松，一定程度上減輕了博士研究生備考壓力，有助于他們解放思想、激發(fā)創(chuàng)新靈感。

6.舉辦多種學(xué)術(shù)交流活動，促進學(xué)術(shù)共同體形成。不同院系在培養(yǎng)博士研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、加強學(xué)術(shù)研究交流分享方面采取了多樣的措施。除了開展博士研究生論壇等學(xué)校采取的統(tǒng)一措施，W3提到自己經(jīng)常參加一些公共管理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院的研討會來拓寬視野、促進交流。同時，他也計劃參與學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)項目，在國外學(xué)習(xí)交流期間發(fā)表一篇高質(zhì)量的英文論文作為自己的代表作。T6認(rèn)為不同課題組之間的交流能夠讓自己跳出鉆研的細分領(lǐng)域。Z7提到院系會對學(xué)術(shù)講座有專門的支持計劃，協(xié)助博士研究生舉辦相關(guān)的系列學(xué)術(shù)活動，同時開放數(shù)據(jù)平臺。C9談道：“我們院會定期舉辦博士研究生論壇、學(xué)術(shù)微沙龍、科研經(jīng)驗分享會、科研工具的培訓(xùn)活動、參觀實驗室等，交叉學(xué)科方向的同學(xué)也會跨院系尋求幫助或者討論?！?/p>

以上是依據(jù)訪談內(nèi)容總結(jié)的落實“破五唯”政策所產(chǎn)生的正向作用，但同時也存在諸多問題：

第一，指標(biāo)體系主觀化，學(xué)生壓力隱性化。Z1表示：“之前論文的發(fā)表篇數(shù)雖然是硬指標(biāo)，但是相對客觀?，F(xiàn)在由導(dǎo)師評判，導(dǎo)師對學(xué)生的科研水平、工作內(nèi)容可能了解得不是特別準(zhǔn)確，這就需要學(xué)生主動匯報。此外，之前畢業(yè)論文的每章內(nèi)容都需要有支撐材料，這與平時的小論文密不可分。現(xiàn)在取消了發(fā)表論文，大論文的說服力會減弱。少了一些客觀的評價體系，其實學(xué)生無形的壓力更大了。”H5對比了“破五唯”政策實施之前課題組的情況，認(rèn)為現(xiàn)在的考核評價標(biāo)準(zhǔn)其實更高了，對成果的創(chuàng)新程度和學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求。

第二，博士論文審查嚴(yán)格，參考過往發(fā)表成果。來自社會科學(xué)學(xué)院的W3提到院里在對博士研究生的畢業(yè)論文進行審核答辯時，會參考博士期間發(fā)表的論文成果；如果成果較少或者沒有，那么博士論文在審核時會更加嚴(yán)格，這無形加大了博士研究生的畢業(yè)壓力。

第三，教師職位面試時，論文仍是“硬通貨”。對于未來的就業(yè)意向是大學(xué)教師職位的博士研究生來說，“破五唯”政策對他們的影響甚微。Z7談道：“對于要找教師職位的博士研究生來說，雖然學(xué)校在‘破五唯’，但是就業(yè)市場還沒有破，還是重點關(guān)注發(fā)表論文的數(shù)量。因此對于他們來說，論文發(fā)表壓力幾乎是沒有變的?！盬4是即將博士研究生畢業(yè)尋求教師職位的一員，在經(jīng)歷了多所高校的面試后，他用“硬通貨”一詞形容發(fā)表論文在高校招聘中的作用。

（三）政策影響：激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力，新規(guī)減少學(xué)生迷茫

“破五唯”政策之下的種種措施總體上加強了博士研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新自信心，使得部分博士研究生更加愿意嘗試研究新穎的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)問題，注重解決實際問題，接觸更多的可能性。但需要注意的是，部分受訪者也提到“破”而未“立”會造成部分博士研究生的迷茫甚至倦怠。

1.沉下心來作研究。“沉下心來”是受訪者提到的高頻詞匯，大部分受訪者談及在取消博士研究生畢業(yè)發(fā)表論文硬性要求之前，評價導(dǎo)向使得大家紛紛重視發(fā)表論文，而疏于對于真問題的思考和缺少規(guī)范的科研訓(xùn)練，而取消發(fā)表論文的要求后，部分博士研究生能夠沉下心來做研究，而不是為了畢業(yè)做無用的論文成果堆砌工作。M2認(rèn)為：“不強調(diào)硬性成果要求，可以集中精力解決實際問題，研究深層的理論問題，探究合適的問題?！?/p>

2.“破”而未“立”，產(chǎn)生迷茫。當(dāng)前，清華大學(xué)已明確提出“破五唯”，但是新的學(xué)術(shù)成果評價標(biāo)準(zhǔn)還未明晰，論文依然是重要的評價依據(jù)。一方面是為了豐富創(chuàng)新學(xué)術(shù)成果、良好學(xué)術(shù)生態(tài)而破除“五唯”，另一方面是更為嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求，部分受訪者提到論文發(fā)表是對當(dāng)前成果的肯定，有助于學(xué)術(shù)效能感的提升，不唯論文后仍不清楚如何評價學(xué)術(shù)成果，短期內(nèi)也難以達到發(fā)表高水平論文的要求，從而迷茫。T6：“因為攻讀博士學(xué)位就是科研訓(xùn)練的過程，我在訓(xùn)練的過程當(dāng)中發(fā)表一些文章，的確達不到一定高度，但是對于自己來說是一個突破，同時也是一個收獲、一個認(rèn)可、一個肯定，所以說我覺得發(fā)表論文其實對于博士研究生來說挺重要，但是現(xiàn)在取消的話，對于我們來說，不是一件很好的事?！?/p>

3.注重實干，守正創(chuàng)新。在新政策之下關(guān)于博士研究生生涯的規(guī)劃方面，幾乎所有的受訪博士研究生更著眼于當(dāng)前的研究課題，表現(xiàn)出重視實干的精神。對于部分博士研究生來說，“破五唯”政策給了大家更多的發(fā)展空間，從而能夠優(yōu)先做好全盤設(shè)計和長遠計劃，再考慮論文呈現(xiàn)問題。M2：“優(yōu)先投入重要問題上面，再考慮成果呈現(xiàn)，對科學(xué)和工程問題解決更有利?！?/p>

更多的博士研究生提到了“當(dāng)下的工作”，政策大方向的轉(zhuǎn)變是長遠的，而短期目標(biāo)仍是學(xué)習(xí)和科研的重要抓手，是不可懈怠的。L10：“我覺得整體上要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步地實現(xiàn)小目標(biāo)，最終完成博士學(xué)位論文?！?/p>

可以看出，在實踐層面，“破五唯”政策下博士研究生的具體規(guī)劃變動主要體現(xiàn)在時間安排、科研訓(xùn)練上，在具體的創(chuàng)新成果產(chǎn)出方面仍然偏重論文的形式，這也是舊政策影響下的路徑依賴體現(xiàn)。

Z1：“博士研究生畢業(yè)大論文要有支撐，前期就得有文章。比如說大論文去掉前言、結(jié)論等，論文主干有三四章吧。盡量一章有一篇論文支撐吧?！?/p>

四、建議

本研究采用質(zhì)性研究方法，通過對清華大學(xué)12名在讀博士研究生進行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，挖掘清華大學(xué)“破五唯”政策對博士研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新意愿的影響。通過對訪談資料進行類屬分析，從“政策認(rèn)知”“政策落實”“政策影響”三個方面總結(jié)提煉，發(fā)現(xiàn)該校“破五唯”政策對博士研究生影響呈金字塔模型（圖1）。依據(jù)該模型，作者為高校深入落實“破五唯”相關(guān)政策提出如下若干建議。

圖1 清華大學(xué)“破五唯”政策對博士研究生影響的金字塔模型

1.在政策認(rèn)知層面，擴大認(rèn)知。博士研究生最關(guān)注“破五唯”政策中的“唯論文”部分，因為這部分政策與學(xué)生的科研和畢業(yè)息息相關(guān)。多數(shù)受訪者獲知學(xué)校不再將論文發(fā)表數(shù)量作為獲取學(xué)位的硬指標(biāo)，而趨向于關(guān)注學(xué)生的科研代表作（包括畢業(yè)論文）的質(zhì)量。同時，部分受訪者還提到科研與國家需求和社會價值緊密銜接，對“破五唯”政策的深意有一定理解。然而多數(shù)受訪者對于“破五唯”的完整政策尤其是學(xué)校采取的具體舉措還知之甚少，這也體現(xiàn)出學(xué)校在相關(guān)政策普及和措施下沉力度方面尚有可以提升的空間。學(xué)?？梢詫ｉT針對“破五唯”的相關(guān)政策開展集體宣講、文章推送以及師長答疑等活動，面向全體學(xué)生進行政策普及，解答學(xué)生的疑難關(guān)切，收集學(xué)生的政策建議，這將對“破五唯”政策的全面落地產(chǎn)生積極的影響。

2.在政策落實層面，呈現(xiàn)出“因院系、因?qū)I(yè)、因?qū)?、因課題組”制宜的多樣化路徑?？傮w原則是豐富學(xué)術(shù)評價指標(biāo)體系：從過去關(guān)注論文數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)檎撐摹蟾?、作品、專著、專利多樣化?chuàng)新成果認(rèn)可模式；在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)方面，多數(shù)院系不再拘泥于過去的指標(biāo)化培養(yǎng)模式，而是進一步注重過程化培養(yǎng)，通過鼓勵學(xué)生嘗試富有挑戰(zhàn)性的研究新領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力；響應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育理念，在人才培養(yǎng)上注重德智體美勞“五育并舉”，并將其作為評獎評優(yōu)重要參考；各院系拓寬思路，嘗試開展多樣化的學(xué)術(shù)交流活動，為博士研究生營造濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。“破五唯”相關(guān)政策在取得系列成果的同時，其在落實過程中也衍生出諸多問題：比如部分院系存在“隱性”的論文數(shù)量指標(biāo)，即由導(dǎo)師和課題組約定俗成的論文發(fā)表要求，這導(dǎo)致在“破五唯”政策大環(huán)境下博士研究生的學(xué)業(yè)壓力不降反增；對于有志于從事學(xué)術(shù)研究工作的博士研究生而言，應(yīng)聘過程依舊存在“五唯”導(dǎo)向，這讓他們對于自身的擇業(yè)前景產(chǎn)生了隱憂。建議高校加強“破五唯”的實施力度和覆蓋廣度：針對一些院系和課題組存在的“隱性”論文發(fā)表指標(biāo)要求采取必要的整改措施，切實落實“破五唯”政策要求；同時倡導(dǎo)各高校構(gòu)建新型高校教師擇業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，聘用高校教師“破五唯”，讓“破五唯”政策措施貫穿博士研究生求學(xué)和擇業(yè)各個階段。

3.在政策影響層面，要進行準(zhǔn)確的科研定位。多數(shù)受訪者表示“破五唯”政策的實施增加了他們從事挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性研究的意愿，也促使他們從更長遠的角度規(guī)劃自己的科研。也有部分博士研究生表現(xiàn)出“放棄論文發(fā)表，科研該何去何從”的迷茫感?；诖?，高校實施“破五唯”政策應(yīng)該具有針對性，進一步細化，拒絕政策落實“一刀切”，要針對學(xué)科特征和院系實際采取因地制宜的政策落實舉措。不“唯論文”不是不要論文，發(fā)表論文依舊是學(xué)生進行學(xué)術(shù)訓(xùn)練、總結(jié)階段性學(xué)習(xí)成果的重要途徑。需要正確對待論文的價值，鼓勵學(xué)生發(fā)表高水平、高質(zhì)量論文，號召“把論文寫在祖國大地上”，讓科研進一步面向國家的戰(zhàn)略需求。

黨的二十大報告明確提出了建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的宏偉目標(biāo)。高校作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的主戰(zhàn)場對于國家科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略的實施起著重要的戰(zhàn)略堡壘作用。全面落實高等教育“破五唯”政策，是當(dāng)今提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決教育發(fā)展的頑瘴痼疾的重要舉措［7］。關(guān)于高?！捌莆逦ā闭叱尚c影響的研究還需深入：豐富研究方法，擴展樣本數(shù)量，質(zhì)性研究方法和定量研究方法相結(jié)合等。