唐山市王盼莊小學 田 榮

一位國王在頒獎大會上把最高的獎賞授予了一位教師，這是個讓所有教師都深受鼓舞的美麗傳說。但對一位教師而言，什么才是最高的獎賞呢？

那一年，我所帶的六年級班里轉來了一名外地新生，名叫梅梅（化名）。不久，我看到了她的英語作業(yè)，字母寫得歪歪扭扭，與名字之美完全不搭。原來，她從未學過英語。

第二天課上，提問的環(huán)節(jié)照例有很多學生搶著舉手。我注意到一個陌生的小女生用怯生生的眼神看著我，我想起來了，她就是梅梅。我把一個最簡單的問題留給了她，但是她仍然不會。我有些沮喪，我想她的心情跟我也差不多。

以后的英語課上，我總是很留意她。我發(fā)現(xiàn)她盡管聽不懂，卻很認真地記著什么東西。我利用巡視的機會悄悄走到她身邊，天哪，她的英語書上記滿了我看不懂的筆記。漸漸地，她居然能回答出我特意留給她的簡單問題，盡管說得不流利。

一天下午下課后，她從人群中擠出，靦腆地對我說：“老師，您等一會兒，行嗎？”我笑著停下腳步。她把手中的英語書抬了抬，說：“老師，我說英語還可以，但是寫比較困難，有什么好的方法嗎？”我微笑著告訴她，寫并不困難，她現(xiàn)在覺著難只不過因為比其他孩子起步晚而已。我鼓勵她加油，一定可以趕上來。她深深地點著頭，眼睛里放出了光芒。從那一天起，每次下課后，她都會到我這兒來領一份專屬于她的作業(yè)，我利用這種方式一點一滴地給她補基礎。

我和梅梅有了更多的接觸。她不愛說話，但偶爾會送我一幅畫，那畫面都在訴說著什么。比如有一幅畫的是幾個運動員你追我趕、爭先撞線的場面，我覺得她是在表達：她在緊追猛趕呢。

漸漸地，我不再只是給她留簡單的問題，而是逐步加大問題的難度。她的進步幾乎驚掉了其他學生的下巴。月考時，零基礎的她居然考及格了。我想她的終點會在很高很遠的地方，便鼓勵她繼續(xù)超越自己。

元旦那天，她送了我一本手繪連環(huán)畫，讓我加倍驚喜和欣慰的是，平時不愛說話的她居然寫了六百多字的心語。從她的文字中，我讀出了她過往的迷茫，她對進步的渴望，當然，也有她對老師的那份感激。

很可惜，梅梅在這所學校只學習了一年就畢業(yè)了，畢業(yè)考試她的英語取得了92.5 分的好成績。在她離開后的第三年，我收到了她從四川寄來的信和卡通畫，畫上寫著“老師，我永遠愛你”。她告訴我，她中考英語成績是滿分。又過了三年，我收到了她從青島寄來的明信片，背面用英語寫著：我的大學，英語系。

翻看梅梅送給我的那一幅幅畫，回首師生在一起的時光，異常溫馨。那景，那情，愈是沉淀，愈是清香。孩子，你知道嗎？你的愛，就是對我最高的獎賞！