本刊記者 左秀芳 通訊員 馬明輝

清河縣小屯中心小學地處農(nóng)村，但是因為機械化作業(yè)的普及，學生很少走進田間地頭體驗耕作勞動，也不太懂得珍惜勞動成果。為了扎扎實實地開展勞動教育，學校在校園內(nèi)專門劃出一塊地，建立了校內(nèi)勞動教育實踐基地。

師生一起勞作，種下高粱、玉米、大豆、紅薯、茄子、南瓜、花生等農(nóng)作物以及少量花卉。從播種、管理、收獲到烹飪，學生全程參與，樂在其中?！段液褪卟俗雠笥选贰肚炎由L記》《春播希望，秋獲快樂》等一篇篇日記，生動地記錄了學生的勞動樂趣。

學校把原來的勞技室改造升級為勞動教育教室，配齊配足勞動教育器材。每周三上午，勞動教育教研組都按時開展培訓(xùn)及專題教研活動。除了專職勞動教育教師，兼職勞動教育教師多由班主任擔任，這樣更有利于勞動教育的扎實推進。

教室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，花壇的簡單養(yǎng)護，食堂用餐時的輔助勞動等，都由各班學生輪流值日。學生逐漸學會使用各種簡單的勞動工具，勞動也變得得心應(yīng)手。植樹節(jié)的植樹活動、元旦的包餃子活動等，學生更是熱情高漲，積極參與。

為了幫助學生開拓視野，豐富知識，學校充分發(fā)揮勞動基地的優(yōu)勢，開發(fā)了農(nóng)耕課程，從種植花生開始，培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力。

五月的一場大雨過后，學生興高采烈地來到勞動基地，一邊聽老師講解花生的種植方法，一邊學習翻地。他們迫不及待地拿起工具，翻土、平地、定窩、挖坑、下種、埋土，種下了花生，也種下了希望。

金秋時節(jié)，瓜果飄香，學校的種植園里，花生已經(jīng)呈現(xiàn)出一派豐收的景象。在老師的帶領(lǐng)下，一場別開生面的采摘活動開始了。

學生分工合作刨花生，抓著花生秧輕輕一抖，松軟的沙土便散落下來，一嘟嚕一嘟嚕白胖胖的花生煞是喜人。大家仔細摘下一顆顆花生，不一會兒就裝滿了一筐，校園里不時傳出歡聲笑語。

學生將花生清洗干凈，請廚房的阿姨幫忙煮熟，大家一起品嘗勞動成果?；ㄉ顺砸酝猓€可以做成什么呢？大家充分發(fā)揮想象力，給花生畫上眼睛、嘴巴，創(chuàng)造出一個個可愛的小動物。還有的學生巧手做拼圖，用花生拼成一幅幅富有創(chuàng)意的圖畫。

生活即教育。學生的親身實踐與體驗就是最好的課程。在豐富的勞動實踐中，學生了解了各種植物的生長特點和簡單的農(nóng)業(yè)知識，感受到勞動的快樂和收獲的喜悅。