符箱 王鎮(zhèn)

摘?要：內(nèi)部控制課程以規(guī)避業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向，規(guī)范著財(cái)務(wù)行為，鏈接著業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)，會(huì)計(jì)與審計(jì)，因此該課程符合企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)需要、提升企業(yè)業(yè)績(jī)需要。但是該課程教材多為內(nèi)控法律法規(guī)的講述，從傳統(tǒng)授課角度難以引起學(xué)生興趣。因此，將思政元素融入專業(yè)課程，既能提升學(xué)生興趣，又能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)文化傳遞的知識(shí)性、價(jià)值性的統(tǒng)一，也符合當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的理念。因此就課程思政在內(nèi)部控制課程改革中的應(yīng)用進(jìn)行研究，立足當(dāng)前教學(xué)改革背景，構(gòu)建新教學(xué)目標(biāo)、新教學(xué)設(shè)計(jì)、新教學(xué)設(shè)計(jì)、新教學(xué)方法、新考核方式的“五新”教學(xué)改革體系。

關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.068

1?內(nèi)部控制融入課程思政的改革背景

1.1?實(shí)踐背景

隨著我國(guó)生產(chǎn)力的極速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式和制度的巨大變化，企業(yè)的舞弊行為、偷稅漏稅行為也引起了國(guó)家的高度重視，2008年，財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)五部委聯(lián)合發(fā)布了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，至此，我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系建構(gòu)形成。規(guī)范中指出自2009年7月1日起先在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵(lì)非上市的其他大中型企業(yè)執(zhí)行。于是，國(guó)企、上市公司紛紛根據(jù)內(nèi)部控制的五要素，構(gòu)建自身的內(nèi)部控制實(shí)施體系，再對(duì)外披露企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告，以此對(duì)外傳遞企業(yè)內(nèi)部控制有效性的相關(guān)信息?！吨袊?guó)上市公司2022年內(nèi)部控制白皮書》顯示，2021年度，4467家上市公司披露了年度內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告，占披露年度報(bào)告的Ａ股上市公司數(shù)量的93.9％；500家上市公司披露其存在內(nèi)部控制缺陷，占披露了內(nèi)部控制評(píng)價(jià)報(bào)告公司數(shù)量的11.19％，對(duì)比2007-2021年內(nèi)部控制缺陷披露情況發(fā)現(xiàn)，披露重大、重要缺陷呈先升后降的趨勢(shì)，披露一般缺陷的公司呈下降趨勢(shì)。這種“批評(píng)與自我批評(píng)式”的自律政策，助推企業(yè)和行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.2?理論背景

為滿足黨和國(guó)家的需要，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、個(gè)人成長(zhǎng)成才的需要，高等教育應(yīng)堅(jiān)持課程思政引領(lǐng)，課程定位應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科前沿，課程設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，課程教學(xué)上要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以及新的教育方法，讓大學(xué)課堂不僅成為傳播靜態(tài)知識(shí)的場(chǎng)所，更成為傳遞動(dòng)態(tài)正能量、塑造價(jià)值觀的場(chǎng)所，以形成文化傳遞的知識(shí)性、價(jià)值性的統(tǒng)一。內(nèi)部控制課程作為會(huì)計(jì)學(xué)與審計(jì)學(xué)的橋梁課程，規(guī)范著企業(yè)的業(yè)務(wù)行為，規(guī)避著企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2?內(nèi)部控制融入課程思政的新教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：內(nèi)部控制利用案例教學(xué)法、內(nèi)容驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握內(nèi)部控制的基本理論知識(shí)，建立起內(nèi)部控制的理論體系框架。并且通過(guò)各個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目模塊，將內(nèi)部控制的主要核心內(nèi)容融入到實(shí)踐操作中，幫助學(xué)生操作設(shè)計(jì)內(nèi)部控制整體制度體系、內(nèi)部控制系統(tǒng)、組織架構(gòu)，掌握具體核心業(yè)務(wù)的流程和關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)具體業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)部控制制度，學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并出具評(píng)價(jià)報(bào)告，掌握內(nèi)部監(jiān)督的程序及方法。掌握信息系統(tǒng)的建立步驟以及溝通的技巧，在采購(gòu)、銷售、資金活動(dòng)、資產(chǎn)管理等企業(yè)各個(gè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)有效的信息傳遞與溝通。

情感目標(biāo)：將內(nèi)部控制的教學(xué)內(nèi)容融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平總書記系列重要講話精神，突出法制、自律與他律的理念，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德操守，使其具備一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)化解能力。通過(guò)內(nèi)部控制課程中每一章節(jié)典型案例的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并對(duì)企業(yè)文化、國(guó)家文化產(chǎn)生正向的認(rèn)同感。讓學(xué)生自我體悟內(nèi)部控制課程教會(huì)的不僅是靜態(tài)的控制制度與流程，更要明白作為未來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)者，保持職業(yè)道德操守，時(shí)刻記住用制度的武器去規(guī)范企業(yè)行為，規(guī)避企業(yè)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)習(xí)完成后根植于心的兩個(gè)字是“制度”。

3?內(nèi)部控制融入課程思政的新教學(xué)設(shè)計(jì)

育人的目標(biāo)須在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟，就需要充分挖掘和整合思政元素，然后有機(jī)恰當(dāng)?shù)娜谌雽I(yè)知識(shí)點(diǎn)中。以形成文化傳遞的知識(shí)性、價(jià)值性的統(tǒng)一。須在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題作出雙向反饋，而不僅僅是老師的單向教授。學(xué)生與學(xué)生之間也要形成問(wèn)題反饋，形成良好的學(xué)習(xí)鏈條。老師在這兩條教學(xué)主線中營(yíng)造適宜的環(huán)境、方法，以恰當(dāng)?shù)姆绞绞箖蓷l主線能相互促進(jìn)影響，全方位地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

內(nèi)部控制的起源與發(fā)展可以融入規(guī)范的優(yōu)與舞弊的劣，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典的財(cái)務(wù)造假案例以及薩班斯-奧克斯利法案的來(lái)龍去脈了解內(nèi)部控制的形成過(guò)程。內(nèi)部環(huán)境章節(jié)，將組織架構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源、企業(yè)文化、社會(huì)責(zé)任與培養(yǎng)責(zé)任承擔(dān)意識(shí)想結(jié)合，通過(guò)將內(nèi)部環(huán)境的各個(gè)維度融入班集體建設(shè)中，感受內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別章節(jié)融入風(fēng)險(xiǎn)承受能力的建立，引入不同企業(yè)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度與行為及結(jié)果，使學(xué)生具備風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力。控制活動(dòng)章節(jié)，引入跨越制度、紅線的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何充分利用制度的武器。信息與溝通章節(jié)，通過(guò)課堂采購(gòu)、銷售等業(yè)務(wù)的情景編演，使學(xué)生掌握人際交往、溝通的重要性。具體如表1所示。

4?內(nèi)部控制融入課程思政的新教學(xué)方法

如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)，重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的利用，本文引入豐富的教學(xué)方法進(jìn)內(nèi)部控制課堂中。

4.1?“備受關(guān)注”四部教學(xué)法

備即是課前備課預(yù)習(xí)。受即是課堂授課，關(guān)即課堂闖關(guān)練習(xí)，注即是重點(diǎn)關(guān)注累計(jì)得分較低者。創(chuàng)新性的課改為核心，著力打造“理論教學(xué)”“案例分析”“情景編演”“在線課堂”四位一體的智慧生態(tài)課堂。以“超星學(xué)習(xí)通”這一智慧平臺(tái)為載體，通過(guò)將“理論教學(xué)”“案例分析”“情景編演”“在線課堂”四位融于“備受關(guān)注”四步教學(xué)法中。具體而言，“備”即課前通過(guò)“超星學(xué)習(xí)通”發(fā)布備課作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙備課；“受”即課中通過(guò)超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行“在線課堂、將理論情景劇化”等方式吸引學(xué)生成為課堂主體、玩轉(zhuǎn)課堂；“關(guān)”即課中課后闖關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)；“注”即課后教師重點(diǎn)關(guān)注超星學(xué)習(xí)通累計(jì)積分零分或得分低者，以此改進(jìn)教學(xué)。

聲臨其境法：例如在企業(yè)內(nèi)部環(huán)境章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，身臨其境感受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。通過(guò)對(duì)目標(biāo)企業(yè)文化的參觀體驗(yàn)，外部感知企業(yè)文化建設(shè)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要性，進(jìn)而對(duì)企業(yè)文化建設(shè)產(chǎn)生共鳴

情景模擬法：比如控制活動(dòng)、信息與溝通章節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生自主編排企業(yè)采購(gòu)、銷售、投資籌資活動(dòng)劇情，將預(yù)習(xí)知識(shí)充分融入情景劇中，通過(guò)情景劇的編演，思考控制活動(dòng)的重要性，以及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

5?內(nèi)部控制融入課程思政的新考核方式

為達(dá)到內(nèi)部控制課程文化傳遞的知識(shí)性、價(jià)值性的統(tǒng)一，本文進(jìn)行了內(nèi)部控制課程融入課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，為考核教學(xué)目標(biāo)的完成度，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)度，本文認(rèn)為在考核環(huán)節(jié)應(yīng)增加可量化的思政考核內(nèi)容。

（1）經(jīng)濟(jì)思想與企業(yè)內(nèi)部控制相聯(lián)系，使學(xué)生在能夠以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)思想為范本，明確企業(yè)開展內(nèi)部控制管理的意義，可在第一章加入課程論文：該思想在內(nèi)控管理中的意義。

（2）通過(guò)企業(yè)管理中成功與失敗的案例教學(xué)，引導(dǎo)樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)、全局的戰(zhàn)略眼光，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要求提交大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃一份。

（3）通過(guò)班級(jí)管理建言獻(xiàn)策活動(dòng)，讓同學(xué)至少提3條班級(jí)管理的建議，以幫助學(xué)生充分理解內(nèi)部環(huán)境的建立及內(nèi)部控制制度的作用。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，企業(yè)管理大賽等促進(jìn)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，將所學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理理論充分應(yīng)用于實(shí)際。

6?結(jié)語(yǔ)

高?！罢n程思政”建設(shè)是服從和服務(wù)于學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的，專業(yè)課的課程思政建設(shè)顯得尤為重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，把握好思政教育與專業(yè)教學(xué)的內(nèi)在邏輯關(guān)系和方法論，善于運(yùn)用教育方法融合思政元素；在教學(xué)方法方面將“備受關(guān)注”“身臨其境”“情景編演”等教學(xué)方法融入智慧生態(tài)課堂中；在教學(xué)考核方面將課程思政知識(shí)融入專業(yè)知識(shí)，再量化考核，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政理論的深度融合、建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)示范課程提供思路。

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