穆阿娟 徐威威

摘?要：“雙一流”建設(shè)是新時期我國高等教育發(fā)展的重大部署，一流特色專業(yè)群建設(shè)是提升應用型本科院校競爭力的核心要素，針對陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群建設(shè)中存在的問題，本文從科學組建陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群、提升產(chǎn)教合作雙方內(nèi)驅(qū)力、增強專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合度、打造高水平雙師型教學團隊等方面探索陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民辦應用型本科高校；一流特色專業(yè)群；建設(shè)路徑

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.018

1?研究背景

《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）提出：深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。2022年國務院作出《關(guān)于深入推進世界一流大學和一流學科建設(shè)的若干意見》（教研〔2022〕1號）重大戰(zhàn)略部署：突出“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)一流人才、服務國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導向，在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。陜西是教育大省，民辦應用型本科院校作為陜西高等教育的重要組成部分，為陜西省的經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的人力資源保障，然而陜西民辦應用型本科院校普遍辦學時間較短，大部分處于民辦院校本科教育教學評估的迎評促建關(guān)鍵期，在辦學實踐過程中容易盲目趨從傳統(tǒng)本科院校建校思路和方式，陜西民辦應用型本科高校如何緊跟“雙一流”教育發(fā)展的重要指引，發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極尋找服務區(qū)域經(jīng)濟接口，與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同，建設(shè)一流特色專業(yè)群，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為當前函待解決的問題。

2?陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)的意義

按照“雙一流”教育發(fā)展的重要指引和風向標，陜西民辦應用型本科院校如何立足地方、服務區(qū)域，以一流特色專業(yè)群建設(shè)促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并形成專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同具有重要意義。

2.1?培養(yǎng)陜西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應性人才

當前社會已經(jīng)進入數(shù)字化時代，產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷變革，社會組織運營方式迭代迅速，產(chǎn)業(yè)集聚性增強，創(chuàng)新性人才需求不斷增加，只有聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和要求，才能提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應性人才，更好推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。陜西民辦應用型本科高校應結(jié)合陜西重點發(fā)展行業(yè)進行專業(yè)群設(shè)置，如以陜西自貿(mào)區(qū)為中心，形成以市場營銷、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理等專業(yè)的特色專業(yè)群，該專業(yè)群可以深入探索內(nèi)陸與“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟合作和人文交流新模式，使得相關(guān)課程如戰(zhàn)略管理、跨國公司經(jīng)營與管理等內(nèi)容與具體跨國企業(yè)實際更為貼近，進而提升人才培養(yǎng)的適應性與質(zhì)量。

2.2?形成專業(yè)人才培養(yǎng)目標與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的協(xié)調(diào)發(fā)展

陜西作為全國內(nèi)陸型經(jīng)濟開放戰(zhàn)略高地、西部大開發(fā)的啟動區(qū)，又是西部地區(qū)重要的經(jīng)濟中心，近些年不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建開放型經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，如果陜西民辦應用型本科高校能夠以“服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略”為目標，實施校企聯(lián)動，將產(chǎn)業(yè)資源變?yōu)榻逃Y源，將產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)業(yè)務邏輯、運營流程等轉(zhuǎn)化為具體高校教學模式與方法，提升產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)群資源轉(zhuǎn)換效率，堅持“學生實習實踐走出去，職業(yè)經(jīng)理人走進來”的培養(yǎng)模式，必定會提升專業(yè)人才培養(yǎng)目標與陜西區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度，培養(yǎng)出符合陜西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求專業(yè)型、高質(zhì)量的應用型人才。

2.3?提升陜西民辦應用型本科高校學生高質(zhì)量就業(yè)競爭力

民辦應用型本科高校教學改革的終點是依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的多元化應用型人才培養(yǎng)模式，從而提高畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的競爭能力，然后依靠這些高層次人才，推動地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級。陜西民辦應用型本科高校對接地方產(chǎn)業(yè)需求，并主動面向社會和產(chǎn)業(yè)對人才多樣化的要求，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，以實踐應用為基礎(chǔ)，聚集能力培養(yǎng)，實現(xiàn)工學結(jié)合，解決專業(yè)群理論教學與就業(yè)崗位需求能力不匹配的問題，實現(xiàn)學生高質(zhì)量實習與就業(yè)，提升學生高質(zhì)量就業(yè)競爭力。

3?陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

3.1?專業(yè)群組群邏輯不清晰

不同于傳統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)，高校建設(shè)專業(yè)群前要深入思考為什么要組建該專業(yè)群？如何組建該專業(yè)群？誰來組建該專業(yè)群？其組群邏輯起點是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場人才需求，只有研究新興產(chǎn)業(yè)或者傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的新業(yè)態(tài)、新模式等應用場景、清楚新職業(yè)的崗位要求，明確崗位能力與專業(yè)課程體系的對應關(guān)系，以新職業(yè)、新崗位、新工作場景“倒逼”教學場景改革，調(diào)整專業(yè)群和課程體系，才能實現(xiàn)跨界融合、跨學科專業(yè)融合，因此“雙一流”背景下一流特色專業(yè)群建設(shè)的核心是“產(chǎn)教融合、能力本位、跨界培養(yǎng)、多元成才”，是基于專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)生產(chǎn)運營、就業(yè)崗位、職業(yè)能力分析的組群。當前陜西民辦應用型本科高校部分專業(yè)群未能準確對接國家和陜西區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，定位不準確，不能辨別產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群之間的界限，依舊按照自有學科專業(yè)和各自專業(yè)體系組織教學，專業(yè)群管理機制不完善，專業(yè)各自為戰(zhàn)，資源建設(shè)重復，未形成專業(yè)群人才培養(yǎng)的“合力”和集聚效應。

3.2?產(chǎn)教合作雙方內(nèi)驅(qū)力不足

當前產(chǎn)教雙方在開展合作過程中未形成統(tǒng)一的價值理念，導致雙方合作發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足。就學校方面而言，學校想依托企業(yè)優(yōu)勢提升辦學水平和實力，聚焦與合作企業(yè)實訓設(shè)備投入、項目資源引進等方面，然而實際運行中往往缺乏有效的管理制度。以頂崗實習為例，學生頂崗實習往往停留在基礎(chǔ)的工作層面，缺乏系統(tǒng)、有效的實習教學內(nèi)容，導致學生企業(yè)頂崗實習與預期教學目標相差較遠。就企業(yè)方面而言，當前產(chǎn)教融合背景下，企業(yè)關(guān)注高校為企業(yè)解決實際問題，輸送合格人才等問題，但實際上陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群中，企業(yè)參與學校專業(yè)群課程設(shè)置的權(quán)限較少，也很難完全以企業(yè)標準評價和要求考量學生，這樣導致培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)的實際要求還有一定差距，就業(yè)上崗需要再培訓，即使培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，也無法保證該人才會進入到自己企業(yè)，而長期實際收益小于付出，會導致企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不足。

3.3?專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈融合不夠

一流特色專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在要求即深化產(chǎn)教融合，民辦應用型本科高校的一流特色專業(yè)群建設(shè)應找準產(chǎn)教融合突破點，探索深化融合育人的新模式。“一帶一路”背景下，陜西加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，需要適應崗位需求的新應用型人才，陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群承擔著培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的應用型人才的重任，然而部分陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈融合不夠，缺少專業(yè)群建設(shè)的動態(tài)調(diào)整機制，校企合作開發(fā)課程深度不夠，企業(yè)參與專業(yè)群課程體系重構(gòu)、教學資源開發(fā)和教學設(shè)計的力量較弱，高水平實訓基地由于受到政策制約，無法支撐專業(yè)群實踐教學需要，服務行業(yè)企業(yè)水平不夠高，專業(yè)群建設(shè)有待進一步加強。

3.4?師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

一流特色專業(yè)群建設(shè)的核心要素是雙師型師資隊伍，只有適應企業(yè)對應用型人才的需要，圍繞一流特色專業(yè)群高質(zhì)量建設(shè)要求，實現(xiàn)高校師資與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才有效互動，才能提升人才培養(yǎng)的競爭力。目前師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理是制約陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群發(fā)展的主要重要因素之一，具體體現(xiàn)為教師理論知識豐富，但是實踐能力欠缺，無法結(jié)合合作項目為企業(yè)提供高質(zhì)量服務，高校只能通過外聘企業(yè)專家指導專業(yè)群的建設(shè)，但是一流特色專業(yè)群的專業(yè)帶頭人等高端人才、項目課程開發(fā)等實踐教師依然嚴重不足。企業(yè)骨干業(yè)務突出，對專業(yè)群人才培養(yǎng)方案修訂、課程開發(fā)、教學實踐等參與度有限，究其原因是管理機制不靈活，缺乏產(chǎn)教雙方師資雙向流動。在推進一流特色專業(yè)群建設(shè)過程中，陜西民辦應用型本科高校需要配備專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)雙師型教學團隊。

4?陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)路徑

4.1?科學組建陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群

專業(yè)群是跨學科跨專業(yè)、體現(xiàn)產(chǎn)教雙主體辦學的教學組織，是在產(chǎn)業(yè)鏈分析基礎(chǔ)上專業(yè)群組重構(gòu)，而非學院或二級學院內(nèi)部對現(xiàn)有專業(yè)的重新劃分。首先，陜西民辦應用型本科高校應聚焦戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)、汽車、新能源等區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位群，依據(jù)“專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)課程相通、教學資源共建共享、就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度高”的思路建設(shè)專業(yè)群，并構(gòu)建專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制，以產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求定位專業(yè)群人才培養(yǎng)，明確專業(yè)群人才培養(yǎng)標準，確定專業(yè)群課程標準，包含公共平臺課程標準、專業(yè)群平臺課程標準、“專業(yè)+方向”模塊課程標準、專業(yè)群互選平臺課程標準等，形成專業(yè)群畢業(yè)生畢業(yè)標準，實現(xiàn)高校專業(yè)群與社會產(chǎn)業(yè)鏈、校內(nèi)課程設(shè)置及教學與企業(yè)崗位用人需求的無縫對接，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的需要。其次，構(gòu)建專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制，形成優(yōu)秀專業(yè)負責人和企業(yè)骨干共同引領(lǐng)專業(yè)群，以專業(yè)群總體目標為統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)群帶頭人在專業(yè)群建設(shè)、管理等方面的主動性和積極性，設(shè)置人才培養(yǎng)模式、實踐教學基地、社會服務等目標，構(gòu)建特色專業(yè)群質(zhì)量保證體系。最后，建立行業(yè)、企業(yè)、學院等多渠道的專業(yè)群經(jīng)費保障機制，實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)投入的多元化，保障專業(yè)群建設(shè)順利進行。

4.2?提升產(chǎn)教合作雙方內(nèi)驅(qū)力

產(chǎn)教融合的主體相輔相成，相互依存。深化產(chǎn)教融合是“雙一流”背景下，陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)、實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的重要舉措，合作雙方必須建立起參與式管理制度，積極參與到應用型人才培養(yǎng)相關(guān)的決策過程中來，構(gòu)建校企平等互利、責權(quán)相應的完整運行機制?；诖?，可以從政府政策方面予以支持，確保企業(yè)以合理合法身份參與陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群管理與教學。一方面，企業(yè)可以利用自身的管理權(quán)利參與陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群課程設(shè)置、課程開發(fā)、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、教育教學管理等，確保學校專業(yè)人才培養(yǎng)過程與企業(yè)人才需求無縫對接，為企業(yè)培養(yǎng)后備人才并優(yōu)先錄用合作過程中培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才。另一方面，陜西民辦應用型本科高校也應該從院校層面加大專業(yè)群建設(shè)力度，探索新的人才培養(yǎng)模式，推行課程開發(fā)、增加科學研究等經(jīng)費的投入，完善教學質(zhì)量保障制度，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并提供有效的服務，協(xié)助企業(yè)解決經(jīng)營過程中的問題，增強企業(yè)市場競爭能力，爾后高校培養(yǎng)出來并成長為企業(yè)骨干的人才及企業(yè)資源反哺教學，實現(xiàn)真正的互惠互贏。

4.3?增強專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合度

陜西省政府工作報告提出，要大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚。“雙一流”戰(zhàn)略指出，推動產(chǎn)學研深度融合，推進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接。陜西民辦應用型本科高校應立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，應發(fā)揮自身優(yōu)勢，與產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同，并以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過產(chǎn)教融合的實質(zhì)性合作，推進自身優(yōu)勢特色專業(yè)群建設(shè)，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展。首先，陜西民辦應用型本科高?？梢援a(chǎn)業(yè)學院等形式為載體，整合院校和行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，共同打造產(chǎn)教融合體，并形成命運共同體，制定雙主體合作育人機制。其次，充分發(fā)揮企業(yè)作用，以企業(yè)人才標準重構(gòu)高校專業(yè)群課程體系，通過項目課程開發(fā)與建設(shè)、項目化教學、實習實踐等模式將企業(yè)資源融入高校專業(yè)群課程體系，編制工作手冊式教材，共同建設(shè)高校專業(yè)教學資源庫。最后，與企業(yè)共建集企業(yè)真實運營、高校實踐教學、社會服務于一體的資源共享產(chǎn)教融合實訓基地，解決陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)的實踐教學難題，服務企業(yè)與社會，真正將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為陜西民辦應用型本科高校專業(yè)群的教育資源。

4.4?打造高水平雙師型教學團隊

陜西民辦應用型本科高校一流特色專業(yè)群建設(shè)需要組建結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊伍，促進產(chǎn)教深度融合。一是引進支撐一流特色專業(yè)群發(fā)展的專業(yè)帶頭人，依托學院工作室、產(chǎn)業(yè)學院等平臺，對接專業(yè)群優(yōu)勢行業(yè)背景，建立項目制、導師制等教師成長體系。二是建立教師實踐能力提升平臺，通過教師旋轉(zhuǎn)門式的企業(yè)掛職，鍛煉教師的企業(yè)實踐能力。三是引入在行業(yè)Top企業(yè)具有3年以上，對項目操作、營銷實戰(zhàn)、企業(yè)管理等領(lǐng)域都有著豐富實踐經(jīng)驗與優(yōu)秀業(yè)務能力的骨干豐富師資隊伍。四是建立健全引進、培育和激勵師資的制度體系、完善產(chǎn)教融合協(xié)同機制，建立多維度的績效考評制度，完善企業(yè)高水平人才提供職稱轉(zhuǎn)評的相關(guān)制度，對教師實施分類考核。真正形成跨界融合，與時俱進、素質(zhì)過硬的高水平雙師型教師隊伍。

5?結(jié)語

陜西民辦應用型本科高校已成為促進陜西高等教育改革的重要力量?！半p一流”背景下，陜西出臺多項激勵政策和資金保障制度，鼓勵陜西民辦應用型本科高校推進一流特色專業(yè)群建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，探索校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，當前取得一定的成績，然而陜西部分民辦應用型本科高校還存在管理制度不協(xié)調(diào)、專業(yè)群調(diào)整機制不靈活等問題，希望今后能夠在政策激勵下，在探索中發(fā)展，在實踐中成長，大力推進一流特色專業(yè)群建設(shè)，提升專業(yè)群人才培養(yǎng)的質(zhì)量與競爭力，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

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