王震

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將看作為一種獨(dú)立的語言技能提出培養(yǎng)要求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的高中英語教材也增加了多模態(tài)語篇和相應(yīng)的教學(xué)活動。本文基于人教版高中《英語》Video Time板塊，嘗試將續(xù)的活動和看的活動相融合，以看后續(xù)寫活動設(shè)計入手，探討如何理解并落實(shí)看的技能的培養(yǎng)要求，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：看的能力；看后續(xù)說；教材活動；高中英語

引言

隨著科技和媒體的不斷發(fā)展，信息傳播的形式已不僅限于文字，而是呈現(xiàn)出多模態(tài)特點(diǎn)，涉及多種感官的復(fù)合應(yīng)用。傳統(tǒng)外語教學(xué)培養(yǎng)的語言技能主要集中在聽、說、讀、寫層面，這顯然不能滿足當(dāng)前新媒體時代的需要。基于此，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）在聽、說、讀、寫技能的基礎(chǔ)上增添了看的技能。語言技能中的看通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解意義的技能（教育部，2020）。

Swain（1985）指出僅有語言輸入是不足以促進(jìn)語言習(xí)得的。《課標(biāo)》也提出在語言運(yùn)用過程中，各個語言技能并不是單獨(dú)使用的，而是相互配合、相互促進(jìn)的（教育部，2020）。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)設(shè)計綜合性的語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生在主題語境中學(xué)習(xí)和使用語言，從而提高解決實(shí)際問題的能力。

近些年來成為外語教育研究熱點(diǎn)的續(xù)論主張將理解性技能與表達(dá)性技能結(jié)合起來，這與《課標(biāo)》的理念不謀而合。王初明（2016）指出，語言學(xué)習(xí)任務(wù)只要含“續(xù)”，促學(xué)效應(yīng)均十分顯著。從這個角度來看，看的技能與其他技能結(jié)合運(yùn)用也能發(fā)揮促學(xué)效果。本文將基于人教版高中《英語》Video Time板塊設(shè)計看后續(xù)說活動，嘗試運(yùn)用教材為看和寫的語言技能綜合培養(yǎng)提供思路。

看后續(xù)說活動設(shè)計的原則

1.看說并重

看后續(xù)說是看和說兩類活動的有機(jī)融合。看是理解性技能，重點(diǎn)在于理解輸入，吸收材料中的語言和信息；說是表達(dá)性技能，重點(diǎn)在于語言輸出。續(xù)是連接輸入與輸出的關(guān)鍵?？词乔疤?，學(xué)生只有理解了材料內(nèi)容，才能順利進(jìn)入說的活動。而說是把從看的活動中吸收的語言知識內(nèi)化并運(yùn)用的過程，是對看的檢驗(yàn)與再現(xiàn)。因此，看的技能和說的技能在看后續(xù)說活動中同等重要，不可偏廢，否則活動效果將大打折扣。

2. 靈活調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

教師應(yīng)合理分配看和說兩部分所占用的課堂時間與學(xué)生精力。教材Video Time板塊的課堂教學(xué)重點(diǎn)雖說是看，但在實(shí)際教學(xué)中也可分為“以看為主”和“以看為輔”兩種情形。如果學(xué)生難以理解視頻語篇的內(nèi)容或?qū)ζ洳桓信d趣，教師就要多花一些時間幫助學(xué)生理解或拓展語篇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；如果學(xué)生能充分理解視頻語篇，教師就可以把接下來的教學(xué)重點(diǎn)放在續(xù)說部分，給學(xué)生更多的時間自由討論、充分表達(dá)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)動態(tài)調(diào)整具體的教學(xué)重點(diǎn)。

3. 選擇符合高中生認(rèn)知水平的教學(xué)材料

高中是學(xué)生思維形成和發(fā)展的重要階段，學(xué)生在這個階段已經(jīng)對自我和社會有了豐富的感性認(rèn)知，初步形成了理性思維。豐富多樣的視聽材料能有效激活學(xué)生已有的感性認(rèn)知，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，這對開展后續(xù)的語言綜合運(yùn)用活動十分重要。因此教師要選用注意符合高中生認(rèn)知特點(diǎn)、跟學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。材料的內(nèi)容應(yīng)有趣，切合學(xué)習(xí)者興趣，語言易為學(xué)習(xí)者所理解（王初明，2019），從而有效激發(fā)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)在驅(qū)動力。

看后續(xù)說活動設(shè)計思路和案例

看后續(xù)說活動可基于教材Video Time板塊進(jìn)行設(shè)計。該板塊的視頻語篇長度大約為3—5分鐘，畫面美觀，內(nèi)容生動，語言地道。作為一個特殊板塊，其目的是體現(xiàn)新媒體時代下語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新途徑并發(fā)展相關(guān)技能，呼應(yīng)《課標(biāo)》對看的技能的培養(yǎng)要求。該板塊是單元內(nèi)容的延伸與提高，可以進(jìn)一步凸顯單元主題，拓寬學(xué)生的文化視野，同時也彌補(bǔ)了其他板塊呈現(xiàn)形式不夠生動的缺點(diǎn)。相較于教材其他板塊，Video Time板塊更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此適合作為綜合運(yùn)用聽、說、讀、看、寫五種語言技能的載體，幫助學(xué)生提升語言水平。

基于Video Time板塊的看后續(xù)說活動一般可以分為看和續(xù)說兩部分。其中，看又可以分為看前、看中、看后三個階段。下面以人教版高中《英語》必修第三冊Unit 5 The Value of Money的Video Time板塊為例展示具體的看后續(xù)說活動設(shè)計。

1. 看的活動

（1）看前活動

看前活動的主要目的是讓學(xué)生做好看的準(zhǔn)備，因此看前的活動應(yīng)和視頻內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，調(diào)動學(xué)生已有的知識。該板塊中的Before You Watch為看前活動，該板塊的視頻內(nèi)容是影片《百萬英鎊》的片段，與本單元的閱讀語篇內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生在進(jìn)入該板塊的學(xué)習(xí)前，已經(jīng)有了一定背景知識。教師可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，如提問：“We have learned other parts of this film. What do you know about it？”這樣就可以把教材Reading and Thinking和Video Time板塊的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。接下來，教師可以讓學(xué)生閱讀活動提示，完成Before You Watch的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測視頻內(nèi)容。

（2）看中活動

看中活動是看的核心環(huán)節(jié)，包含看和聽兩個層面。學(xué)生看到畫面就能更好地理解聽到的內(nèi)容，而聽到的內(nèi)容也可以加深學(xué)生對畫面的理解?？粗谢顒涌砂鄠€層次，如歸納視頻資料的主題、理解大意，理解與吸收語言，梳理與歸納具體信息，等等。

本案例的看中環(huán)節(jié)While You Watch包含三個具體活動，活動1是核對Before You Watch 的答案，活動2是為事件排序，活動3是根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題。教師在播放視頻前，可以讓學(xué)生先完成活動1并閱讀活動2的題目，了解視頻中將會發(fā)生的幾個事件并思考其排序，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，有的放矢。在第一次播放視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生核對自己的排序是否正確，考查對視頻內(nèi)容的理解程度。在第二次播放視頻前，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動3的問題。需要注意的是，在第一次播放結(jié)束后，部分學(xué)生可能會對活動2仍有不清楚的地方，因此第二次播放時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把主要注意力放在活動3，在關(guān)注視頻中的細(xì)節(jié)內(nèi)容與關(guān)鍵信息的同時，也可以繼續(xù)思考活動2，力求最大化理解視頻內(nèi)容。觀看視頻之后，學(xué)生自由討論、交流答案，教師也可再次重復(fù)播放視頻，幫助學(xué)生加深理解。本環(huán)節(jié)活動設(shè)計的目的是幫助學(xué)生理解并歸納視頻信息。同時為了更好地幫助學(xué)生理解視頻內(nèi)容，教師可以同步處理生詞，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

（3）看后活動

看后活動主要是讓學(xué)生在理解視頻內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用理性思維和批判性思維對問題形成自己的看法，在此過程中逐步建構(gòu)正確的價值觀，體現(xiàn)英語課程的育人功能。本板塊After You Watch環(huán)節(jié)為話題討論，所給出的兩個問題均涉及金錢觀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，有意識地滲透情感、態(tài)度和價值觀培育，幫助學(xué)生形成正確的金錢觀。

2. 續(xù)說活動

開展續(xù)說活動是鞏固和拓展看的活動成果的有效途徑。但開展續(xù)說活動面臨著各種困難。一方面，由于學(xué)生在所處的生活環(huán)境中往往難以接觸到母語者或高水平語言學(xué)習(xí)者，因而難以獲得高質(zhì)量的口語交際引導(dǎo)；另一方面，學(xué)生自身口語能力有限，相互對話不一定能有效提高彼此的口語能力，甚至有可能帶來負(fù)面作用。Video Time板塊的視頻語篇大多選自英美國家的語言材料，語境真實(shí)，語言地道，適合作為續(xù)說的輸入材料。理解是續(xù)說的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)在看后續(xù)說活動中再次播放視頻，加深學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解。

本案例中，Video Time的視頻材料與本單元的閱讀語篇均選自馬克·吐溫所著小說《百萬英鎊》，視頻材料是其他語篇的延續(xù)。在觀看視頻前，學(xué)生已經(jīng)對此作品產(chǎn)生了一定的認(rèn)識，有了可供輸出的材料，因此在設(shè)計Video Time板塊的活動時，教師要充分調(diào)動學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生主動輸出，在夯實(shí)已學(xué)的過程中進(jìn)一步明確單元主題。

視頻材料展現(xiàn)的情境如下：裁縫店老板告訴酒店經(jīng)理有一位名叫亨利·亞當(dāng)斯的美國富豪要來入住，但酒店服務(wù)生錯把大力士當(dāng)作亨利熱情接待。等真正的亨利來到酒店時，服務(wù)生才意識到認(rèn)錯了人，對大力士的態(tài)度驟然轉(zhuǎn)變。憤怒的大力士把服務(wù)生打倒在地，亨利出面化解了矛盾，邀請大力士上樓。故事到這里戛然而止。

由于學(xué)生已經(jīng)對前文有所了解，因此對“看”（即理解視頻內(nèi)容）并不會感到特別困難。在此情況下，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，把課堂重點(diǎn)放在語言輸出上。因此，教師設(shè)計了續(xù)說活動，讓學(xué)生構(gòu)思接下來的劇情（What will happen next？）。在這個階段，教師應(yīng)預(yù)留充足的時間供學(xué)生思考?；顒舆^程中，教師讓學(xué)生小組討論，并請各組代表向全班分享。需要指出的是，在學(xué)生續(xù)說故事情節(jié)時，教師要注意指導(dǎo)他們考慮情節(jié)是否合理、通順，是否符合整體邏輯發(fā)展，是否符合整體感情色彩，避免天馬行空。此外，教師也可根據(jù)時間安排角色扮演、配音等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

該視頻片段比較適用于開展看后續(xù)說活動的原因有兩個。一是視頻趣味性較強(qiáng)，語言通俗易懂，既不會給學(xué)生理解造成困難，也能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和好奇心；二是視頻為影片節(jié)選，學(xué)生在完成續(xù)說任務(wù)之后，教師可以播放影片的后續(xù)片段，讓學(xué)生比較自己續(xù)說的內(nèi)容和影片情節(jié)，學(xué)習(xí)并使用影片中的語言，在享受樂趣的同時提高看、聽、說的能力。

需要指出的是，比較學(xué)生續(xù)說內(nèi)容和影片后續(xù)情節(jié)的目的不在于區(qū)分高下或判斷正誤，否則續(xù)說就失去了意義。續(xù)說是要用所續(xù)語篇的語言和邏輯來表達(dá)對后續(xù)發(fā)展的推測，因此說的過程更重要。教師可以提取視頻語言中的重要單詞、短語和句式，引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)說的過程中有意識地使用，在使續(xù)說內(nèi)容與前文內(nèi)容銜接順暢的同時，學(xué)習(xí)前文的語言表達(dá)，使續(xù)說語言與前文語言風(fēng)格一致，真正做到內(nèi)容要創(chuàng)造、語言要模仿，從而彌補(bǔ)他們觀看視頻時難以兼顧理解情節(jié)和關(guān)注語言的問題，避免看的活動流于表面。

在整體活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)把主要精力放在學(xué)生說的能力培養(yǎng)上，而不是單純以結(jié)果為導(dǎo)向。教師應(yīng)設(shè)計多種類型的活動給學(xué)生提供語言支持或內(nèi)容支持，讓學(xué)生享受說的樂趣，發(fā)展語言能力，而不是只要結(jié)果、不問過程。

看后續(xù)說活動設(shè)計中的問題與解決思路

1. 教師可能面臨的困難及解決方法

教師在開展看后續(xù)說教學(xué)時可能遇到的主要困難是如何處理材料以及怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性。

材料處理的核心在于難度處理?？辞埃處熆梢院喴榻B視頻內(nèi)容的相關(guān)知識，激活學(xué)生的話題背景知識；也可簡單處理生詞，減少理解障礙，降低看前焦慮；還可以把重點(diǎn)信息用圖表等方式呈現(xiàn)出來，用靜態(tài)信息彌補(bǔ)動態(tài)視頻的不足，降低學(xué)生理解的難度。多次播放也有利于學(xué)生充分理解材料內(nèi)容。

調(diào)動積極性就是要激發(fā)學(xué)生說的欲望，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生有話可說且說得出。有話可說就要求活動內(nèi)容設(shè)置要貼近學(xué)生生活，讓他們可以充分利用自己的直接經(jīng)驗(yàn)。說得出就是要為學(xué)生提供語言支撐，減小語言壓力，讓他們把更多精力放在內(nèi)容構(gòu)思上。具體的活動設(shè)計可以包括學(xué)生小組討論，交換信息，豐富內(nèi)容，讓想法更加飽滿；教師把學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上，讓其他學(xué)生評價內(nèi)容是否合理等，幫助其他學(xué)生發(fā)散思維。提供語言支撐的活動可以包括教師和學(xué)生共同從視頻語言中提取部分重點(diǎn)或難點(diǎn)單詞、短語和句式，在黑板上建立小型的詞庫，讓學(xué)生可以隨時利用，緩解產(chǎn)出時的焦慮，也能促使學(xué)生運(yùn)用新的語言知識。

2. 學(xué)生可能面臨的困難與解決辦法

學(xué)生可能面臨的困難與教師面臨的困難是一體兩面的，教師如何處理材料對應(yīng)的就是學(xué)生如何正確理解材料，教師如何激發(fā)學(xué)生說的興趣對應(yīng)的就是學(xué)生如何說得更好。

在理解材料內(nèi)容時，學(xué)生要結(jié)合畫面和字幕等直觀信息幫助自己理解所聽內(nèi)容；在草稿紙上寫下關(guān)鍵信息，梳理材料內(nèi)容；還可以與同伴交流，使理解更加充分。

說的重點(diǎn)在于說什么、怎么說。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在整理續(xù)說內(nèi)容時，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，在充分構(gòu)思后，把要點(diǎn)記錄在紙上，讓自己的發(fā)言條理清晰。怎么說的重點(diǎn)在于語言資源的支持。學(xué)生應(yīng)首選視頻中出現(xiàn)過的詞匯組織語言輸出，這樣可以最大化地利用新知識。同時，教師也要鼓勵學(xué)生在遇到語言表達(dá)困難時積極向同學(xué)和教師求助，不要讓語言過分約束自己，而把活動重點(diǎn)放在內(nèi)容構(gòu)思上。

3. 注意事項(xiàng)

教材Video Time板塊的看的內(nèi)容豐富多樣，其語言、內(nèi)容、信息都不盡相同。首先，教師應(yīng)充分挖掘，合理設(shè)計課堂活動，避免看的活動流于表面。其次，教師不宜對學(xué)生的續(xù)說做太多限制，否則會阻礙學(xué)生發(fā)揮，打擊他們說的欲望。再者，理想狀態(tài)下，每個學(xué)生都應(yīng)該擁有充足的時間自由發(fā)言，但是課堂時間有限，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會發(fā)言。在這種情況下，教師可以讓學(xué)生把“說”替換為“寫”，把看后續(xù)說轉(zhuǎn)化為看后續(xù)寫，同樣可以促使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉續(xù)的能力。

看雖然并非一種全新的課堂活動，但它是第一次以單獨(dú)的板塊形式出現(xiàn)在教材中，且看后續(xù)說對教師來說是一種比較新穎的課堂活動，因此教師應(yīng)當(dāng)充分備課，并及時進(jìn)行課后反思。教師可以在課后反思時著重思考以下五個問題：

（1）學(xué)生是否充分理解了Video Time板塊的內(nèi)容，準(zhǔn)備的其他材料是否有助于學(xué)生深化理解？

（2）材料是否生動有趣，能否充分激發(fā)學(xué)生說的欲望？

（3）學(xué)生是否學(xué)習(xí)了視頻中的語言，是否可以在續(xù)說的過程中使用？

（4）學(xué)生“看”和“說”的能力是否得到提升？活動是否達(dá)到了預(yù)期效果？

（5）哪些視頻材料的續(xù)說效果較好？是否可以整理成資料庫，以供反復(fù)使用？

結(jié)語

看后續(xù)說活動將看和說有機(jī)結(jié)合，教師在落實(shí)看后續(xù)說時，應(yīng)注意合理選用材料，讓學(xué)生便于理解、有話可說，系統(tǒng)地提高學(xué)生看和說的能力。值得注意的是，這一板塊可設(shè)計的課堂活動有很多種，看后續(xù)說只是其中一種。教師可以發(fā)揮才智設(shè)計更多不同類型的活動，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

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