向麗麗

在義務(wù)教育體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)重要課程，有助于發(fā)展學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程較為單一，教師不能為學(xué)生提供新穎、有趣的活動(dòng)內(nèi)容，致使學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極革新教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。

一、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)

（一）綜合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)之一就在于綜合性，是指對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行靈活整合，而非單一知識(shí)的訓(xùn)練。本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)也具有綜合性特點(diǎn)，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。另外，教師可以在時(shí)間和空間上加以整合，從而充分突出活動(dòng)的綜合性特點(diǎn)。有些活動(dòng)需要教師考慮不同的季節(jié)，有些活動(dòng)需要教師進(jìn)行校內(nèi)外各類資源的整合，以便于從各個(gè)角度來(lái)發(fā)揮課程的綜合優(yōu)勢(shì)。

（二）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的另一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性，這意味著本門(mén)課程并非是單一的知識(shí)傳授，而是以各類實(shí)踐活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。一方面，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式上來(lái)說(shuō)，教師借助各類活動(dòng)為學(xué)生提供更好的活動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本課程的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合性人才。另一方面，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，大多以與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)為主，如勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)等，真正從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用。

（三）開(kāi)放性

所謂開(kāi)放性，與之相對(duì)應(yīng)的則是封閉性，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性強(qiáng)的綜合活動(dòng)，以便于學(xué)生能夠從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，自主選擇活動(dòng)地區(qū)、活動(dòng)類型等。這樣一來(lái)，能夠改變過(guò)度關(guān)注某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果也并非是確定的，而是具有更強(qiáng)的靈活性，教師無(wú)需提前設(shè)定活動(dòng)結(jié)果，而是讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中自然而然地推動(dòng)活動(dòng)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。

（四）自主性

相較于初中其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求和教學(xué)性質(zhì)都有著自己的特點(diǎn)。本課程需要從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性，積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在探究和體驗(yàn)中找到問(wèn)題的答案，完成教師提出的活動(dòng)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分彰顯了自主性這一特點(diǎn)，比傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性也會(huì)得到明顯提升。

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的問(wèn)題

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的理解能力也逐漸走向成熟，但他們的思維意識(shí)、邏輯能力等都還沒(méi)有完全成熟，很容易受到周邊環(huán)境的影響，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)前初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程仍然存在一些問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥。部分教師選擇的教學(xué)方法以及確定的教學(xué)內(nèi)容大多是從自己的主觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要入手，很難滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性有所不足，難以吸引學(xué)生的興趣。第二，教學(xué)過(guò)程流于形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們從自己的感受和體驗(yàn)出發(fā)掌握更多的知識(shí)和技能。然而，由于部分教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度或者應(yīng)付學(xué)校檢查，不能從學(xué)生的主體地位出發(fā)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，致使教學(xué)工作流于表面。這不僅難以收獲預(yù)期的教學(xué)效果，而且無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)化對(duì)策

（一）挖掘課程資源，豐富課程內(nèi)容

正如上文所說(shuō)，開(kāi)放性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)，既需要融合多個(gè)知識(shí)技能，又需要開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以多樣的學(xué)科內(nèi)容為載體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐等緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，也可以將信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、個(gè)人信息安全等社會(huì)熱點(diǎn)話題滲透進(jìn)課程教學(xué)中。一方面，有助于進(jìn)一步豐富并充實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性。另一方面，有助于充分突出實(shí)踐活動(dòng)的教育價(jià)值。此外，在挖掘課程資源時(shí)，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，從而切實(shí)提升教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生熱情，推動(dòng)課程進(jìn)行

為了有效激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐操作的同時(shí)掌握更多的知識(shí)和技能，以便于推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利進(jìn)行。在選擇主題時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系，符合本校的辦學(xué)特色。這樣一來(lái)，既能夠拉近學(xué)生與實(shí)踐活動(dòng)課程的距離，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)把握好自己在課堂中的位置，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。一方面，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生的努力和付出，以便于幫助學(xué)生獲得更強(qiáng)的成就感。另一方面，教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)，讓他們敢于將自己的想法分享出來(lái)。

（三）融合多個(gè)元素，整合學(xué)科教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多個(gè)元素的融合，整合不同學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、各角度的技能提升?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)之間有著緊密的聯(lián)系，需要引起教師的格外關(guān)注。首先，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和基本領(lǐng)域出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式，不斷提升實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。其次，教師應(yīng)當(dāng)以德育、科學(xué)教育為切入點(diǎn)，將學(xué)科技能的培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效融合，系統(tǒng)整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，以保證實(shí)踐活動(dòng)的有效性。例如：在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的過(guò)程中，教師可以以最簡(jiǎn)單的交通規(guī)則為基礎(chǔ)，進(jìn)而延伸到與學(xué)生生活息息相關(guān)的法律法規(guī)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法律是保障自由的有效途徑，而非是對(duì)學(xué)生的自由加以限制，從而將他們培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法的合格公民。

（四）關(guān)注知行合一，訓(xùn)練綜合能力

陶行知先生一直主張，教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注知行合一，將“教”“學(xué)”和“做”三個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。之所以要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要目的在于為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能可以得到有效培養(yǎng)。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保理念，教師可以組織學(xué)生到公園、商場(chǎng)等地進(jìn)行考察，讓他們?cè)谟^察中感受周邊環(huán)境的實(shí)際情況，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的主要特點(diǎn)以及嚴(yán)重程度，不斷修正自己的行為習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校周圍發(fā)放傳單，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)和環(huán)保理念的普及，組織他們從小事入手保護(hù)自己的家園。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)參與熱情

教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠幫助教師對(duì)一定階段內(nèi)的教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié)，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整和優(yōu)化，又能夠充分激勵(lì)學(xué)生，讓他們直觀地看到自己的進(jìn)步，從而建立一定的自信心。故而，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。一方面，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師就要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)找到自己的不足之處，從而實(shí)現(xiàn)自我突破。另一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，要求他們對(duì)自己的表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評(píng)，明確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以客觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，有助于幫助他們了解自己與同伴的差距，加強(qiáng)彼此學(xué)習(xí)，從而讓自己在未來(lái)的活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。

總而言之，做好初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)和優(yōu)化具有重要意義。尤其是在教學(xué)改革深化落實(shí)的時(shí)代背景下，教師應(yīng)當(dāng)立足于最新的課程教學(xué)理念，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平和綜合能力的全面發(fā)展。

（徐德明）