趙霞 李富彬

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大眾對(duì)精神文化生活的需求也日益增長(zhǎng)，作為精神生活的重要組成部分，審美文化逐漸成為人們討論的熱點(diǎn)話題。美術(shù)教育作為提高大眾審美能力的重要途徑，受到了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。在高校美術(shù)教育中，美術(shù)繪畫(huà)是一門(mén)極具藝術(shù)性的學(xué)科，涉及日常生活的各個(gè)方面，是加強(qiáng)學(xué)生美育的重要途徑。美術(shù)教育不但可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的審美素質(zhì)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，美術(shù)繪畫(huà)是一門(mén)不可或缺的藝術(shù)課程，其重要性進(jìn)一步凸顯。伴隨我國(guó)教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育部門(mén)對(duì)高校美術(shù)教育提出了更高的要求，高校美術(shù)教育面臨新的挑戰(zhàn)。因此，為了使高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)緊跟高校教育發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提升美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)能力，創(chuàng)新高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式勢(shì)在必行。文章從現(xiàn)階段對(duì)美術(shù)人才的要求及美術(shù)人才的重要性出發(fā)，分析研究創(chuàng)新美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式的意義和當(dāng)下美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題，從優(yōu)化和創(chuàng)新兩個(gè)方面探討高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式，以期為高校繪畫(huà)教學(xué)提供借鑒，促進(jìn)高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)繪畫(huà)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：J20；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）07-00-03

在藝術(shù)界，美術(shù)繪畫(huà)占據(jù)著重要地位。在高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，既要展現(xiàn)美術(shù)繪畫(huà)的藝術(shù)性，又要彰顯其教育性，只有這樣才能更好地提升美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的效果和質(zhì)量。但從當(dāng)前美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其教育觀念仍然趨于傳統(tǒng)，教學(xué)方式陳舊單一，很難展現(xiàn)美術(shù)繪畫(huà)的價(jià)值。為此，高校美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深入分析繪畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式，提升美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的效果和質(zhì)量［1］。

1 現(xiàn)階段對(duì)美術(shù)繪畫(huà)人才培養(yǎng)的要求及重要性

1.1 現(xiàn)階段對(duì)美術(shù)繪畫(huà)人才培養(yǎng)的要求

在新的時(shí)代背景下，與以往相比，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，因此，在培養(yǎng)美術(shù)繪畫(huà)人才方面，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，探索新的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)途徑，推動(dòng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式的改革。首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，彰顯美術(shù)繪畫(huà)教育的藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。其次，高校美術(shù)繪畫(huà)教師要注重研究美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式，深入掌握和了解美術(shù)繪畫(huà)的技法和藝術(shù)表現(xiàn)手段，采用適宜的繪畫(huà)教學(xué)方式提升學(xué)生的繪畫(huà)水平，進(jìn)而更好地展現(xiàn)美術(shù)繪畫(huà)的價(jià)值，優(yōu)化美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)效果。

1.2 培養(yǎng)美術(shù)人才的重要性

1.2.1 有利于推進(jìn)社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)

伴隨高校教育改革的深入和科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，我國(guó)貫徹落實(shí)了一系列教育政策，旨在促使高校為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)綜合型人才。社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)是科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，其建設(shè)水平直接影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施效果。而高校美術(shù)教育在社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)中扮演著非常重要的角色，其任務(wù)是為社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才，優(yōu)秀的美術(shù)繪畫(huà)人才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)提供助力，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［2］。

1.2.2 增加國(guó)家和企業(yè)的人才資本

美術(shù)繪畫(huà)人才除了可以參與社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)之外，還能增加國(guó)家和企業(yè)的人才資本。由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的人才資本理論指出，人才的范疇包括兩個(gè)方面，一是看得見(jiàn)的物質(zhì)方面，二是看不見(jiàn)的方面，如人才的才華與能力等，主要涉及人才資本，而藝術(shù)資本也是人才資本的一種。從人才資本理論的角度來(lái)看，我國(guó)可以通過(guò)高校培養(yǎng)的優(yōu)秀美術(shù)繪畫(huà)人才，增加藝術(shù)人才資本，由此不但可以使美術(shù)繪畫(huà)行業(yè)的藝術(shù)氛圍更加活躍，而且還可以為社會(huì)輸送大量的繪畫(huà)藝術(shù)人才，助力我國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)建設(shè)。

2 創(chuàng)新高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式的意義

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

伴隨高校教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，為了更好地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，各高校相繼引入信息化教學(xué)手段。如視頻教學(xué)，這是一種形象、有趣的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有較大的區(qū)別，采用這一教學(xué)方式不但可以豐富課本知識(shí)，而且能增強(qiáng)課堂的趣味性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。在常規(guī)課堂教學(xué)中，學(xué)生在上課時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生排斥心理，教師采用新的教學(xué)方式授課更容易激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)繪畫(huà)是一門(mén)可以使人心情舒暢的藝術(shù)課程，創(chuàng)新教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果［3］。

2.2 豐富創(chuàng)作素材

素材是所有藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中，各個(gè)地區(qū)往往會(huì)通過(guò)舉辦藝術(shù)展覽會(huì)及類(lèi)似的展會(huì)來(lái)展示藝術(shù)作品，供人們鑒賞。以前，這種展會(huì)的門(mén)票可以說(shuō)是稀缺之物，一經(jīng)推出往往便被搶購(gòu)一空，而現(xiàn)在大部分藝術(shù)創(chuàng)作者是自己投資免費(fèi)給大眾發(fā)放門(mén)票，即便如此展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有時(shí)也非常冷清，主要原因在于創(chuàng)作素材平凡，缺乏新意。因此，在高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，這對(duì)拓展學(xué)生思維、激勵(lì)學(xué)生求新求變有非常重要的意義。只有創(chuàng)新求變，才能使創(chuàng)作素材時(shí)刻保持新穎性，為藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 當(dāng)前我國(guó)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

一直以來(lái)，美術(shù)繪畫(huà)都處在教育教學(xué)的邊緣位置，未得到應(yīng)有的重視，美術(shù)繪畫(huà)課的教學(xué)計(jì)劃難以有效落實(shí)，美術(shù)教師的教學(xué)激情逐漸退卻，由此便出現(xiàn)了模式化的教學(xué)傾向。采用固定、程式化的教學(xué)模式，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，使得美術(shù)繪畫(huà)課程缺乏連續(xù)性，最終導(dǎo)致美術(shù)繪畫(huà)課的教學(xué)效果不理想。此外，在具體美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，很多美術(shù)教師嚴(yán)格依據(jù)教材進(jìn)行授課，沒(méi)有適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生能了解和掌握的繪畫(huà)技巧存在局限性，學(xué)生的繪畫(huà)能力難以達(dá)到相應(yīng)的要求［4］。

3.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能方面，多數(shù)教師局限于教材內(nèi)容。雖然在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的繪畫(huà)技能有一定的提升，但是從美術(shù)教育新課改的要求來(lái)看，教材內(nèi)容只是教學(xué)參考資料的一部分，教師要善于完善和延伸教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)際情況來(lái)看，絕大多數(shù)高校美術(shù)繪畫(huà)教師都沒(méi)有按照新課改的要求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這不僅限制了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生不利影響。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)的行業(yè)非常廣泛，所以美術(shù)繪畫(huà)教師有必要向?qū)W生講授各行各業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)要求，根據(jù)實(shí)際情況，不斷完善和延伸教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合能力［5］。

3.3 美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不足

在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，包括理論學(xué)習(xí)、臨摹練習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。其中，實(shí)踐活動(dòng)是重中之重，其會(huì)直接影響學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果?，F(xiàn)階段，我國(guó)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)明顯不足。對(duì)此學(xué)校要負(fù)主要責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)校往往根據(jù)學(xué)生成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量考核教師，以此作為教師職稱評(píng)定的基本條件。由于美術(shù)教師職稱晉升的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有硬性要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，所以美術(shù)繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)未得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也難以得到有效提升。

4 美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化策略

4.1 運(yùn)用新媒體形式增強(qiáng)教學(xué)趣味性

伴隨時(shí)代的發(fā)展，高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)有了新的發(fā)展方向，賦予了美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)更加多樣的教學(xué)方式。信息化時(shí)代，隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，信息傳播方式更加多樣化，如微信。因此，高校教育也應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，積極應(yīng)用新媒體，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，如使用便捷、覆蓋面廣、打破時(shí)空限制等，適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)新媒體的新、奇、快等特點(diǎn)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用新媒體開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，可以拓展美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)課堂的空間，同時(shí)還可以更好地促進(jìn)學(xué)生與校內(nèi)外人士就美術(shù)繪畫(huà)作品進(jìn)行交流，增強(qiáng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的多樣性、趣味性［6］。

4.2 突破教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與教學(xué)方式有直接的關(guān)系，如果教師采用的教學(xué)方式?jīng)]有兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，僅僅注重理論知識(shí)的講解和單一繪畫(huà)技巧的傳授，學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和積極性必然會(huì)減弱。因此，美術(shù)繪畫(huà)教師要深入挖掘教學(xué)資源，采用多樣的教學(xué)內(nèi)容，精心安排，讓學(xué)生有更多可選擇的創(chuàng)作素材，找到真正與自身繪畫(huà)思想相契合的內(nèi)容，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在具體的教學(xué)中，教師可以多選用經(jīng)典的繪畫(huà)作品，通過(guò)經(jīng)典來(lái)喚醒學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。突破教材的限制，并不是摒棄教材，而是要取其精華并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使其契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展［7］。

4.3 學(xué)以致用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)并不是美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的唯一方式，更重要的是其必須走出課堂，走向生活。因此，美術(shù)繪畫(huà)教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起重視，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)范圍，善于利用課外教學(xué)資源，使學(xué)生與美術(shù)繪畫(huà)進(jìn)一步融合。在美術(shù)創(chuàng)作中，實(shí)踐是第一步，高校美術(shù)繪畫(huà)教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織學(xué)生去美術(shù)館參觀，賞析優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，提升學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生在接觸優(yōu)秀作品的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望。此外，教師還可通過(guò)定期舉辦藝術(shù)展和繪畫(huà)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)，延伸教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)閱歷，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)繪畫(huà)，鞏固所學(xué)的美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)，教師要采用多種模式評(píng)講學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，如在創(chuàng)作前進(jìn)行示范講解、在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊改進(jìn)，提升繪畫(huà)實(shí)踐能力。

4.4 打造開(kāi)放式的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)課堂

藝術(shù)創(chuàng)作源于對(duì)美的追求，在藝術(shù)作品中，可以看到自然之美、人性之美、靈魂之美。實(shí)際上，美術(shù)繪畫(huà)就是將美通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)給學(xué)生傳授美術(shù)繪畫(huà)技能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。由于美術(shù)教育有別于其他課程教學(xué)，課堂教學(xué)只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一部分，所以除了課堂教學(xué)之外，還要進(jìn)行延伸和拓展，打造開(kāi)放式的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)課堂，充分展現(xiàn)美術(shù)繪畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生以自然界的事物為繪畫(huà)創(chuàng)作素材，根據(jù)自身的喜好，選擇一個(gè)自然區(qū)域作為素材，不定時(shí)對(duì)其進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)記錄。教師也可以在室外開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生直接與大自然接觸，感受大自然之美，并運(yùn)用畫(huà)筆將這一切記錄下來(lái)，形成自己獨(dú)特的作品。在這種開(kāi)放式的課堂教學(xué)中，不但可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而且能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，優(yōu)化美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

在推行素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)代藝術(shù)教育對(duì)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)提出了新的要求，要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。高校美術(shù)繪畫(huà)教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，完善繪畫(huà)實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)創(chuàng)作能力。尤其是在繪畫(huà)教學(xué)方式上，要善于利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)，采用開(kāi)放式的課堂教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提升學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。

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作者簡(jiǎn)介：趙霞（1977—），女，四川宜賓人，碩士，副教授，研究方向：繪畫(huà)、水彩。

李富彬（1976—），男，四川什邡人，碩士，副教授，研究方向：美術(shù)理論、彩燈設(shè)計(jì)。