胡笑川?王蒙?劉遠征?Nover Keithley S. Mente

摘要：新的時代背景下，社會各行各業(yè)對藝術設計人才的需求量越來越大，對學生的綜合能力也提出了更高的要求。高職院校育人工作落實開展的過程中，要積極對藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效改革，促進學生專業(yè)技能掌握的同時，更好地引領學生能力提升，品德塑造，學習創(chuàng)新，完善高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學校育人工作的創(chuàng)新性落實，更好地提升學生綜合素養(yǎng)，推進社會進步發(fā)展，高校育人工作再上新臺階。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職；藝術設計；人才；培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的深度推進，高職院校育人工作的落實，要更好地優(yōu)化目標定位，適應產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新的時代發(fā)展趨勢，更好地加強發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術人才的培養(yǎng)。高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式要更好地完善創(chuàng)新，提升學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和自主學習能力，為學生今后長遠性發(fā)展奠定基礎。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性分析

（一）國家政策的有力引導

大學生是推動社會發(fā)展的主力軍，是社會先進生產(chǎn)力的代表。近年來，國家十分注重培養(yǎng)提升學生大學生專業(yè)素養(yǎng)。要求高校育人工作的落實，要更好地把握時代脈搏，緊跟時代發(fā)展潮流，樹立起為時代發(fā)展和為社會發(fā)展育人的高遠目標，承擔培養(yǎng)社會主義和諧生力軍的歷史重任。所以，高校育人工作落實的過程中，必須注重人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念被提出；2015年在政府工作報告中進一步對這一理念進行了詮釋；2021年，國務院發(fā)布了《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》，要求要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹育人全過程。落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障政策，增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建，更好地發(fā)揮高校示范引領作用，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉化。新的時代背景下，高校育人工作的落實要從培養(yǎng)專業(yè)技能型人才向培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才有效轉變，尤其是高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)，更好地為大學生逐夢保駕護航。進行教學模式的創(chuàng)新性改革，能讓學生更好地成長成才。

（二）高等教育迅猛發(fā)展的時代需求

社會的不斷發(fā)展，使得當前各行各業(yè)對高學歷人才的需求大大增加。據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計結果顯示，2020年全國高等教育在學規(guī)模達到4183萬人，2021年這一數(shù)據(jù)增長到4430萬人。當前，高等教育教學工作昂首闊步向前邁進，藝術設計的專業(yè)人才培養(yǎng)，要更好地改革培養(yǎng)模式，探索創(chuàng)新性路徑，讓學生在校內(nèi)學習文化知識、掌握專業(yè)能力的同時，更好地將技術教育、實踐教學、校企合作、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等有機融合在一起。迎合社會對藝術設計類人才提出的更多新要求，引領學生更好地積累經(jīng)驗、技能掌握、學習晉升，讓學生更好地成長為一專多能型人才。從單純的藝術設計向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、藝術教育、影視制作、出版發(fā)行、數(shù)字移動多媒體、網(wǎng)絡視聽等多個方面循序發(fā)展。通過跨界融合，推動學生自主學習、創(chuàng)新發(fā)展，更好地成長為社會所需要的高素質(zhì)、綜合型人才，為學生未來創(chuàng)業(yè)及就業(yè)自主提升提供堅實動力。高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，既能夠為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航，還能進一步帶動地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構實現(xiàn)轉型升級，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，推進高校藝術設計類人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新性落實。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點分析。

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念影響之下，各個領域跨界已成為常態(tài)。跨界不僅僅是打破原有的思路模式，更重要的是要能夠創(chuàng)新突破，進行大膽嘗試。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職藝術設計的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，可以探索從以下幾個角度有效切入，推動人才培養(yǎng)模式有效創(chuàng)新。

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為依托引領學生跨界學習

高職階段學生學習能力非常強，在高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式推進落實的過程中，要更好地以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，實現(xiàn)教學工作的全面升級。引入混合式教學模式，將學生線下學習與線上學習有機結合在一起，凸顯育人工作落實的系統(tǒng)性。增強學生協(xié)作意識，培養(yǎng)學生具備開闊視野，更好地成長為時代新人。學?？梢蕴剿魍ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)平臺引領學生跨界學習，打破傳統(tǒng)的專業(yè)學習限制，讓學生以線上課程為依托，更好地進行跨專業(yè)學習和跨專業(yè)合作。引入校企合作模式，讓學生對接企業(yè)平臺的一些綜合性實戰(zhàn)項目，鼓勵學生之間積極對話、跨專業(yè)合作、綜合性技能掌握，讓學生更好地成長為學習型人才，為學生今后融入企業(yè)奠定堅實基礎。

（二）以校企合作推動學生任務化實踐

高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式推進落實的過程中，要更好地適應時代發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀設計師。除了讓學生在校內(nèi)進行跨專業(yè)學習之外，還要更好地進入企業(yè)內(nèi)部，適應藝術設計推進落實過程中所需要涉及的心理學、社會學、用戶行為分析、市場調(diào)研等方面，讓學生進行專業(yè)化任務實踐。引領學生掌握企業(yè)化設計中的評價標準，以生產(chǎn)實踐過程為導向，進一步推進學生對校內(nèi)所學理論知識的切實掌握。培養(yǎng)學生靈活化創(chuàng)新思維，校企聯(lián)合推動學生專業(yè)技能運用的同時，適應社會化背景下對學生技能、思維、合作等多方面的綜合性要求，形成全新互動合作式學習模式。此外，企業(yè)背景下專業(yè)化的考評機制能夠更好地提升學生職業(yè)意識，讓學生實踐能力得到鍛煉，更好地與社會工作有效接軌。這可以讓藝術設計專業(yè)學生綜合實踐能力實現(xiàn)突破性發(fā)展。依托校企合作工作的落實，還可以推進學校協(xié)同育人工作有效創(chuàng)新，對接當?shù)氐囊恍﹥?yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，讓學生更好地學習企業(yè)最新技術，掌握藝術設計專業(yè)所需要的核心技能，熟練運用一些設計類軟件。并對一些學習交流平臺、專業(yè)App、優(yōu)質(zhì)公眾號等各類學習資源同步運用，可以讓學生在業(yè)余時間更好地補充知識，形成學生課程學習的綜合資料庫。把握時代變化中企業(yè)對人才的綜合性需求，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、合作能力突出、學習晉升意識更強的優(yōu)秀設計人才。

（三）校企對話構建雙師型教師隊伍

高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)落實的過程中，教師起到重要的示范引領作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校要積極推進校企有效對話，構建雙師型教師隊伍，提升學校綜合育人水平。雙師型教師隊伍的構建首先要提高實踐型教師隊伍比例。高校培養(yǎng)的很多教師在理論教學方面能力突出，在實踐教學層面與企業(yè)型教師隊伍相比，在技術創(chuàng)新能力、項目解讀與客戶溝通對話等方面都存在一定的欠缺。所以校企合作雙師型教師隊伍的構建，能夠更好地基于項目主導，引領學生圍繞目標項目積極學習提升，發(fā)揮自身技術優(yōu)勢的同時，結合項目實踐情況，向企業(yè)型教師隊伍有效學習。雙師型教師隊伍構建的過程中，還能夠體現(xiàn)質(zhì)量考核的高標準、多層次、廣維度，讓學生在專業(yè)能力、技術運用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面學習晉升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”助力下，很多優(yōu)質(zhì)項目可以讓學生反復實踐、學習揣摩。結合藝術設計類課程特點，讓學生進行系統(tǒng)化學習。這樣既能夠提升教學效果，又能夠引導校企雙師型教師隊伍相互助學、合作培養(yǎng)，滿足新時代背景下企業(yè)對應用型人才的綜合需求，推動學生學習晉升。雙師型教師隊伍的構建能夠打破藝術設計類專業(yè)傳統(tǒng)知識體系呈現(xiàn)方式，讓學生獲取更多有深度、有內(nèi)涵、融合性強的學習機會，培養(yǎng)學生敏銳觀察力和豐富創(chuàng)新能力。既能夠推進學生對藝術設計專業(yè)前沿信息的掌握，又可以培養(yǎng)學生自身良好的學習提升意識，達到高職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的華麗轉變，讓學生自身積極進步，學校育人體系更加科學、全面。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式完善建議

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不僅要從學校層面統(tǒng)籌規(guī)劃、科學設計，更要基于學生自身學習反饋，進一步完善教學模式。鼓勵學生強化訓練，推進藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的高端定制，提升學生藝術素養(yǎng)，發(fā)展學生設計技能，推進高質(zhì)藝術設計類專業(yè)人才順利就業(yè)。因而，高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要結合實踐工作進一步完善。

（一）更新教學理念，為學生提供更多學習機會

高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)，既要注重校企合作，打造創(chuàng)新型教學模式，同時要迎合當前開放、多元、融合的網(wǎng)絡信息化背景，通過大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化學習手段的綜合運用，為學生學習提升提供便捷性引導。學校自身要進一步更新教學理念，將以人為本工作深度落實，針對學生學習發(fā)展過程中遇到的一些瓶頸，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理念的有效融合。推動學生專業(yè)技能發(fā)展的同時，為學生學習實踐提供更加廣闊的平臺。結合教師的講解分析，讓學生進行創(chuàng)造性學習，激發(fā)學生進取動力。學校還可以探索通過設計大賽、設計展示活動，讓學生在嚴肅而緊張的比賽氛圍中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維，提升學生實踐能力，讓學生交出更多優(yōu)秀答卷，推動高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標循序達成。教學理念的創(chuàng)新還要引領學生跨界融合，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)急需的綜合性人才有效培養(yǎng)，提升學生服務意識，讓學生在技術創(chuàng)新的同時更好地拓寬開放性大視野，具備合作興趣，積極自我提升，給予教師和學生廣泛的學習交流機會，為學生學習發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（二）對接市場需求，優(yōu)化課程體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職藝術設計的專業(yè)人才培養(yǎng)工作的推進和落實，既要引領學生樹立良好的跨界學習意識，更要對市場、行業(yè)、用人需求進行系統(tǒng)分析，防止學生泛泛而學，不能靈活掌握和運用。所以藝術設計類專業(yè)應該基于“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化教學過程，對學生學習資源有效整合，構建有效教學環(huán)境，為學生學習晉升提供支持服務。高職藝術設計類專業(yè)教育，要改變填鴨式教學模式，激發(fā)學生學習興趣，通過課程群的構建，讓學生趣味學習、循序積累，融合于實踐訓練過程，讓學生對自己所欠缺的技能進一步學習和掌握。以實踐過程反向助推，進一步推動學生對理論部分有效學習和鞏固。教師要為學生提供有效的學習支持，將數(shù)字媒體資源、紙質(zhì)資源、項目學習資料同步呈現(xiàn)給學生，并引領學生組成相應的學習小組，密切配合，有效對話。同時，學校要與用人單位有效合作，進一步優(yōu)化考評機制，關注學生學習過程，將形成性考核與終結性考核有機結合，助力學生全面進步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學工作的落實要體現(xiàn)線上線下教學一體化推進，將基礎性內(nèi)容讓學生自主學習，一些重難點知識通過面授學習、協(xié)作學習等方式有效突破，針對學生實訓工作中暴露出來的諸多問題，要讓學生回顧反思，實現(xiàn)綜合能力的提升發(fā)展。

（三）樹立課程開發(fā)意識，推動學生技能體驗

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校育人工作的落實，還要構建綜合性教學平臺，改變學生單純聽從教師指導的枯燥性教學模式，讓學生基于平臺開展個性化學習，滿足學生的多元化學習需求。在教學平臺構建的過程中，除了對傳統(tǒng)的學習資源有效建設和搜集之外，學校要注重結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人才培養(yǎng)模式的有效變革，開發(fā)一些新型課程。引領學生進一步開闊設計思路，完成對作品的有效創(chuàng)新。將課程學習與技能磨煉、教育合作有機結合在一起，在企業(yè)提供技術支持的前提下，為學生創(chuàng)意落地、創(chuàng)業(yè)體驗提供有效輔助。通過綜合性課程的開發(fā)，豐富學生自身知識儲備，迎合社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性需求，讓學生對課程內(nèi)容深度學習，并可以將藝術設計類的專業(yè)課程與服裝設計、廣告設計、工業(yè)設計、美術設計等課程有機結合在一起，為藝術設計類專業(yè)學生提供更加廣闊的探究實踐空間。通過課程學習、技能實訓、設計體驗、設計實踐相結合的方式，優(yōu)化高職藝術設計類人才培養(yǎng)的綜合效果。讓學生明白在藝術設計學習的過程中，需要不斷接觸新領域，豐富自身知識儲備，提升自身設計水平能力和職業(yè)能力。

另外，要培養(yǎng)學生良好的鉆研意識、敬業(yè)職業(yè)意識。讓學生能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)中的海量信息具備甄別篩選能力，防止對一些知識浮于表面，不能深入鉆研。要讓學生對自己所從事的職業(yè)有良好的敬畏感，愿意為之付出努力，持續(xù)進步。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息宣傳推廣，提升學生職業(yè)規(guī)劃意識

高職院校藝術設計類專業(yè)教學推進落實的過程中，教師還要引領學生樹立良好的就業(yè)觀念。在自身專業(yè)技能提升的同時，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校可以通過論壇、公眾號、廣播站、報紙、抖音平臺等方式對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳。將國家層面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策有效解讀，使學生具備積極的創(chuàng)新熱情。讓學生對當前的就業(yè)形勢和行業(yè)競爭局面有效了解。這樣可以引導學生有步驟、有計劃地去學習專業(yè)知識，實現(xiàn)技能提升。學生今后無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都能實現(xiàn)藝術素養(yǎng)與設計技能的雙向精進。為學生學習、創(chuàng)新、掌握藝術設計領域的多種技巧方法，提供有效指導。學校也可以通過工作室的模式，讓學生參與到項目設計過程中，對項目設計中設計的材料、成本等問題綜合考量，進一步提升學生職業(yè)發(fā)展意識，讓學生對未來的創(chuàng)業(yè)工作有更多的心理和思想準備。這樣可以進一步完善高職藝術設計類人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，讓學生既有專業(yè)能力，又有執(zhí)行決策能力，同時對自己的未來發(fā)展方向有更好的把握。

四、結束語

總之，網(wǎng)絡信息時代，開放、多元、融合已經(jīng)成為社會發(fā)展的主旋律。高校藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)，要充分落實以生為本理念，創(chuàng)新優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，立足實踐過程、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等方面提升學生實踐意識。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，提升學生學習融合意識，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力。同時為學生創(chuàng)意落地、職業(yè)素養(yǎng)提升提供可持續(xù)發(fā)展空間。讓高職藝術設計類專業(yè)教學為學生全面發(fā)展、技能提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效輔助。

作者單位：胡笑川 王蒙 劉遠征 Nover Keithley S. Mente 凱迪雷拉大學University of the Cordilleras

參? 考? 文? 獻

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