顏謝霞

在新發(fā)展格局下，職業(yè)教育只有適應(yīng)形勢發(fā)展需要，積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，才能使職業(yè)教育實現(xiàn)更大突破，進而促進職業(yè)教育改革和發(fā)展。本文對此進行了研究與探討，在分析新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，重點分析了面臨的困境，最后就如何構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系提出優(yōu)化對策，旨在為促進職業(yè)教育步入創(chuàng)新發(fā)展軌道提供參考與借鑒。

在我國步入高質(zhì)量發(fā)展階段的時代背景下，大力推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。對于經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育來說，只有適應(yīng)新發(fā)展格局，積極構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，才能使職業(yè)教育步入良性發(fā)展軌道。新發(fā)展格局下，職業(yè)院校需要進一步優(yōu)化和完善教育體系，特別是要把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系上升到戰(zhàn)略層面，切實加大對終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的研究力度，著眼于為國家、為企業(yè)、為社會提供更多、更優(yōu)秀的職業(yè)人才，大力推動職業(yè)教育改革。從新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的整體運行情況來看，盡管絕大多數(shù)職業(yè)院校在這方面已經(jīng)進行了實踐和探索，而且也在一些領(lǐng)域和方面取得了較好的成效，但在融入新發(fā)展格局方面仍然存在一些困境，需要引起重視并認真加以改進，特別是要從落實相關(guān)政策入手，采取切實有效的措施，大力推動職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展，努力在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面實現(xiàn)更大突破。

1 構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的重要性

對于經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育來說，要把落實《中國教育現(xiàn)代化2035》作為重中之重，著眼于促進經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，積極探索經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系。

1.1 有利于推動職業(yè)教育改革

在新發(fā)展格局下，我國經(jīng)濟發(fā)展模式發(fā)生了深刻變化，對經(jīng)管類專業(yè)人才的需求不斷增加，而且對經(jīng)管類人才的標準也在提高。在這樣的大背景下，大力推動經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)，對于推動職業(yè)教育改革具有十分重要的支撐作用。當前，一些職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)人才方面，把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系上升到更高層面，特別是大力推動職業(yè)教育改革，構(gòu)建了相對比較完善的終身學(xué)習(xí)運行體系，而且還將“人才建設(shè)”納入到職業(yè)教育改革當中，使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，極大地促進了職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，使終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)取得了較好的成效。

1.2 有利于促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)

學(xué)生是否具備可持續(xù)發(fā)展能力，對于學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展都具有十分重要的影響。在新發(fā)展格局下，職業(yè)教育需要適應(yīng)新發(fā)展格局，運用高質(zhì)量發(fā)展理念大力推動職業(yè)教育創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識和能力，促進學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展需要。對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來說，隨著經(jīng)濟管理模式的不斷創(chuàng)新，對經(jīng)濟管理工作提出了更高要求，只有大力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識和能力，才能使學(xué)生持續(xù)進步和提高，進而適應(yīng)飛速發(fā)展經(jīng)濟形勢，不斷提高可持續(xù)發(fā)展能力。

1.3 有利于改進職業(yè)教育機制

健全和完善的職業(yè)教育機制，對于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要。在當前職業(yè)教育深入實施“雙高計劃”的時代背景下，通過積極構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，不斷優(yōu)化和完善職業(yè)教育機制，進而形成良性循環(huán)，促進人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)更大突破。當前，一些職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面，積極融入新發(fā)展格局，切實加強對國家、企業(yè)、社會需求的調(diào)查研究與分析論證，把完善終身學(xué)習(xí)機制上升到戰(zhàn)略層面，積極構(gòu)建更加便捷、資源更加豐富、方式更加靈活的終身學(xué)習(xí)體系，加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，配套先進的教學(xué)體系，強化學(xué)生勞動技能的顯著提升，有力促進職業(yè)教育機制的持續(xù)優(yōu)化，并形成“長效機制”。

1.4 有利于創(chuàng)新職業(yè)教育模式

職業(yè)院校在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面，要著眼于形成時時能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)的“學(xué)習(xí)型社會”作為重中之重，只有這樣，才能使職業(yè)教育融入新發(fā)展格局，特別是立足新發(fā)展階段大力推動職業(yè)教育模式創(chuàng)新。在新發(fā)展格局下，我國職業(yè)教育步入了新發(fā)展軌道，職業(yè)教育規(guī)模龐大，職業(yè)院校通過構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，還能夠在推動“繼續(xù)教育”方面進一步加大力度，特別是能夠構(gòu)建多元化運行體系，加強與方方面面的戰(zhàn)略合作，加強對社會人才、企業(yè)人才的繼續(xù)教育。

2 構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系面臨的困境

當前，絕大多數(shù)職業(yè)院校在構(gòu)建職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面也進行了實踐和探索，使其取得了一定成效。但從融入新發(fā)展格局、促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的角度進行分析，在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面仍然面臨諸多困境。

2.1 整體重視不夠到位

從新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)面臨的困境來看，比較突出的就是個別職業(yè)院校對此還沒有給予高度重視，對如何構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系缺乏深入的研究，特別是在組織實施的過程中不注重改革和創(chuàng)新，還沒有將其納入到“雙高建設(shè)”體系當中，仍然缺乏全面性和系統(tǒng)性，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、社會責任感、愛國情懷以及德智體美勞全面發(fā)展方面仍然缺乏有效的舉措，經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)系統(tǒng)性不足。

2.2 多方聯(lián)動比較薄弱

深入分析新發(fā)展格局下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)面臨的困境，也包括一些職業(yè)院校還沒有把構(gòu)建多方聯(lián)動機制作為重中之重，政府、企業(yè)、高校和專業(yè)人才機構(gòu)“四方聯(lián)動”機制建設(shè)不夠到位，無法為經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)提供強有力的支撐和保障。此外，有的職業(yè)院校不注重加強內(nèi)部資源融合，還沒有將構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系納入“三全育人”當中，全員育人、全面育人、全方位育人仍然面臨諸多困境，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)不夠到位，“思政課程”與“課程思政”缺乏協(xié)同性，在推動教育公平、發(fā)展素質(zhì)教育、開展勞動教育等方面仍然薄弱。

2.3 教育領(lǐng)域缺乏拓展

要想構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，需要職業(yè)院校不斷拓展教育領(lǐng)域，只有這樣，才能使職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類人才、推動“學(xué)習(xí)型社會”建設(shè)方面實現(xiàn)更大突破。當前，一些職業(yè)院校盡管已經(jīng)把經(jīng)管類人才培養(yǎng)工作納入教育改革當中，而且還在優(yōu)化經(jīng)管類人才教育資源配置方面進一步加大力度，但教育領(lǐng)域缺乏拓展的現(xiàn)象仍然比較突出，如一些職業(yè)院校還沒有把面向成人從業(yè)人員作為構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的重點，經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)資源整合不足，無法為成人從業(yè)人員提供高質(zhì)量教育方案。

2.4 載體建設(shè)相對較少

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，為構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系創(chuàng)造了良好的條件。盡管絕大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為重要的發(fā)展方向，而且投入力度不斷加大，但運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面仍然面臨諸多困境，一體化、開放性、便捷性學(xué)習(xí)服務(wù)平臺建設(shè)相對較少，面向?qū)W生、面向社會的“線上教育”載體仍然不足，經(jīng)管類教育資源大數(shù)據(jù)平臺也相對較少，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開展拓展式、工作式、研究式學(xué)習(xí)不足。

2.5 校企合作缺乏創(chuàng)新

構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，需要企業(yè)和學(xué)校進行融合，充分發(fā)揮企業(yè)在持續(xù)培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)科人才方面的重要作用，但一些職業(yè)院校對此并沒有進行深入研究，特別是在創(chuàng)新校企合作模式方面不注重進行科學(xué)設(shè)計，校企合作機制仍然不夠完善，現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等還沒有納入到經(jīng)管類人才培養(yǎng)校企合作當中，而且職業(yè)院校在發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢共同推動“品牌專業(yè)群”和“教師專業(yè)共同體”建設(shè)方面同樣缺乏有效的舉措。

3 構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建策略

3.1 提高重視程度

在新發(fā)展格局下，職業(yè)院校只有大力推動高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，才能促進職業(yè)教育實現(xiàn)更大突破。因而，職業(yè)院校應(yīng)當融入新發(fā)展格局，把構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系納入到“雙高計劃”當中，進一步提高重視程度，采取切實有效的措施認真加以優(yōu)化和完善。在具體的實施過程中，職業(yè)院校應(yīng)當按照《中國教育現(xiàn)代化2035》的要求，研究制訂構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的整體戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃，將構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系作為職業(yè)教育改革、經(jīng)管類人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，切實加大人力、物力、財力投入力度，強化教育、教學(xué)、管理的深度融合與持續(xù)創(chuàng)新，形成構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的強大合力。

3.2 強化多方聯(lián)動

在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的過程中，需要發(fā)揮方方面面的作用，除了要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用之外，也需要各個領(lǐng)域和各個方面的能力配合。對此，職業(yè)院校應(yīng)當發(fā)揮導(dǎo)向作用，把構(gòu)建“四位一體”聯(lián)動機制作為重中之重，明確以終身學(xué)習(xí)為目標的發(fā)展戰(zhàn)略框架和社會各方權(quán)責義務(wù)，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系提供制度保障，使各個方面都能夠圍繞構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系發(fā)揮作用。職業(yè)院校要切實加強資源整合力度，適應(yīng)新發(fā)展格局下產(chǎn)業(yè)變革快速發(fā)展的實際，積極引導(dǎo)學(xué)生擁抱變革、升級知識、更新觀念、持續(xù)發(fā)展。

3.3 拓展教育領(lǐng)域

新發(fā)展格局要求職業(yè)教育持續(xù)守正創(chuàng)新。對此，職業(yè)院校在培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面需要進一步拓展教育領(lǐng)域，特別是要著眼于構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育進行有效結(jié)合，既要做好“學(xué)歷教育”，也要做好“技能教育”，更要做好“服務(wù)教育”。發(fā)揮人才和人力資源的“母機”優(yōu)勢，整合學(xué)科專業(yè)資源，提供高質(zhì)量教育方案，做好全民終身學(xué)習(xí)的連接器，如面向在崗職業(yè)群體開展“工學(xué)交替學(xué)習(xí)”“送教入企業(yè)”等，打通企業(yè)在崗職工學(xué)習(xí)成才通道。

3.4 加強載體建設(shè)

信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢，特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等快速發(fā)展的時代背景下，為構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系提供了強大的技術(shù)支撐。對此，職業(yè)院校應(yīng)當運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，特別是要把“智慧教育”作為重中之重，強化“大智云移”在經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系中的綜合應(yīng)用，突出大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐作用，促進“在線教育”改革和創(chuàng)新，積極打造社群學(xué)習(xí)、個性化定制學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等新形態(tài)，健全完善彈性學(xué)制、學(xué)分累積轉(zhuǎn)換、課程互認、完全學(xué)分制。

3.5 創(chuàng)新校企合作

構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系是一個持續(xù)的過程，而且需要企業(yè)的協(xié)同與配合。對此，職業(yè)院校要把促進產(chǎn)教融合向縱深開展、持續(xù)創(chuàng)新校企合作機制作為重中之重，充分發(fā)揮企業(yè)和企業(yè)人才作用，使他們能夠在持續(xù)培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面實現(xiàn)更大突破。大力推動學(xué)校與企業(yè)“共享教育”體系建設(shè)，促進數(shù)據(jù)、設(shè)施、師資、課程“全方位共享”同時還要強化“訂單式”教育創(chuàng)新，通過“訂單式”教育到企業(yè)工作的學(xué)生可以終身在職業(yè)院校進行學(xué)習(xí)；職業(yè)院校也要把培養(yǎng)企業(yè)職工作為自身的職責和任務(wù)，同時還要在打造“雙師型”教師隊伍方面進行全方位、系統(tǒng)性合作。

4 結(jié)語

綜上所述，在我國大力推動“學(xué)習(xí)型社會”建設(shè)的時代背景下，職業(yè)院校只有融入新發(fā)展格局，適應(yīng)高質(zhì)量內(nèi)涵式的新發(fā)展階段，著眼于培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、更全面的經(jīng)管類專業(yè)人才，積極構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系，只有這樣，才能最大限度推動職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，使經(jīng)管類人才建設(shè)實現(xiàn)更大突破。對此，職業(yè)院校應(yīng)當把落實《中國教育現(xiàn)代化2035》作為重中之重，切實加強調(diào)查研究，找出制約新發(fā)展格局下構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系的制約因素和各方面困境，切實加大投入力度，重點要在提高重視程度、強化多方聯(lián)動、拓展教育領(lǐng)域、加強載體建設(shè)、創(chuàng)新校企合作等方面進一步加大力度，真正在構(gòu)建經(jīng)管類學(xué)習(xí)職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系方面實現(xiàn)更大突破，促進經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)工作取得更好成效。

本文系中國商業(yè)經(jīng)濟學(xué)會2022年度職業(yè)教育專項研究立項課題《新發(fā)展格局下職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究》，項目編號：2022ZSZJYB19；浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度高等職業(yè)教育研究課題《終身學(xué)習(xí)視角下經(jīng)管類學(xué)科職業(yè)教育發(fā)展路徑研究》，項目編號：A-0282-21-018。

（作者單位：浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）