雒建姣

紅色歷史包含諸多紅色文化，是中華人民在漫長(zhǎng)革命歲月里，通過(guò)艱苦奮斗和流血、流汗而積累起來(lái)的精神財(cái)富，是中華民族永葆生機(jī)及不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力?！凹t色教育”是指在歷史進(jìn)程中，深入挖掘紅色文化資源，并將其作為一種重要的愛(ài)國(guó)主義教育材料，從而提高青少年對(duì)國(guó)家歷史、傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。小學(xué)階段是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程改革大背景下，如何通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)來(lái)促進(jìn)基礎(chǔ)教育與紅色教育有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的重大課題。本文緊緊圍繞“紅色教育”這一根本主題，論述在新時(shí)期如何加強(qiáng)小學(xué)紅色教育的策略，僅供參考。

素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校展開(kāi)教學(xué)工作之際，既要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，為其后期發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)，又要重視引領(lǐng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深受祖國(guó)優(yōu)秀文化熏陶，對(duì)祖國(guó)文化產(chǎn)生全新的認(rèn)知。受紅色教育、紅色文化影響，形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣?？梢?jiàn)，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)時(shí)，教師既要重視知識(shí)性教學(xué)，科學(xué)滲透學(xué)科內(nèi)容，又要關(guān)注學(xué)生道德水平，以使得學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)得以提高，促使其形成良好的責(zé)任感和價(jià)值觀念。

1 農(nóng)村小學(xué)紅色教育價(jià)值分析

首先，有利于明確社會(huì)主義辦學(xué)方向。通過(guò)全面挖掘紅色文化資源，科學(xué)地使用不同文化內(nèi)容，如紅色歌曲、紅色故事、紅色話劇等，可使農(nóng)村教育復(fù)興發(fā)展，從而達(dá)到理想化育人目標(biāo)。

其次，弘揚(yáng)紅色文化，塑造校園文化。農(nóng)村是紅色文化發(fā)展的肥沃土壤，農(nóng)村小學(xué)可以從地方紅色資源中汲取經(jīng)驗(yàn)，把“紅色文化”作為學(xué)校塑造學(xué)生正確價(jià)值觀念的重要資源，凸顯“紅色教育”特色。在“紅色文化”引導(dǎo)下，令小學(xué)生在內(nèi)心深處形成良好的價(jià)值意識(shí)、思想意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，從而明辨是非，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

最后，有利于推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教育長(zhǎng)足發(fā)展?！凹t色文化教育”是中國(guó)人民在堅(jiān)持道路、堅(jiān)持理論、堅(jiān)持制度及堅(jiān)持文化自信基礎(chǔ)上進(jìn)行的道德教育、愛(ài)國(guó)教育，在教育、引導(dǎo)、激勵(lì)及傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮無(wú)可替代的作用?？梢?jiàn)，在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行“紅色文化”教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)起到了積極作用。同時(shí)，也有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往會(huì)融入古今中外不同時(shí)期的作品，這些作品的存在可以使學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)得到全面的發(fā)展。以毛澤東詩(shī)歌來(lái)講，毛澤東是一位偉大政治家，其詩(shī)歌與我國(guó)抗戰(zhàn)歷史息息相關(guān)。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多加閱讀毛澤東的詩(shī)歌，可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的艱苦歷史，使其感知和平的來(lái)之不易，從而更加珍惜和平，形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

2 提升農(nóng)村小學(xué)紅色教育實(shí)效性面臨的問(wèn)題

一方面，紅色文化在農(nóng)村學(xué)校中的地位不高，學(xué)校忽略紅色文化教育。對(duì)小學(xué)生而言，除了要掌握一定的理論知識(shí)外，還要不斷提升思想道德意識(shí)。德育是農(nóng)村小學(xué)紅色教育工作的靈魂。所以，農(nóng)村學(xué)校必須把德育工作放在突出的位置。然而，一些學(xué)校對(duì)紅色文化的重視程度較低。隨著我國(guó)教育體制改革深入，應(yīng)試教育也受到了一定程度的沖擊，部分教師未采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降，不利于提升學(xué)生道德素質(zhì)。

另一方面，教師的教學(xué)方法不合理。一些老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)常會(huì)采用“角色扮演”等形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖可以提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)課文的理解更加深入，但卻更具有娛樂(lè)性，部分學(xué)生是把此種學(xué)習(xí)模式視為“教學(xué)游戲”，更注重從中得到快樂(lè)，而不能真正體會(huì)到革命英雄的艱辛，難以體悟其中的艱苦奮斗精神品質(zhì)。

3 提升農(nóng)村小學(xué)紅色教育實(shí)效性的有效策略

3.1 建設(shè)紅色教育陣地，推動(dòng)紅色文化教育

在小學(xué)階段，紅色教育陣地主要在學(xué)校，學(xué)校在紅色教育中扮演了重要角色。當(dāng)前，盡管很多農(nóng)村小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始重視紅色文化教育工作，并且在形式上更加豐富，但還存在一些問(wèn)題。為此，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)人員應(yīng)重視優(yōu)化教學(xué)方式，具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）加強(qiáng)紅色文化宣傳

若要全面宣傳紅色教育文化，則要充分發(fā)揮學(xué)校廣播、布告欄、板報(bào)、文化墻等多種形式的積極作用。通過(guò)廣播電臺(tái)播放“紅歌”“紅故事”，使學(xué)生從紅色故事中認(rèn)識(shí)到紅色文化。同時(shí)，還可利用校園內(nèi)的公告牌、黑板報(bào)、文化墻等，定期開(kāi)展紅色人物、紅色故事及紅色歷史等教育活動(dòng)。為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好地了解紅色文化。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)“紅色文化”網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上增加更多、更全面的“紅色文化”資源，拓寬“紅色文化”途徑。

（2）建立紅色課程體系

紅色課程的建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)者、研討小組以及教師在課堂上積極參與。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用教育智慧，將紅色經(jīng)典融入其中，創(chuàng)造“紅色”教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特征，完善紅色課程體系。紅色文化具有豐富內(nèi)涵和豐富題材，其中包括老一輩抗戰(zhàn)精神、新時(shí)期救國(guó)精神等。通過(guò)理論教育、實(shí)踐教育、感人教育、典型教育、宣泄教育及比較教育等多種形式進(jìn)行滲透紅色文化內(nèi)容。

3.2 營(yíng)造家庭紅色教育氛圍，強(qiáng)化紅色熏陶

（1）增強(qiáng)政治素質(zhì)，發(fā)揮表率作用

學(xué)生家長(zhǎng)在家庭中的表現(xiàn)，對(duì)子女的影響尤為顯著，家長(zhǎng)言行將會(huì)成為引導(dǎo)學(xué)生行為的“風(fēng)向標(biāo)”。總之，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍偏低，要做好紅色文化教育，則必須不斷地提升家長(zhǎng)政治素質(zhì)和文化修養(yǎng)，正視歷史現(xiàn)實(shí)，以堅(jiān)定態(tài)度對(duì)子女進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)也要做好榜樣，對(duì)子女進(jìn)行良好教育，使學(xué)生在和諧、快樂(lè)的家庭氛圍中受到紅色文化熏陶。

（2）自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使紅色理念扎根于學(xué)生心中

在紅色文化教育中，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接觸紅色影視作品、圖片、詩(shī)歌及版畫(huà)等，向孩子講述紅色經(jīng)典，使其在紅色文化熏陶下成長(zhǎng)。因農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)與孩子長(zhǎng)期接觸，家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)一旦察覺(jué)到孩子思想、言行的變化，便應(yīng)及時(shí)做出合理應(yīng)對(duì)。

3.3 發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，加強(qiáng)紅色教育保障

（1）制訂紅色特惠政策

在農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)時(shí)，若要發(fā)展紅色文化，需要依靠政府和各級(jí)教育工作者的大力支持與管理。在紅色文化政策扶持下，可以獲得相關(guān)部門(mén)的支持，在小學(xué)學(xué)校中宣傳紅色文化，組織紅色文化基地參觀活動(dòng)，并且為農(nóng)村小學(xué)生免費(fèi)發(fā)放周邊紅色景點(diǎn)的入場(chǎng)券，以及定期向農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生推薦經(jīng)典紅色影視作品。通過(guò)不同形式滲透紅色文化教育內(nèi)容，使得農(nóng)村學(xué)校的紅色文化教育工作效率更高，全面提升農(nóng)村小學(xué)紅色教育的實(shí)效性。

（2）強(qiáng)化學(xué)校社會(huì)協(xié)作

在農(nóng)村地區(qū)，存在眾多紅色景點(diǎn)和紅色基地，通過(guò)與社會(huì)部門(mén)協(xié)作，可為小學(xué)生提供更多接觸紅色文化的機(jī)會(huì)，使得小學(xué)生對(duì)農(nóng)村紅色文化基地相關(guān)的歷史文化和資源有更加深刻的認(rèn)知，進(jìn)而保障農(nóng)村小學(xué)紅色教育質(zhì)量。另外，可對(duì)紅色文化基地或場(chǎng)所管理人員進(jìn)行“小志愿者”培訓(xùn)，讓其真正成為“紅色文化”的代言人。這樣一來(lái)，既可以鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，又可以讓其他游客享受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)感受到 “紅色文化”的生命力，達(dá)到紅色精神和紅色德育相結(jié)合的教育效果。

3.4 發(fā)展紅色基因，打造紅色校園第二課堂

在農(nóng)村小學(xué)教育工作進(jìn)行過(guò)程中，要把紅色文化融入到學(xué)校教育和教學(xué)中，則需深入到學(xué)生日常生活中。通常來(lái)講，在學(xué)校指定的教學(xué)時(shí)段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)被稱(chēng)作“第一課堂”，而在校內(nèi)“第一課”之外的“集體活動(dòng)”或“教育活動(dòng)”則被稱(chēng)作“第二課堂”。圍繞教學(xué)內(nèi)容而言，其發(fā)源于課本，但并非局限于課本，無(wú)需進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。從形式上看，紅色校園第二課堂場(chǎng)地豐富多彩，可以是教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，或者是學(xué)校的任何一個(gè)角落。為此，需要在學(xué)校的第二課堂中融入紅色文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深受豐富多彩校園文化的感染。紅色文化教育時(shí)，教師應(yīng)用多元化途徑，將紅色知識(shí)、紅色故事、紅色人物事跡滲透在第二課堂中，組織學(xué)生演唱紅色歌曲、背誦紅色詩(shī)詞、講解紅色故事，并且回憶紅色佳節(jié)，進(jìn)而強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)紅色教育效果。通過(guò)開(kāi)展紅色校園第二課堂，讓學(xué)生深受熏染，促進(jìn)學(xué)生情感得到升華，確保學(xué)生血脈和內(nèi)心深處都滲透紅色基因。

3.5 營(yíng)造紅色校園環(huán)境，發(fā)揚(yáng)紅色精神

在學(xué)校內(nèi)，把紅色精神融入到學(xué)校文化環(huán)境之中，是農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。在農(nóng)村小學(xué)紅色教育時(shí)，教師應(yīng)從營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境入手，不僅要建設(shè)優(yōu)良的硬件紅色環(huán)境，還要完善軟件紅色環(huán)境。例如，在學(xué)校的走廊中可以張貼紅色精神海報(bào)或者是革命英雄人物的畫(huà)像，創(chuàng)建紅色長(zhǎng)廊，全面展示紅色革命事跡和英雄人物歷史。環(huán)境熏染是指學(xué)生通過(guò)文學(xué)、電影、歌曲、文學(xué)等藝術(shù)形式，深受其影響。例如，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教師可在課間放紅色歌曲，培養(yǎng)學(xué)生探究紅色文化的興趣。又如，定期播放紅色電影，設(shè)立“紅書(shū)”圖書(shū)角，可以為學(xué)生內(nèi)化紅色文化知識(shí)提供有利的條件，使得學(xué)生在良好的紅色文化氛圍中接觸更多紅色資源。

3.6 開(kāi)展紅色實(shí)踐活動(dòng)，植根紅色文化及精神

（1）表演紅色故事

通過(guò)組織學(xué)生表演，使學(xué)生能更好地體會(huì)和感受紅色環(huán)境和紅色人物的心理狀態(tài)，從而更好地了解不同角色與不同角色之間的矛盾。只有這樣，學(xué)生思想才會(huì)變得更加深入。為了推廣紅色文化及提倡紅色閱讀，在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)歷史，講述紅色故事，成為紅色文化的接班人。例如，有學(xué)生選擇講述中國(guó)最年輕的烈士“宋振中”的故事，學(xué)校舉行了“紅色文化火炬，做紅色誦讀達(dá)人”的活動(dòng)，使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的學(xué)生積極參加相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)踐中不斷提高個(gè)人紅色文化學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化紅色文化意識(shí)。在話劇《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》中，學(xué)生扮演了“紅軍”，學(xué)生在舞臺(tái)上舉著紅旗，高呼“沖鋒”口號(hào)，帶領(lǐng)“紅軍”前進(jìn)，重現(xiàn)“紅軍”英雄形象，以少年之赤心，感受到紅軍長(zhǎng)征的艱辛，也感受到正因有革命先輩和中國(guó)共產(chǎn)黨人拋頭顱、灑熱血，才能有當(dāng)今時(shí)代的幸福生活?？梢?jiàn)，是萬(wàn)千無(wú)數(shù)前輩前赴后繼及無(wú)畏犧牲，才有了人們的幸福生活。星星之火，可以燎原，在臺(tái)上和臺(tái)下，學(xué)生再次感受紅軍將士的大無(wú)畏精神，學(xué)生穿著藍(lán)色長(zhǎng)袍，披著白色頭巾，上面繡著紅旗，在實(shí)踐中有效傳承紅色文化及紅色精神。

（2）演唱紅色歌曲

為了紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家理想信念的培養(yǎng)，培養(yǎng)有信仰、有理想、有能力及有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校可以組織“紅色經(jīng)典伴隨成長(zhǎng)，建黨百年傳承”的紅歌歌唱比賽，一聲聲激昂紅色歌曲，讓教師和學(xué)生仿佛回到熱血澎湃的年代，一張張青春洋溢的笑容，展現(xiàn)著新世紀(jì)的學(xué)子朝氣蓬勃的精神。紅色文化具有厚重感，激勵(lì)中國(guó)夢(mèng)想騰飛，在紅色歌曲比賽中，學(xué)生充分展現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)潛能，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，也使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)紅色文化內(nèi)涵，主動(dòng)繼承紅色基因。農(nóng)村小學(xué)紅色教育過(guò)程中，除了表演相關(guān)紅色故事以及演唱紅色歌曲，還需要重視多元化的文化浸潤(rùn)，從而使紅色智慧在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校中綻放光芒。通過(guò)多渠道的宣傳教育以及開(kāi)展紅色活動(dòng)、優(yōu)化紅色環(huán)境等形式，即可為學(xué)生營(yíng)造良好的紅色文化學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生在紅色文化氛圍下汲取紅色文化知識(shí)，令紅色文化基因根植學(xué)生內(nèi)心深處，從而令學(xué)生生成良好的價(jià)值觀念和社會(huì)主義情感，用紅色文化武裝頭腦，成長(zhǎng)為正統(tǒng)少年。

3.7 多渠道拓展紅色教育，自覺(jué)踐行紅色文化

通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)紅色精神。紅色教育并非只有課堂教學(xué)，與之相關(guān)的社會(huì)性實(shí)踐也是行之有效的教育方式。正所謂百聽(tīng)不厭、耳聽(tīng)為虛，理論教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親身經(jīng)歷來(lái)得更有意義。所以，在開(kāi)展“紅色教育”工作時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色革命基地進(jìn)行全面的參觀和考察。與此同時(shí)，還可以組織學(xué)生看望家鄉(xiāng)的孤寡老人，把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神付諸實(shí)踐中。在課堂上，教師要求學(xué)生搜集大量的革命詩(shī)詞以及紅色故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備，自行收集多元化紅色資料，如運(yùn)用課外讀物開(kāi)展紅色教育活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀紅色教育相關(guān)短篇故事，或和學(xué)生家長(zhǎng)一起組織學(xué)生閱讀紅色教育題材書(shū)籍。另外，在中國(guó)建黨一百周年這一重大的歷史節(jié)點(diǎn)上，各地農(nóng)村小學(xué)學(xué)校都要積極開(kāi)展黨史教育，進(jìn)而全面提高農(nóng)村小學(xué)紅色教育實(shí)效性。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，紅色教育體現(xiàn)了中華民族艱苦奮斗、實(shí)事求是、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，也是廣大農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生德育工作的永恒源泉。在農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生教學(xué)中，最好的方法就是進(jìn)行紅色教育。教師要充分認(rèn)識(shí)到紅色教育在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，充分利用環(huán)境條件，以學(xué)科教材為載體，以各種方式拓寬紅色教育渠道，讓紅色教育真正扎根于農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生教學(xué)之中。

本文系甘肅省十四五教育規(guī)劃2021年度一般課題《提高農(nóng)村小學(xué)紅色教育實(shí)效性實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：GS[2021]GHB0289。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)旱平川中心小學(xué)）