楊彥寶

伴隨新高考改革相關(guān)政策實(shí)施后，使在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為各學(xué)科教師和學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在以往高中學(xué)校教育中，教師普遍更關(guān)注理論性學(xué)科知識(shí)的掌握程度，缺乏開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識(shí)。對(duì)此學(xué)校和教師應(yīng)從不同方面入手，建立體系化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求?；诖耍疚膹耐晟粕蠈釉O(shè)計(jì)、建立教育管理體系、學(xué)校調(diào)整機(jī)制、完善生涯教育流程、開展家校合作、培養(yǎng)規(guī)劃生涯意識(shí)六個(gè)角度，對(duì)新高考改革背景下高中生涯教育的策略進(jìn)行探究。

在新高考改革方案中提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力適應(yīng)社會(huì)生活和高等教育模式，使學(xué)生能清晰判斷自身未來的職業(yè)方向，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生涯教育屬于綜合性強(qiáng)的教育種類，核心教育目標(biāo)是使受教育者在其過程中對(duì)自身未來的職業(yè)規(guī)劃做出準(zhǔn)確判斷，并為具備更強(qiáng)的專業(yè)能力而努力學(xué)習(xí)，在職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的指引下培養(yǎng)其全方位的綜合素養(yǎng)。此背景下高中教師在講解學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳遞正確的職業(yè)規(guī)劃思想，使學(xué)生對(duì)自身能力能有更清晰的認(rèn)知，以便提升職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性。

1 新高考改革背景下高中生涯教育的必要性

1.1 有助于適應(yīng)新高考改革的需要

在以往高中教育階段，為應(yīng)對(duì)應(yīng)試考試和提高升學(xué)率的需要，學(xué)校普遍將高中階段的教育目標(biāo)集中于傳授學(xué)科知識(shí)，但在新高考改革相關(guān)理念實(shí)施后，高考由科目固定的選拔性考試變?yōu)檫x科形式的能力測(cè)試，這種選科形式的考試模式對(duì)學(xué)生的生涯意識(shí)和學(xué)業(yè)計(jì)劃能力有較高要求。在新高考理念下，學(xué)生有對(duì)自身未來發(fā)展的更多選擇權(quán)，但如何做好選科問題和學(xué)習(xí)規(guī)劃是高中生需要重點(diǎn)解決的問題。因此，高中生在一年級(jí)時(shí)就應(yīng)對(duì)各類大學(xué)的專業(yè)設(shè)置狀況和教育情況有初步了解，以大學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方向確定自身的職業(yè)規(guī)劃方向，并不斷提升對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況和實(shí)踐技能的認(rèn)知。這樣不僅能使學(xué)生順利進(jìn)入心儀的專業(yè)和大學(xué)，還能滿足新高考改革對(duì)學(xué)科教育提出的新要求，便于更好地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需求。

1.2 有助于解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題

在對(duì)各類高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃問題的調(diào)查報(bào)告中顯示，不了解自身學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)處和企業(yè)對(duì)人才需求類型的學(xué)生占大多數(shù)，這類學(xué)生普遍對(duì)自身未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)方向沒有明確的目標(biāo)，依賴傾聽父母和老師的意見填報(bào)高考志愿。在這種模式下，許多高中生喪失了從事自身感興趣的職業(yè)的機(jī)會(huì)，既不利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和身心健康發(fā)展?fàn)顩r的提高，又難以挖掘自身潛質(zhì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這種教育背景下教師應(yīng)明確高中生正處于逐步確立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的重要時(shí)期，這一階段學(xué)校應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的興趣和學(xué)習(xí)潛力，在增進(jìn)對(duì)職業(yè)問題了解的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以便更好地應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過程中的生活和學(xué)習(xí)問題。因此在高中階段開展專項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，有利于增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)發(fā)展能力。

2 新高考改革背景下高中生涯教育的策略

2.1 完善上層設(shè)計(jì)，建立教育管理體系

在我國(guó)，各類教育改革的實(shí)施多由政府主導(dǎo)，從上而下依次落實(shí)，以便實(shí)現(xiàn)教育改革的科學(xué)性和全面性，而以職業(yè)生涯教育為主題的教育改革也是如此。因此在新高考的教育背景下，各級(jí)教育主管部門應(yīng)注重發(fā)揮引領(lǐng)作用，依據(jù)教育要求和實(shí)際發(fā)展需要培養(yǎng)具備專業(yè)職業(yè)教育的教師，通過增加中職教師人員數(shù)量和提高資金投入等方式，調(diào)動(dòng)更多社會(huì)力量共同投入到對(duì)高中生的職業(yè)發(fā)展教育中。

具體來看，首先，國(guó)家可以依據(jù)對(duì)高中階段教育現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查組建專業(yè)的生涯教育管理部門，以該部門為主體結(jié)合高中生認(rèn)知能力的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)水平提出科學(xué)的教育目標(biāo)，并將此目標(biāo)落實(shí)于不同類型的高等學(xué)校中，以此為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)教育課程和教學(xué)計(jì)劃，編撰符合新高考改革背景和理念的教材。同時(shí)生涯教育管理部門中應(yīng)包含具備專業(yè)教育能力的人才，能定期為學(xué)校開展教育技能培育，并為高中生學(xué)習(xí)生活和就業(yè)過程中的心理問題和認(rèn)知迷茫進(jìn)行疏解。其次，還應(yīng)組建相應(yīng)的職業(yè)生涯教育監(jiān)督部門，在培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的過程中，教育監(jiān)督部門應(yīng)肩負(fù)兩種職能，一是，監(jiān)控學(xué)校在新高考改革制度下落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育的情況，二是，對(duì)開展生涯教育過程中各部門的不合理行為進(jìn)行管控。另外還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)國(guó)家財(cái)政部門投入的生涯教育資金進(jìn)行監(jiān)管，使開展職業(yè)規(guī)劃教育可以在高中階段成為常態(tài)化的教育科類。再次，應(yīng)建立多主體的生涯教育評(píng)估保障體系，一方面，能夠?qū)β殬I(yè)生涯教育的教材和課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)，另一方面，還能及時(shí)對(duì)生涯教育中的問題進(jìn)行處理，以便確保高中生涯教育的科學(xué)性和價(jià)值性。這種建立體系化教育管理體系的方式，不僅能提升學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃問題的決策能力，還能緩解學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，有利于促進(jìn)身心等各方面的全面發(fā)展。

2.2 學(xué)校調(diào)整機(jī)制，完善生涯教育流程

在新高考改革相關(guān)政策逐漸應(yīng)用于不同階段學(xué)校教育的過程中，普通高中學(xué)校應(yīng)明確開展職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)科知識(shí)的掌握情況和升學(xué)率的提高，更應(yīng)使高中教學(xué)能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，使新高考改革相關(guān)理念能與素質(zhì)教育效果得到同步提升，以便能建立與學(xué)校教育情況相一致的職業(yè)教育規(guī)劃體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)新高考改革相關(guān)教育理念的有效落實(shí)。

首先，學(xué)校應(yīng)從不同方面考量學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中的各類影響因素，在學(xué)科課程基礎(chǔ)上加入更多的職業(yè)教育課程和其他的職業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐類活動(dòng)等，使學(xué)生能在親身體驗(yàn)的過程中建立正確的職業(yè)發(fā)展觀，增強(qiáng)對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)。對(duì)高中階段不同年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)校應(yīng)設(shè)置層次化的職業(yè)教育方案和管理體系，例如在高一階段應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，以便為不同類型的學(xué)生提供針對(duì)性的規(guī)劃指導(dǎo)，使職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效推動(dòng)力。在以學(xué)校為主體建立多樣化職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，可以針對(duì)高一同學(xué)開展專項(xiàng)的職業(yè)教育講座，通過邀請(qǐng)不同職業(yè)代表講述自身故事的形式增進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的理解，使學(xué)生能夠找到自身的職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)方向，以便在職業(yè)教育的初始階段使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)與政府相關(guān)部門合作，開展與其他高校和企業(yè)的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生深入真實(shí)的工作環(huán)境中，在親身體驗(yàn)的過程中使學(xué)生能更直觀地認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的具體工作形式，明確職業(yè)發(fā)展方向。而在高二階段，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)科教育內(nèi)容緊密結(jié)合，把握好在高二這一關(guān)鍵期中提升學(xué)生從業(yè)能力。在此階段學(xué)校還應(yīng)組織不同的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并為學(xué)生提供專業(yè)的教師指導(dǎo)，使學(xué)生能更清楚未來的學(xué)習(xí)方向和主要任務(wù)，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)高三階段的選科考試，為職業(yè)發(fā)展奠定能力和知識(shí)基礎(chǔ)。

2.3 開展家校合作，培養(yǎng)規(guī)劃生涯意識(shí)

學(xué)校、家庭和社會(huì)都是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的重要影響因素，因此應(yīng)從多方面入手增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育中的主體意識(shí)，并通過組建系統(tǒng)化的職業(yè)教育管理模式，也能使更多學(xué)生主動(dòng)參與到不同形式的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，增強(qiáng)自身興趣與職業(yè)的聯(lián)系性，以培養(yǎng)正確的就業(yè)觀和人生觀。在此過程中，學(xué)校不能忽視家長(zhǎng)對(duì)高中生就業(yè)觀念的影響力，家庭是對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的教育作用，因此學(xué)校應(yīng)提升家校教育合作的深度，在家庭中貫徹科學(xué)職業(yè)教育理念，以便幫助學(xué)生建立對(duì)職業(yè)規(guī)劃問題的科學(xué)態(tài)度。

例如，學(xué)校可以鼓勵(lì)班級(jí)在家長(zhǎng)中選出家長(zhǎng)代表傳達(dá)教育理念和落實(shí)教育政策，由學(xué)校與家長(zhǎng)代表共同舉辦關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的科普講座，利用線上名師講解和線下專家講座結(jié)合的方式，既能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，又能使家長(zhǎng)意識(shí)到開展專項(xiàng)職業(yè)教育的必要性。通過轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育問題的看法和態(tài)度，能推動(dòng)新高考改革背景下新型職業(yè)發(fā)展觀的落實(shí)。在高中階段學(xué)生接受怎樣的教育理念，直接影響其高考志愿的選擇和職業(yè)發(fā)展方向。因此家長(zhǎng)應(yīng)從多途徑了解新高考改革政策下的相關(guān)教育理念，提升自身開展生涯教育的能力與素養(yǎng)，以便合理利用家庭教育資源，在與學(xué)校生涯教育的有效配合中完成預(yù)定的職業(yè)教育目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)講解職業(yè)教育規(guī)劃方面的專業(yè)知識(shí)，以便幫助學(xué)生辨別各職業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。通過引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與職業(yè)生涯教育的形式，能創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)能更符合自身學(xué)習(xí)能力，提升對(duì)職業(yè)問題判斷的科學(xué)性和合理性。

2.4 組織實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生規(guī)劃興趣

在新高考改革教育的背景下，在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳方式就是拓展教育路徑，在此過程中應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)企業(yè)的人才缺口為重要考慮因素，依據(jù)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力的把握制訂科學(xué)化的發(fā)展規(guī)劃。因此應(yīng)建立以普通高中學(xué)校為主導(dǎo)，通過社會(huì)企業(yè)和其他高等院校共同參與的方式組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)體驗(yàn)的趣味實(shí)踐活動(dòng)集中于高一高二年級(jí)，利用寒暑假時(shí)間或?qū)W校實(shí)踐周，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行參觀體驗(yàn)。這種與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的實(shí)踐教育方式，不僅能使學(xué)生明確自身的職業(yè)偏好，也能增加對(duì)職業(yè)相關(guān)能力和技能素養(yǎng)的了解，有利于在高一高二階段完成職業(yè)規(guī)劃教育的知識(shí)儲(chǔ)備工作。在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生能深入理解新高考改革政策的實(shí)用性，以便提高參與生涯規(guī)劃的積極性。另外，應(yīng)將參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)費(fèi)用由學(xué)校、家長(zhǎng)和相關(guān)教育管理部門共同承擔(dān)，這樣能有效協(xié)調(diào)各類教育管理主體共同發(fā)揮作用，有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的指導(dǎo)效果。

如學(xué)?？梢酝卣古c社會(huì)企業(yè)合作的途徑，在學(xué)校教育中引入社會(huì)企業(yè)開發(fā)的新產(chǎn)品或發(fā)展項(xiàng)目作為職業(yè)教育課的重要素材，或可以制作熱門行業(yè)中知名企業(yè)的發(fā)展視頻，邀請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理或相關(guān)技術(shù)人員在職業(yè)發(fā)展課上向?qū)W生進(jìn)行介紹和講解。同時(shí)學(xué)校還可以組織學(xué)生代表進(jìn)行短期職業(yè)體驗(yàn)，并用現(xiàn)場(chǎng)模擬應(yīng)聘的方式使學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)能力的不足，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，學(xué)校還應(yīng)從不同途徑搜集與職業(yè)教育相關(guān)的素材和數(shù)據(jù)參考，把握職業(yè)榜樣人物對(duì)學(xué)生生涯決策的影響作用，以便提升高中學(xué)校教育的價(jià)值性。

2.5 完善教師隊(duì)伍，開展科學(xué)生涯規(guī)劃

普通高中為基礎(chǔ)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)校也應(yīng)重視教師隊(duì)伍對(duì)職業(yè)教育效果的影響，應(yīng)通過優(yōu)化隊(duì)伍組成和教師素養(yǎng)的方式落實(shí)新高考改革政策。在優(yōu)化生涯教育隊(duì)伍組成方面可以從兩個(gè)途徑入手，一是，對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育師資力量進(jìn)行強(qiáng)化，二是，在學(xué)校內(nèi)部引入專業(yè)的職業(yè)教育教師。這樣不僅能確保學(xué)生對(duì)職業(yè)問題的了解，還能從不同角度提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求與社會(huì)企業(yè)的改革需要得到兼顧。

對(duì)學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的職業(yè)教育師資力量進(jìn)行強(qiáng)化可以通過教育技能考試和職業(yè)技能培訓(xùn)等方式實(shí)施，使學(xué)科教師能夠明確在新高考改革政策推進(jìn)后教育方向的變化，在掌握最新職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，以便能更好地發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生制訂與自身學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展規(guī)律相符的職業(yè)規(guī)劃方案，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)校整體職業(yè)教育質(zhì)量的作用。

在引進(jìn)專業(yè)職業(yè)教育教師方面可以通過校企合作和專項(xiàng)招聘的方式實(shí)施，社會(huì)領(lǐng)域中選拔具備職業(yè)教育能力的的專項(xiàng)人才，在此過程中學(xué)校應(yīng)在把握社會(huì)人才需求和新高考改革政策理念的基礎(chǔ)上選拔教育人才，例如具備多項(xiàng)知識(shí)儲(chǔ)備的專業(yè)師范生或企業(yè)的技術(shù)員工等。這種從完善教師隊(duì)伍出發(fā)提高職業(yè)教育效果的方式，有利于發(fā)掘高中生在就業(yè)方面的更多可能性，有利于增強(qiáng)普通高中對(duì)新高考改革理念的應(yīng)用深度。

2.6 拓展學(xué)習(xí)途徑，深化職業(yè)生涯規(guī)劃

教師教育理念是影響普通高中落實(shí)新高考改革政策的重要因素，也是學(xué)生確立自身職業(yè)生涯規(guī)劃的主要參考，因此教師應(yīng)明確自身在學(xué)生職業(yè)教育中的重要性和影響力，并從多角度對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃理念進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。這樣不僅能提升學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的認(rèn)知和判斷，還能使學(xué)生在了解職業(yè)發(fā)展的過程中更了解社會(huì)運(yùn)行狀態(tài)。

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深度了解，利用學(xué)習(xí)狀況質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告和多主體的課堂評(píng)價(jià)建立科學(xué)認(rèn)知。在此過程中應(yīng)從不同角度觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能發(fā)展情況，以便調(diào)節(jié)現(xiàn)今高中教育中學(xué)習(xí)能力與人際交往能力無法兼顧的現(xiàn)狀，使學(xué)生具備成為研發(fā)、管理和專業(yè)技術(shù)人員的潛力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供更多可能。同時(shí)教師也應(yīng)多向?qū)W生講解各類高等教育院校的專業(yè)設(shè)置等職業(yè)信息資源，拓展學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的途徑，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的閃光點(diǎn)并確定職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而提高學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，在學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展觀的過程中，教師還應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通教育情況，以便增進(jìn)對(duì)學(xué)生性格特征和學(xué)習(xí)潛力等因素的把握，并能與家長(zhǎng)一同檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況，通過拓展指導(dǎo)主體的形式能應(yīng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)教育中的各類問題，有利于加快初中階段職業(yè)教育的進(jìn)程和教育效果。另外，學(xué)校還應(yīng)在高一階段增加職業(yè)教育課程，以拓展學(xué)習(xí)職業(yè)教育知識(shí)的途徑，達(dá)到深度落實(shí)新高考改革政策的教育效果，避免未來階段進(jìn)行職業(yè)選擇的盲目性，有利于減少社會(huì)環(huán)境中對(duì)人才資源的浪費(fèi)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在新高考改革背景下在高中階段開展職業(yè)生涯教育能提升學(xué)校教育價(jià)值，有利于培養(yǎng)與現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需求相符合的綜合型學(xué)生，便于培養(yǎng)科學(xué)的職業(yè)觀和人生觀。因此學(xué)校和教師應(yīng)對(duì)開展職業(yè)生涯教育的具體方案進(jìn)行不同嘗試，把握高中這一職業(yè)選擇和技能學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，以便充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題《新高考改革背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究》，課題編號(hào)：GS[2021]GHB0409。

（作者單位：白銀市第八中學(xué)）