魏萍香

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《孫子兵法》中說：“激水之疾，至于漂石者，勢也?！彼芷梢姟皠荨钡牧α烤薮?。合乎“勢”，順勢而為，往往事半功倍；反之，則可能舉步維艱；因而，人們要正確地認(rèn)識“勢”，靈活地把握“勢”。面對不同的局面，有的人蓄勢待發(fā)，有的人謀勢而動，有的人乘勢而上。

結(jié)合材料，請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

原作雛形

觀勢而動，順勢而為

◎王敏鑫

《孫子兵法》中說水勢對于漂石者非常重要，順勢而為就會事半功倍，逆勢而行則舉步維艱。所以我們當(dāng)觀勢而動，順勢而為。（立意平凡，缺少新意。）

時代浪潮滾滾而來，千帆競發(fā)，百舸爭流，有人吹響勝利號角，有人卻在逆流中掙扎，還有人在夾縫中求生存。順勢而為，就有推波助瀾之效；逆勢而行，就會阻礙前進(jìn)。如今全球化已成發(fā)展趨勢，處在這個機(jī)遇與風(fēng)險并存的時代，處于風(fēng)口浪尖，我們只有冷靜思考，正確識勢，才能開辟生路，乘勢而上。（此處從正反對比的角度論述“順勢而為”的好處，進(jìn)一步提出“正確識勢”“乘勢而上”的做法。）

審時度勢，明前行之方向。華為掌握當(dāng)今社會智能化趨勢，借智能手機(jī)發(fā)展之勢，開發(fā)5G技術(shù)，取得不小成就。星光不負(fù)趕路人，江河不棄奮楫者。有些時候，我們不必著急，要耐住浮躁，耐心觀察，答案便會浮現(xiàn)。敦煌文化保護(hù)工作亟需人才，樊錦詩便義無反顧地補(bǔ)位，為敦煌文化事業(yè)作出杰出貢獻(xiàn)。鐘芳蓉堅(jiān)定選擇北大冷門考古學(xué)，無問西東，觸動眾多隨大流認(rèn)定“讀書為錢”之人。在她眼中，“勢”即為國之空白、國之所需，而她順勢填補(bǔ)了空白。（事例堆砌，分析不當(dāng)，導(dǎo)致論據(jù)與分論點(diǎn)脫節(jié)。）

勇抓先機(jī)，方能立于不敗之地。四季更迭，冷暖交替，在許多人知熱減衣、遇冷添衣時，董明珠堅(jiān)持“掌握空調(diào)核心科技”的企業(yè)發(fā)展方向，格力因此聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。而乘著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的東風(fēng)，淘寶橫空出世，在網(wǎng)購中的地位至今無人撼動。時代賦予了我們很多機(jī)會，是眼看著它從指尖溜走，還是決心抓住，需要考量，需要勇氣。心有猛虎，細(xì)嗅薔薇，有心創(chuàng)業(yè)，也當(dāng)細(xì)心發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，勇敢抓住機(jī)會。（事例論證毫無新意，論證中對“勢”的理解不夠準(zhǔn)確，偷換概念，“先機(jī)”并不等同于“勢”。論證游離中心，寫作缺少思辨色彩。）

練就本領(lǐng)，方能于“勢”中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。中國共產(chǎn)黨的小小紅船何以在歷史的洗禮下變成了巍巍巨輪？是中國共產(chǎn)黨在一次次斗爭中堅(jiān)定信仰，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力，才最終帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)了從站起來到富起來再到強(qiáng)起來。（未將“練就本領(lǐng)”和“勢”結(jié)合起來論述，語言平淡，邏輯性不強(qiáng)。）那些逆歷史潮流的，勢必會被淘汰。（分論點(diǎn)與論證沒有完全契合，所舉事例缺少理性分析，沒有起到應(yīng)有的論證作用。存在語病。）

站在高山之巔遠(yuǎn)眺光芒萬丈、噴薄而出的朝陽，我輩當(dāng)觀勢而動，順勢而為，做時代的弄潮兒、奮楫者。（收束全文，回扣觀點(diǎn)，并提出號召，但是語句不夠通順，存在喊口號現(xiàn)象，沒有“真我”色彩。）

◆升格指要

作文以“勢”為論題，從“審時度勢”“勇抓先機(jī)”與“練就本領(lǐng)”三個角度展開論述，但存在以下幾個方面的不足：一是未能厘清三個關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，立意普通，缺少個性思辨色彩；二是論證方法單一，只有事實(shí)論證，且論證缺乏嚴(yán)密性；三是忽略了“體現(xiàn)你的感悟與思考”的要求，內(nèi)容假、大、空，全無“真我”色彩；四是作文的段落結(jié)構(gòu)不夠合理，直接從“提出問題”（引論）到“解決問題”（結(jié)論），缺少“分析問題”（本論），且在結(jié)論時偷換了分論點(diǎn)的概念，導(dǎo)致作文缺少邏輯性。

考生升格時要重點(diǎn)解決以下幾個問題：一是采用演講稿的形式，使作文的外在形式更具個性。二是厘清“勢”的概念，明確不同的背景，辨析“蓄勢”“謀勢”“乘勢”三個關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，將“謀勢”“乘勢”作為寫作的重點(diǎn)，使立意具有個性化色彩。三是完善論據(jù)的內(nèi)容，適當(dāng)添補(bǔ)名言警句，并且補(bǔ)充身為新時代青年“我”的所見所感，使論證過程更加嚴(yán)密，且突出“真我”色彩。四是在論證過程中避免偷換概念，適當(dāng)運(yùn)用個性化的語言，增添生動描寫和詩意抒情的語句，融入“以點(diǎn)帶面”的刻畫。

升格佳作

順勢而為，亦需謀勢而起

◎王敏鑫

親愛的同學(xué)們：

大家好！今天，我很榮幸在讀書會上和大家分享《孫子兵法》中的“激水之疾，至于漂石者，勢也”這句話。它是說激流產(chǎn)生的水勢可以讓石頭也漂動，由此，“勢”的重要作用就不言而喻了。故而我認(rèn)為：順勢而為，是一種智慧；謀勢而起，更是走向成功的關(guān)鍵。

《周易》有言：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！惫沤裰髽I(yè)，必有勢，或謀勢而為，或大勢所趨，或趁勢而舉。具備應(yīng)對形勢變化的適應(yīng)能力，能夠根據(jù)時與勢的不同而靈活調(diào)整政策，是掌握“勢”的應(yīng)有之義。人在有勢可為之時，要追勢，要善于抓住成勢之機(jī)；若無勢可借，則需尋棲身之所，蟄伏謀勢。人生路上需要順勢而為，也需要謀勢而起。

順勢即借勢成事，審時度勢是智者所為。善戰(zhàn)者，求之于勢，不責(zé)于人，故能擇人而任勢。還記得曹劌論戰(zhàn)，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，作戰(zhàn)講究“勢”，戰(zhàn)以勇先，趁著士氣高漲，順勢而為，一舉克敵；還記得“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”的井岡山星星之火，借助民心所向而成燎原之勢，小小紅船在歷史的洗禮下變成了巍巍巨輪。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要正確把握順勢而為的準(zhǔn)則，更需要開拓創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造時勢。謀勢即創(chuàng)造時勢，巧借東風(fēng)是強(qiáng)者所為。你看，陳涉心懷勇氣，借篝火狐鳴造勢，揭竿而起，“王侯將相，寧有種乎”的豪言壯語依然響徹耳畔。你看，張騫借文化交流之勢“鑿空西域”，開拓了絲綢之路。你看，華為公司借助“智能手機(jī)”發(fā)展之勢，全力研發(fā)5G技術(shù)，開創(chuàng)了通訊科技創(chuàng)新技術(shù)的領(lǐng)頭羊之勢。你看，樊錦詩數(shù)十年如一日堅(jiān)守敦煌，營造了敦煌文化大放光彩之勢。國之所需，就是他們眼中的“勢”，他們?nèi)σ愿皠?chuàng)造出了時代發(fā)展的大勢。由此觀之，古今俊杰無不利用“勢”、創(chuàng)造“勢”，走在時代前列。

狄更斯在《雙城記》中寫道：“這是最好的時代，這是最壞的時代?！笔前?，我們處在一個機(jī)遇與風(fēng)險并存的時代，看著時代浪潮滾滾而來，千帆競發(fā)，百舸爭流，親愛的你，想好了嗎？是成為善謀者，為未來謀劃一席之地？還是成為順勢者，吹響勝利的號角？或者是當(dāng)逆勢者，在夾縫中苦苦掙扎，欲求生存而不得？處于時代的風(fēng)口浪尖，面對全球化的發(fā)展趨勢，我們只有冷靜思考，正確謀勢，順勢而為，才能辟開生路。

其實(shí)，我們每位青年既是乘勢者、又是謀勢人。那么如何才能正確“謀勢”，“順勢”成事呢？我想，一個人要想成功，不僅要善于“抬頭看天”，也要“埋頭苦干”。誰說毅然選擇北大考古專業(yè)的鐘芳蓉，不是新時代中學(xué)生高考志愿填報時的一盞明燈？誰又能否認(rèn)黃國平不是經(jīng)歷了艱難困苦的“謀勢而起”，才成長為新時代“讀書改變命運(yùn)”的造勢者？誰敢說脫下長衫、全力追夢的“孫少平”還是那個下不了高臺的“孔乙己”？

同學(xué)們，如今站在這演講臺上，看著你們眼中的光，滾燙的淚水在我眼眶中打旋兒。星辰大海從你們的眼中探出頭來，這一刻我情難自已。在有勢可為時，我們定要抓住成勢之機(jī)；無勢可借時，我們必當(dāng)蟄伏謀勢，全力實(shí)干。孔乙己的時代一去不復(fù)返了，當(dāng)代有志青年絕不會被困在長衫中。

吾輩青年，當(dāng)以國之需為目標(biāo)，在平凡之位上發(fā)出微光，謀時代發(fā)展之勢，順時代發(fā)展之勢而為。中國之水，必將滔滔而下！

同學(xué)們，我的分享結(jié)束了，謝謝大家！

【福建龍巖市武平縣第一中學(xué)】

◆升格點(diǎn)評

升格后的作文，對于論題中心——“勢”和“謀勢”“順勢”的內(nèi)涵作了簡要的闡釋，并在不同“勢”的范疇下采用“謀勢而起”“順勢而為”兩種不同的做法，對兩者作了具體的分析和論證，內(nèi)容充實(shí)。論證事理結(jié)合，展示了“謀勢”“順勢”對個人成長的巨大作用，并且思辨性地提出“青年既是乘勢者、又是謀勢人”的觀點(diǎn)。最后結(jié)合社會熱點(diǎn)和中學(xué)生實(shí)際，提出具體的做法，從“我”做起，彰顯了“對象”意識，體現(xiàn)了個性化色彩。